辉煌,在孜孜以求中铸就

近50年来,白马中学的几代教职员工走过了一条艰苦创业、团结奋斗的辛勤之路,取得“真经”,修得“正果”,书写了厚重的一笔,创造了用三流学生取得一流成绩的神话,成为高港区教育界一颗璀璨的明星。白马中学坐落在中国人民解放军海军诞生地——白马庙,占地44600多平方米,建筑面积     

多元课程，多样育人——成都石室白马中学多元育人方式的实践

<正>中学生作为未来社会建设的主力军,必须养成社会主义核心价值观指导下的道德素养、学科素养和家国情怀。成都石室白马中学(以下简称"我校")作为一所基础教育完全中学,学生在校要经过从初一到高三六年的学习,这六年是学生人生观、价值观和必备知识、关键能力形成的黄金时期,为此我校科学研究,立足校情,形成了多元课程、多样育人的教育教学方式。     

探索性问题的设计与思维品质的培养

探索性问题的设计与思维品质的培养○中宁县白马中学吴建兵○盐池冯记沟回民中学崔生双探索性问题的解决，不仅要要求学生有较多的实践经验、较强的分析能力与综合能力，而且要求学生掌握一些归纳、类比、联想、分类等方法。因此，设计探索性问题对开发学生的智力，发展思...     

充分发挥教材中弹性内容的作用

充分发挥教材中弹性内容的作用中宁县白马中学吴建兵《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称《大纲》）中明确指出：“由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，所以要因材施教．”“对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和...     

信息专递

春晖中学的办学追求张清平那时的春晖中学,是一所私立的农村中学。五四新文化运动后的二十年代初期,其全新的教育理念犹如引力巨大的磁场,吸引得象山脚下、白马湖畔一时间群星璀璨,群贤毕至。春晖中学的校史记载着,从一九二一年到一九二五年,在这里任教的有:夏尊、朱自清、丰子     

甘肃白马藏族民歌考察及演唱分析

白马藏族分布在甘肃省陇南文县和四川省平武县一带,是我国有着独特民族习俗的少数民族群体。甘肃白马藏族生活在甘肃文县铁楼藏乡白马河流域,藏区人民远离城镇,终年以劳耕为生,生活处于半封闭状态。白马民歌则是白马藏族人生产劳动、生活习惯、宗教信仰、审美情趣的集中写照,白马民歌题材及其丰富广泛,民歌演唱风格独具民族特色。笔者从甘肃白马藏族民歌的地理分布与应用语境,白马民歌的演唱考察;白马民歌的演唱分析等方面入手,对甘肃白马民歌及其演唱特点进行了初步的考察和研究。     

数学教学中创设问题情境的基本做法

数学教学中创设问题情境的基本做法中宁县白马中学吴建兵，冯建勋青浦经验中，优化课堂的教学结构，包括具有层次性等五个环节。其中，首先要把问题作为教学的出发点。学生乐于学习是确保教学有效性的重要因素，也是教学成功的重要标志．因此，在课堂教学中应努力诱发学生...     

遥望过去的中学

一《老照片》第三十辑刊出过一组回忆北京师大附中的文章,让人对过去的中学神往不已。其实不仅是北师大附中,还有天津南开中学、江苏扬州中学、浙江上虞白马湖畔的春晖中学等等,都足以勾起一个个美丽得令人心伤的记忆。就说不太为人所知的春晖中学吧。在上世纪20年代初曾一度聚     

夏丐尊在春晖

1922年秋季，我考取了春晖中学。春晖校址在白马湖畔，环境幽静，风景秀丽，是个读书的好地方。     

题目变式与能力培养

题目变式与能力培养中宁县白马中学吴建兵中宁县教研室马玉华《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中明确指出；“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心．”“要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力．”因此，在数学教学中，应十分重视发展学...     

白马湖畔继弦歌——《守望教育的理想》读后

<正>一五四新文化运动时期,在浙江绍兴的上虞市风光秀丽的象山脚下、白马湖畔,著名的教育家经亨颐先生为革新中等教育,偕同乡贤王佐,征得开明绅士陈春澜出资20万银元,创建了后有"北南开,南春晖"之美誉的春晖中学。如果     

省委常委、省委秘书长陈少勇同志视察我院

<正>10月13日下午,省委常委、省委秘书长陈少勇出席了在我院白马校区礼堂举行的"喜迎十七大,颂歌献给党"第二届省直学生合唱大赛。赛后,陈少勇同志在我院党委林雨书记,陈华副书记、副院长,王福阳副院长,郑健成副院长等陪同下,对我院白马校区进行视察。     

谢铭：教育，每天都是新的……

这一全区所有教师参与的帮扶弱势学生的壮举,无疑是有价值的教育创新：“这将大大减少未成人犯罪,对维护社会稳定、构建和谐社会具有重大作用。”公安、司法等部门赞赏有加。 教育：机制改革中推陈出新 谢铭认为,从教育内部讲,问题最大的是教育资源短缺与教育管理水当造成浪赞之间的矛盾：举个例予：2002年,在一个围墙里的白马小学与自码中学同时打来报告,要求建计算机室、修运动场;小学还受求进计算机、英语教师,     

春晖中学

坐落在风景秀丽的白马湖畔的春晖中学,于"五四"新文化运动时期由近代著名教育家经亨颐先生得到民营资本家陈春澜先生的资助而创办。     

呼唤大师

白马湖、象山、春晖中学、浙江上虞,这些名字串联在一起,你的脑海里自然地会浮现出一幅诗情的山水画面。那是一个充满智慧和灵性、风景秀美、静谧安宁、历史人文底蕴丰厚的地方,上世纪20年代的春晖中学——令人心驰神往。在这里,一批国内文化教育界名士谱写了白马湖畔“人文荟萃”的篇章。     

陇南师专白马藏族非遗教育教学实践及其价值探微

人才培养是高校基本职能。陇南师专参与传承和保护白马藏族"非遗"是地方高校服务社会的职能之一。把白马藏族"非遗"资源有效融入音乐与舞蹈专业的学科设置、课程体系设计、课堂教学过程、校园文化建设等环节,不仅有助于培养学生"非遗"保护与传承意识,也有助于学生铸牢中华民族共同体意识。     

把英语带回家 在生活中学习

培养学生对英语的浓厚兴趣,是小学课堂教学的基点。组织卡片游戏与比赛,让学生在玩中学,利用英汉小歌谣、顺口溜,让学生在唱中学;创设情境与机会让学生大胆表达,让学生在说中学;把英语带回家,让学生在生活中学。     

以理念之光对抗教育生活的平庸化

早在20世纪二三十年代,杰出的先贤们就点燃自己的心灯,赋予了学校,教育以生动的精神。浙江上虞白马湖畔的春晖中学,就是其中杰出的典范。     

论白马藏族传统文化的保护与发展

白马藏族是生活在岷江上游、具有独特民俗风情的族群,其传统文化面临消失的危险。白马藏族传统文化的保护与发展要遵循整体性保护原则、差异性发展原则和动态保护原则,在保护与发展过程中要充分尊重白马民众主体意愿。对白马藏族传统文化要加强调查、抢救、整理和研究工作,要积极推进白马文化传承工程,建设白马文化生态博物馆,开发生态、民族旅游资源,在发展旅游业中保护传统文化。     

把英语带回家在生活中学习

培养学生对英语的浓厚兴趣,是小学课堂教学的基点.组织卡片游戏与比赛,让学生在玩中学,利用英汉小歌谣、顺口溜,让学生在唱中学;创设情境与机会让学生大胆表达,让学生在说中学;把英语带回家,让学生在生活中学.