让批判性阅读葱茏我们的语文课堂

一、语文课上缺什么 作为一名基层管理者,我有机会聆听许许多多的课：一线教师的课、专家的课、“南派”的课、“北派”的课……在聆听的过程中自己总是被出课教师精妙的设计所折服;总是被出课教师的诙谐幽默所吸引;总是被出课教师的动．睛所感染。但是课后总感觉在我们的阅读课中还是缺点什么。缺点什么？我想缺少的是批判性思维的培养。     

“我心中的语文”——“青年教师成长联盟”的一次“沙龙式”校本教研

针对时下一线教师对名师名课的盲目“跟风”现象，本文提出“沙龙式”校本教研的设想。即以“任务导引”、“沙龙研讨”等方式，将常态教研改进为层层推进的主题式教研，以提升一线教师研析名课、精学名师的能力，真正生成自己心中的语文好课观。     

冬目的遐思

冬天的风刮起来了,是凛冽的朔风,吹到脸上、手上,冷得刺骨。我怀念起春天的和风,它是那样的轻柔,“吹面不寒杨柳风”;夏天的熏风又是那样的惬意：秋天的金风染黄了稻谷,给人们带来收获的巨大喜悦。可是,朔风带给人们的又是什么呢？     

我喝过最冷的饮料

除夕夜,吹总、阿笨在牛棚加班——吹牛，两人从吹牛公司的前世一直吹到今身。边吃牛肉干边喝茶边吹，越吹越精神。不知不觉窗外天光已泛白，吹总猛然—惊道：“下雪啦？。阿笨笑遒：。不是，天亮了!”吹患也笑道：“原来新年到了！”阿笨拍拍屁股站起来，吹总问：“回家啊？笨道：“不是，给牛拜年先。”[编按]     

一个为梦想而“丢了”自己的人——记浙江省金华市金东区曙光小学科学教师张根兵

人们常常会说,梦想是一种期盼,也是一种向往。每个人都有自己的梦想,身为重点小学校长的张根兵老师的梦想是什么呢？其实很简单：除了当好一名校长以外,更希望当好一名科学教师,带领孩子们在邀游科学的海洋中共享无穷的乐趣。在“圆梦”的过程中,张根兵忘我了,用他自己的话来说：“我是一个为了梦想而‘丢了’自己的人”。     

三尺杏坛梦想花开用心培育中国未来——解读“中国梦”里的教师梦想

“中国梦”里的教师梦想是什么？她在哪里、又如何实现呢？教师的梦想在催生学生的梦想、呵护学生的梦想、帮助每一位学生实现自己的梦想。换言之,每一位学生都有梦想、每一位学生都努力追逐梦想、每一位学生都梦想成真,就是每一位教师的梦想。课堂是教师播种梦想的地方,因为学生的梦想在这里被唤醒;课堂是教师成就梦想的地方,因为学生的梦想在这里起航并带着由此沉淀的“素质”而梦想成真。     

让复习课唱响“好声音”——复习课之“变”与“不变”

作为九年级教师,我们都有这样一个朴素的心愿：通过打造有效复习课堂,帮助学生夯实知识、提升能力,进而实现中考梦想。但每每提及复习课,不少教师总会感叹：“课难上,复习课更难上!”如何才能让复习课唱响“好声音”？我一直在学习、尝试与反思。     

如何把课上到学生的心里

前段时间,听了一节外校教师执教的品德与生活课“生活中的困难”。在课上,有一句话反复响起：“克服困难,勇往直前,坚持到底!”教师一直在重复这一句话,这似乎是他心中的“标准”答案。教师问道：“遇到困难了,我们应该怎么做？”“你有什么体会？”学生都会不假思索脱口而出：“克服困难,勇往直前……”老师也不忘满意地表扬学生一句：“你说得很好!”我在思索,学生在这样的课上究竟能收获多少？学生在课堂上收获的可能仅仅是教师常挂在嘴边的那几个“高尚”口号似的词语。当我们的学生在遇到困难时,真能做到这些吗？学生从内心深处真正有克服困难的决心？     

音乐 享受 快乐

下课后，许多教师总爱这样问自己：“这节课中，学生学会了什么？掌握了什么？这节课我上得成功吗？”却鲜有教师这样自省：“这节课上，我的学生快乐吗？他们在课中享受到了什么？我自己得到了享受吗？”两种不同的反思角度．折射出的是两种不同的教学观、学生观。赞可夫说过：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志、才能和禀赋。”然而，当我们走进小学音乐课堂，却分明看到了以下令人深思的镜头。     

基础教育，能“慕课”吗？

“慕课”,即在线课程开发模式,在教育领域掀起了一场风暴。这股浪潮已从高等教育扩展到基础教育。“慕课”适合中小学教育吗？汹涌的“慕课”风潮对我国基础教育课程改革和课堂教学会产生什么样的影响？日前,在“第三届中国教育学会教育家沙龙”上,这些话题成为专家、学者谈论的焦点。     

我的梦想

每个人都有自己的梦想。有的人梦想成为医生,制造出“百病灵”;有的人梦想成为歌星,在舞台上一展歌喉;还有的人梦想成为NBA球星,在赛场上争夺冠军。我的梦想是什么呢？是医生,是警察,还是歌星呢？全都猜错了,想知道吗？那就接着往下看吧。     

我的开学第一课——新的白纸，你将描摹些什么

每到九月开学季．教育部和中央电视台就会推出“开学第一课”。今年开学第一课的主题是“梦想”。其实,“梦想”并不是一个遥远的词。作为教师,你的每一节课都融入了你对于教育的一个一个小小的梦。这个学期．你的开学第一课是什么……     

吹号的启示

启示,可以从生活中获得;启示,可以从批评中得到;启示,可以从某件事中得到;启示,也可以从学习中获得。以前,我练习圆号的时候总是马马虎虎:练一个曲子,吹一次算一次,很不细心。妈妈问我练得怎么样了,我总是说:“差不多了,再熟悉一点就好了!”几次之后,妈妈总是忍不住训斥我:“为什么不能吹好,一点一点加起来就是差好多!”可是,每一次我都把她的话当成耳边风。有一次,妈妈送我去上小课。课间,我一不留神就开了小差,吹着吹着竟然不知道吹到哪     

繁华落尽见真淳——体育公开课应拿什么给学生

课程改革伊始。作为检验体育教师教育教学能力的教研形式—公开课,一片“繁花似锦”。课上体育同仁们关心最多的是这堂课上出现了多少新花样？学生在互动后到底生成了些什么？教师应该怎么应对？……繁华落尽,蓦然回首,在公开课教学中,我们究竟应该拿什么给学生？本人淡谈自己的“真知灼见”。     

从“失真”到“归真”的理想践行——小学语文“文本解读个性化”存在的问题及思考

“文本解读个性化”的目标是什么？一些教师将其“一分为二”,即公开课上的“文本解读个性化”是为了唤醒学生的主体意识,张扬学生的个性潜能;家常课上的“文本解读个性化”则是为了考试。公开课与平时的家常课风格迥异,公开课是为了展示,家常课是为了应试;有人听课就体现“个性化解读”,     

品课--政治教师专业成长的阶梯

品课对政治教师专业成长产生作用的视角是多层面、多维度的,政治教师品课能够发现自身的教育教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行品课呢？一品：“成功”在何处？二品：“亮点”是什么？三品：“偶得”有哪些？四品：“遗憾”知多少？五品：“效果”又如何？品课让政治教师在品味他人课堂的同时,更关注自己的专业成长,获取优质教学的深刻体验。     

一个小学音乐教师的“困惑”

一、怎样的音乐课才“真”的算是一堂“好”课 教改、教改,叫你改来改去,到底中心是什么？重点又是什么呢？学生学到的、得到的真的比从前多了吗？说老实话,我作为一名最普通的音乐教师,也许是太普通了,对于这其中的精髓,真的是很难领略!不过有一点还是可以肯定的：学生进没进步不好说,教师确实是越来越进步了。     

秋日，与诗相遇——《写给太阳的诗》指导与讲评

第一部分 诗歌创作指导课 一、谈话导入 走进课堂,教师在黑板上画下一个圆：“这是什么？看看谁的回答最有趣。”一石激起千层浪,孩子们纷纷回答：圆圈、太阳、小朋友的脸、地球、皮球……教师再继续板画,黑板上出现了一个可爱的小太阳。“到底是什么呢？”“太阳!”学生齐声回答,并热情地和太阳打着招呼,表达自己对太阳的喜爱。     

走向未来教育的“说理”课堂——福建省第五届“明师之道”小学数学课堂教学观摩研讨活动综述

<正>2023年5月9～10日，福建省第五届“明师之道”小学数学课堂教学观摩研讨活动在厦门市海沧区拉开帷幕。本次研讨活动围绕“聚焦课堂教与学，关注学习方式变革”这一主题，呈现了10节观摩研讨课，3场各具特色的研讨沙龙，以及全国著名特级教师朱国荣老师、张齐华老师的专家讲座与交流分享。研讨活动内容丰富、形式多样，为来自全国各地的1300多名教师带来了视觉和理念上的冲击，     

心理课遇上各种“小意外”,心理老师如何收场?

<正>作为一名心理教师,你有没有这样的经历？课前5分钟,班长说班里发生了特殊事件,希望教师换一个主题;上课铃响,满怀激情地走进教室,学生却不在状态;认认真真准备了一节心理课,上课时学生只喜欢“玩”的部分……心理课遇到这些“小意外”,你会如何处理？