核心素养下的多元解读策略——以初中语文名篇为例

核心素养是语文课程育人的集中体现,阅读教学在初中语文教学任务中占据重要位置,而多元解读越来越成为阅读教学的大趋势。究其本质,阅读是学生在教师指导下进行的个性化的行为。因此,必须尊重学生独特的体验,重视学生主体地位,允许学生多元解读文本,把作品的核心价值与解读方法紧密结合,认真落实语文核心素养理念。该文以初中的散文、诗歌、小说为例,对文本的主题、意象、人物进行多元解读策略探究。     

浅析高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法

日常教学过程中,诗歌鉴赏是高中语文教学过程中比较重要的一环,诗歌鉴赏这一环节做不好,直接影响文言文、文学类作品准确率,很多学生在诗歌鉴赏中出现这样那样的困难,笔者结合自己的日常教育教学实际情况,把诗歌鉴赏中的心得进行分享交流,以供参考。     

信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略

初中语文古诗词鉴赏教学是组成初中语文课堂教学的重要部分之一,其在初中语文教学阶段具有十分重要的意义,古典诗词不仅是我国优秀的民族传统文化,更是我中华文化中的精髓.因此,在初中语文教学阶段科学运用信息技术开展诗词鉴赏教学,提高学生学习兴趣,让学生认识和发扬我国优秀的民族文化不可或缺,并且这一实践过程刻不容缓.     

核心素养视域下的初中语文读写结合教学探究

伴随着新课改的不断深入,初中语文教学要更加注重学生的综合能力培养与发展.在语言学习过程中最重要的内容就是要不断提升读写能力.基于此,在初中语文教学中要将培养学生的核心素养作为根本目标,加强对学生的读写能力综合培养,提升学生的人文素养,引导学生树立正确的价值观念,实现学生的身心健康全面发展.因此,初中教师要对核心素养视域...     

浅谈中国古典诗歌的艺术鉴赏

本文强调了在鉴赏中国古典诗歌时应注重感觉和联想,才真正符合诗歌鉴赏的基本规律。     

如何引导学生进行诗歌鉴赏

诗歌鉴赏教学重点应是培养学生对诗的感悟力和理解力,培养学生良好的审美情趣,让学生掌握诗歌的鉴赏方法。本文结合诗歌鉴赏的理论及教学实践,对这一问题进行了探讨,以提高中学生的诗歌阅读鉴赏能力。     

把握设题点鉴赏诗歌语言--谈高考诗歌鉴赏命题

近年来各地高考命题对鉴赏诗歌语言的考查,主要在品味关键词语、理解关键诗句、概括语言风格等方面设题问答.把握设题点,对学生进行有针对性的训练,以提高学生的诗歌语言鉴赏能力,有事半功倍之效.     

一样情怀 别样切入——从写作角度鉴赏诗歌

在中国古典诗歌中描写思念、思乡的篇幅很多，但大多是从自身角度来写对家人、亲人、友人的思念之情。或烘托，或衬托；或借景抒情，或直抒胸臆。对于这一传统内容的表达，要想出新、别致，确需下一番工夫，但是，经过作者的潜心创作，从诗歌的切人点方面可以另劈捷径。下面就从几个方面来说。     

咏史怀古类诗歌鉴赏方法初探

本文利用语文课堂指导学生了解咏史怀古类诗的特点,体会诗人在诗中抒发的情感,掌握鉴赏咏史怀古类诗歌的方法。     

音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究

音乐教育能够减轻学生的学习压力,提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养水平,增强学生的艺术内涵.随着教育改革工作的不断推进,音乐教育越来越重视学生的核心素养培养,本文对音乐核心素养的内涵与要求进行分析,并且探讨了在音乐核心素养视角下开展高中音乐鉴赏教学改革的方法和策略,旨在提高音乐教学水平,培养学生的音乐文化修养.     

古典诗歌语言鉴赏之我见

任何形象的塑造,表现手法的运用和思想感情的表达,均需要借助语言这个载体。尽管不同类型的作品,其语言运用的特点也不相同,但有一点是一致的,即任何作品的成功,都意味着语言运用的匠心。因之,要鉴赏诗歌,对其语言的鉴赏也就成为一个绕不过去的环节。而鉴赏诗歌的语言,应该重点从以下四点把握诗歌用语的特点,并由此切入,展开分析。     

古典诗歌语言鉴赏之我见

任何形象的塑造,表现手法的运用和思想感情的表达,均需要借助语言这个载体。尽管不同类型的作品,其语言运用的特点也不相同,但有一点是一致的,即任何作品的成功,都意味着语言运用的匠心。因之,要鉴赏诗歌,对其语言的鉴赏也就成为一个绕不过去的环节。而鉴赏诗歌的语言,应该重点从以下四点把握诗歌用语的特点,并由此切入,展开分析。     

小学语文诗歌鉴赏引导教学浅谈

在小学语文的教学中,诗歌方面的教学占了很大的比重。小学语文诗歌鉴赏引导教学中存在的问题严重制约着学生文学素养和能力的提高。文章分析了小学语文诗歌鉴赏引导教学中的问题,并针对性的提出了解决问题的对策建议。     

咏史怀古类诗歌鉴赏方法初探

本文利用语文课堂指导学生了解咏史怀古类诗的特点,体会诗人在诗中抒发的情感,掌握鉴赏咏史怀古类诗歌的方法。     

初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索

核心素养对培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣具有不可忽视的作用。随着我国经济的不断发展,人们的物质生活越来越充裕,但在精神层面仍有缺失。因此,作为初中语文教师,不能忽视学生的核心素养建设。     

古代诗歌“语言”鉴赏之浅见

本文从五个方面阐述了怎样进行古代诗歌＂语言＂鉴赏。     

高中英语学科教学中核心素养的培养策略

高中是培养学生英语综合素质的关键时期,随着国家和社会对学生英语综合素质的要求不断提高,文章从语文能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面,分析高中英语学科教学中核心素养的培养现状,并从创新教学方法,培养语言能力;加强文化渗透,培养文化意识;重视思维引导,培养思维品质;科学指导规划,提高学习能力这三个方面,探究培养策略。     

培养高中生英语学科核心素养的策略探究

英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。高中英语教学除了关注学生的语言知识和技能之外,还应努力培养学生在其他方面的学科核心素养。发展学生的学科核心素养已成为高中英语教学的主要目标之一,为实现这些教学目标,文章尝试提出一些相应的教学策略。     

初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略

时代在飞速发展,我国的教育事业也随着时代的发展而不断完善.当前,社会对高素质、综合性的人才需求越来越大.学校在培养人才的过程中,应当根据社会的需求来进行针对性的培养.在初中历史教学开展过程中,教师也需要注重以学生作为中心来调动学生的创新性和积极性.在教学过程中,不断提高学生的核心素养.本文主要论述了初中历史核心素养的内...     

细视欲将何物比——古诗比较鉴赏类题型的突破

在核心素养的指引下,为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力,很多试题越来越多地采用比较阅读的形式,要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。比较阅读,更能考查学生对于古诗词的理解、鉴赏和运用能力。古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别,只有两点外在的、形式上的区别:一是阅读的对象在数量上的区别;二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。