学科测验如何既考查知识又考查能力

考试中如何体现能力要求,做到既考查知识,又考查能力?这个问题有两种观点.一是,现行的学科测验是传统测验,只能检查学生知识水平,无法考查能力.要考查能力,就要在学科测验的同时,增加能力测验(如联想能力测验,记忆能力测验等等).另一是,现行的学科测验尽管是传统测验,但它里面包含有能力因素,只是过去对这一点没有意识到而已.所以,学科测验可以既考查知识,又考查能力.关键是要改变过去命题时对能力缺少设计,随题目而定的状况.增加考查能力的目的性与计划性.我认为,第二种观点更接近我们的认识水平与教学实践.为说明这个问题,首先让我们看能力是什么,     

我们教给学生这些知识了吗？

耳闻目睹了许许多多发生在学校里或学生身上的怪异之事后,我沉重地扪心自问,也想大声质问:老师和家长,有些知识你教给孩子了吗?不会呼救的悲剧。悲剧发生在一个偏僻山区小镇的中心小学。下午放学后,几个住校的六年级学生避开老师的眼睛,悄悄跑到离学校半里远的河里去游泳,为防止老师发现,他们走到了更远的上游,大约离学校半小时路程的岔河弯。在那里,他们脱光了衣服,在浅水中摸鱼、戏水。突然,一个叫辽辽的孩子滑进了河中的深潭,其他几个孩子以为辽辽在潜水,十秒、二十秒、三十秒、一分钟过去了,他们并未看到辽辽从水中浮出来,这才知道出事…     

让学生既学到知识,又学会做人

小学语文教材中不少课文涉及自然、社会生活、人际关系等。因此,联系实际去分析理解课文内容,在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育,不仅有利于学生加深理解语文教材,对培养其健康心理也大有裨益。一、培养学生对生活的感悟能力著名美学家蒋孔阳先生说:“一个人在生活中发现不了乐趣,生活对这个人来说就没有意义;一个人在工作中发现不了乐趣,工作对他来说就是痛苦,他就不可能有所创造和发明。”所以,我们要想激发学生对生活的热爱,使他们发现平凡生活中的情趣,就必须培养他们对生活的感悟力,使他们感受自然的美、生活的美、艺术的美。…     

既巩固提高了学习成绩 又奠定了改进教学的基础

我省各地中学高中三年级寒假复习和统考工作已于二月中旬先后结束。各校在复习工作中,由于紧紧依靠党的领导,坚决执行一开始就抓紧,自始至终都抓紧的指示,取得了很大成绩。一般学生语文数理化分数都有所提高,并大大丰富了实际运用能力。例如广安一、二中高中三年级264个学生,原来甲等成绩的只有80人,通过复习已上升到140人;乙等成绩的由119人减少到96人;丙等成绩的由65人减少到28人。成都四中有个班,语文统考成绩全部及格,平均76.47     

又学到了一点新知识

前一阵,宝宝生病了,医生给开了抗生素,但跟以往不同的是,以前的抗生素都是吃一周左右,这一次医生却只让吃3天。我知道抗生素要用足疗程,否则无法有效地杀灭病菌,所以心里一直有点含糊,不知道是医生说错了,还是我听错了。     

既教书 又教人

最近一个时期,上饶市高中毕业班学生有两种思想倾向:某些成绩好的学生把升大学作为自己的唯一出路。“两耳不闻窗外事,一心只读教科书。”某些成绩差的学生认为反正考大学没有指望,马马虎虎混日子,“破罐子破摔”。为了教育学生树立远大的革命理想,为献身四化搞好学习,学校的很多科任老师都密切配合班主任,抓住对学生进行一颗红心,两种准备的教育,既教书又教人。     

教给学生完整知识

本文从三方面探讨了如何教给学生完整知识，以及培养学生自主探索、合作学习的能力。     

教给学生掌握知识的知识

教给学生掌握知识的知识黄菊芬，萧辉民（湖北英山县温泉镇东二小学）一、图表提要法教学生一个自然段一个自然段地读，边读边写主要意思，读完之后，再“合燕同类项”，即把内容相近、有关的合并起来，形成一个“干流归海”式的“水系表”进行概括。如学习《再见了，亲人...     

既胆小如鼠又争强好胜

“哎!怎么还不回来？”我急得捶胸顿足。老爸加班，老妈买菜，我一个人呆在房间里，裹好被子，一动不动。不是不想动，是不敢动啊!空荡荡的房子里就我一个人，怕啊!天色渐渐暗下来，老妈还不回来!哎!我怯怯地钻出房门，抓起电话，一溜烟儿地钻回房间。天真的黑了，我想吃水果，不敢去；想上厕所，不敢去。索性，     

“既……又……既……又……”造句练习

六年制小学语文第十一册课文《草原》的语言文字训练目标之一,是学会用“……既……又……既……又……”造句.在过去的教学中,我感到学生用这组关联词语造句有一定难度.现在,我采取了下面的教学步骤,取得较好的效果.     

知识·能力·素质——教师应教给学生什么

一位外国教育家有句名言:“一个学生在忘却了老师教给他的所有知识之后仍然保有的东西,才是老师真正教给他的.”这是极而言之.意思是,即使学生忘掉教师教给他的所有知识,他也应该保有教师教给他的忘不掉、丢不了的东西.那么,这“真正教给他的”东西究竟是什么?     

既细心,又放手

正我属于那种办事相当认真的人。当班主任二十余年,在班级管理中我的做法是:既细心,又放手。刚接班时,我全天守候在班里,事无巨细,都要过问,以便了解班内情况     

既细心，又放手

我属于那种办事相当认真的人。当班主任二十余年，在班级管理中我的做法是：既细心，又放手。 刚接班时，我全天守候在班里，事无巨细，都要过问，以便了解班内情况和及时处理所发生的问题。但是，这种管理不宜太长，否则学生将对任何事都束手无策，毫无自主和自理能力。遇到紧急情况，往往目瞪口呆，成了笼中之鸟。所以，在以后的日子里，我便注意培养他们的自治自理能力。     

万物既聪慧又奇妙

谁是吉米·哈利?他是一位知名的兽医作家——对,既是优秀的作家,又是优秀的兽医!正是这看似奇怪的背景组合,让他创造出了个人特色鲜明的兽医文学。他的书不但被拍成了电视剧和电影,他本人也获得     

教给方法 提高自学能力

《语文教学大纲》指出初中三年级的学生要“能顺畅的朗读文言课文,理解基本内容。”怎样才能实现这一目标呢?我在教学实践中作了一些尝试.第一.以老带新,循序渐进。每学一篇新课文,我都注意让学生用已经学过的知识来解决新出现的问题。例如教《工之侨献琴》中“诸”这个词时,我先引导学生重温初二《愚公移山》《黄生借书说》两篇课文,复习“投诸渤海之尾”、“归而形诸梦”两句,知道这两句中的“诸”都当“之于”讲,从而使学生知道《工之侨献琴》中的“谋诸漆工”、“匣而埋诸土”的“诸”也当“之于”讲。“之”为代词,“于”为介词,根据语言环境不同,解释也有相异之处:“谋诸漆工”的“诸”译     

教给学生一些经济知识

新的文件高度重视加强劳动教学与经济教育联系的必要性。我们提出的任务不仅仅是让孩子养成一定的职业习惯,而且要给他们今后工作所必需的经济知识,教他们能和内行经济人一样思考问题,正确地估算自己的劳动成果。其基础就是学校与基地企业——《Внмпег》联合组织的密切联系。例如,所有的班组都要学习《经济知识基础》教程。每一个题目都要用从联合组织及其分队的工作经验的具体实例加以补充并附上插图。尽力设法把联合组织及其分部的领导人工作队长和有经验的战士吸收到学生工作中去。同时,我们要把生产中最重要最实际的问题划出来。例如,改善劳动组织和广泛实行队经济核算的任务,是当前的基本任务之一。因此,我们决定在学校进行一系列关于这一问题的工作。我们邀请联合     

既传技术又育人

<正> 我校是1984年8月成立的,通过举办食用菌栽培技术班,培育出大批技术人才,使许多农民走上致富之路。几年来我们在端正办学思想,以服务为宗旨,改进教学方法,提高教学质量的同时,注重思想教育,既传技术又育人。加强职业道德教育。我们学校培养的是实用技术人才,是未来的专业户。因此,每期学员     

我教给了学生什么

我教给了学生什么？工作之初的几年,在没当班主任之前,我没有太深刻的认识。偶有反省时,也不过是“我把今天的教学任务完成了：我耐心地说服教育了那些上课不认真听讲的学生：和那些学习不认真的学生谈过心了……”但是当我担任了班主任后,尤其是近几年,我经常在想（更多的是反思）：我交给了学生什么？我们应该怎样关爱学生？他们仅仅需要的是这些吗？