磨课助推专业发展——校本教研中的磨课价值——有感于“一课四练”的磨课研究

策划人语 磨课是对同一内容的教学进行多次备课、试讲、研讨、改进的过程。课改初期的磨课在一定程度上是为观摩课、比武课服务的。为了吸引眼球,打动评委。当磨课逐渐成为校本教研的一种有效形式时,我们有必要重新审视磨课的价值,探求切合校本实际的磨课方法．让磨课成为提升教研活动实效的有效载体。成为教师提升专业素养、展现个性的平台。如果说观摩课、比武课在一定程度上要考虑评委、听课教师等外部价值取向。那么作为校本教研形式的磨课应多考虑如何提高课堂实效、促进教师自身专业发展等内部价值取向。     

一次磨课经历引发的思考

本文结合一位教师对同一故事进行三次教学的实践,反思了改进教学的磨课经历,旨在探讨如何从关注学生的角度出发,完善教学活动,优化教学设计,以提高小学英语故事教学的实效性。     

浅谈磨课中的“四磨”

“上好课”是每个教师的追求,而磨课便是成就“好课”的重要途径之一。在磨课中,教师要围绕教学内容、教学目标、教学设计等方面进行研磨,设计有效的教学方案,才能使得师生与文本产生情感共鸣,实现教学相长,从而达到教学效果最优化。     

关于研课磨课的实践与思考

文章在构建研课磨课基本模式的基础上,理顺研课磨课程序,以旋转与角一课为例,就课堂中的生成主题进行研课磨课。经过多次反思总结,文章作者发现在研课磨课中,教师能不断提高教学水平,让课堂成为一种别样精彩的生成。     

《圆周运动》的教学及磨课体会

磨课是提升教师专业技能的重要手段,在介绍《圆周运动》的教学设计的基础上,详细阐述了磨课过程中的体会.     

课堂教学研究的好范式——磨课

磨课是学校或区域教研中经常开展的一种课堂教学研究活动。本文阐述了从实践经验中归纳总结出来的卓有成效的九步磨课法。提出组织磨课活动需要发挥好教研员的引领协调作用,需要发挥出团队的力量。同时,磨课的专业引领要适度,不能刻意包装,要尊重教师的教学个性。通过磨课为载体的行动教育,有效促进教师的专业成长。     

磨目标，为教学导向

教学目标是一节课的灵魂,反映教师对学生通过学习取得的进步与发展的期望与追求。教学目标确定得是否科学、具体、准确直接影响课堂教学的成效,影响以学生发展为本的教学目标能否顺利达成。因此,磨目标是磨课最重要的一环。     

在“磨”中成长在“磨”中提升——我的一次磨课经历

“磨课”是我所在的教研组在实践中逐渐摸索出来的,让教师在教学活动中不断反恩、改进、总结,提高自己教学能力的一种集体教研形式。以下是本人讲授人教版《新起点英语》六年级上册第三单元AnimalWorld一课时的磨课过程。     

在磨课中反思,在反思中进步——以小学信息技术“数据表的美化”为例

小学信息技术作为一门实践性学科,教师的引导尤为重要,而教师在磨课过程中不断寻找问题、发现问题才能给学生更好的教学质量。文章以“数据表的美化”一课环节中的自我磨课为例,从教学设计的角度进行详述与反思。     

通过磨课优化课堂教学设计

本文结合教学实例,从教学程序、教具的使用以及游戏活动的利用等方面论述了通过磨课优化课堂教学设计的途径。     

磨课，“磨”去了什么——从一线教师的视角看“磨课”之失

磨课,常因“赛”而生。开放式赛课因其舞台效果的需要,打磨的重点在“课”,却在打磨的过程中“磨”失了教师的创造力,“磨”蚀了学生的生命力;封闭式赛课因其独立、封闭的特点,打磨的重点在“人”,却也面临着“长久实效与急功近利”、“公平诚信与暗度陈仓”等矛盾的考验。     

对一节小学高年级英语复习课磨课过程的思考

复习能帮助学生整理、归纳知识,拓展思维,提升能力。在小学高年级的复习课中,教师应充分了解整个小学阶段的教材内容,结合实际学情,整合与创编教学内容,确定教学目标,并通过搭建语言支架、聚焦思维培养、优化活动设计、关注语言运用、合理实施评价等举措,帮助学生内化所学知识,发展创新思维,以培养学生的综合语言运用能力。     

千磨万砺始见金——浅谈青年教师在磨课中促进专业发展

一堂课在教师不断优化教学设计和教学方法的修善磨合中,会产生最佳的教学效果。磨课是教师运用教育教学的智慧来重新构建有效课堂的实践过程,是教师不断成长的过程,是教师获取经验、积极反思、促进成长的练功场,是为了达成更优质的课堂而采取的一种自我修炼的手段。     

记一次小学高年级阅读课的磨课经历

本文通过描述一节英语阅读课的磨课过程,从“什么是阅读课？”“阅读课的基本模式是什么？”以及“怎样上好阅读课？”三个方面探讨了小学高年级英语阅读教学的有效途径。     

磨细节，精雕细琢——苏教版四年级上册《春联》第一课时磨课记

教学细节看似平常,但平常中蕴藏着智慧;看似简单,但简单中孕育着深刻。把握教学细节是一节成功课的重要标准。我执教苏教版四年级上册《春联》一课,抓住教学细节反反复复地设计、修改、试教,使课堂教学更加有效,更加丰满。     

磨课与悟谭相结合，促进教师专业成长

通过不懈的磨和悟,我们的老师在查找不足中互相启发,在反思自我中不断改进、完善,在发扬优点中找到自己专业成长的生长点,形成自己独特的教学风格,取得共同提高之效果,这不仅可以提高教师个体的专业能力,对全体教师的成长也是极为有效的。     

小学语文教师在磨课中成长

磨课是锻造好课、磨练名师不可缺少的过程,也是提高全体教师教学水平和专业素养的途径之一。本文就怎样进行磨课教学作了探讨。     

磨课，磨人，只为成长——执教“折线统计图”一课心得

笔者在参加全国"成长课堂"第二届小学数学课堂展示活动中执教"折线统计图"一课。在这次磨课过程中,笔者从本与末、材与序、无与有这三组关键词对知识本原、教学设计和教学艺术有了更全面、深刻的认识与理解,也体悟到自我审视、自我否定、自我超越的成长喜悦,磨出了成长的新高度!     

高中数学磨课实践与探索

磨即研磨,磨课就是在个人或集体的努力下,对一堂课反复设计、斟酌、探讨、修改.磨课的目的并不是打造出完美的一课,它的意义在于反复打磨、反思,不断否定、超越,这样才能赋予课堂教学第二次生命.本文从“磨”课标与考纲、“磨”教学设计、“磨”思维创新、“磨”学生几个角度,阐述了磨课的实践与感悟.