王夫之德育思想探究

宋明理学的总结者王夫之极为重视道德教育,他的道德教育思想集中地体现为“正志为本”的德育目标、“因人而进”的德育原则、“立教有序”的德育方法和“学思相资”的德育途径等.王夫之的德育思想虽然打上了封建伦理道德的烙印,但他关于德育目标、德育原则、德育方法和德育途径等问题的论述对我们今天的道德教育仍然有其重要的借鉴意义.     

谈道德教育的继承与创新

道德教育要完成党中央赋予的艰巨历史重任，必须处理好继承与创新的问题。如熟悉教育对象、加强教学的针对性、坚持理论联系实际、发挥正面灌输作用等。进行德育理念、德育内容和德育实施途径等方面的创新，树立以人为本的新道德理念，实现道德教育内容的现代化，有效拓宽道德教育新途径。     

研究生道德教育存在的问题及对策

研究生道德教育是研究生教育的重要组成部分,分析和探讨研究生道德教育问题,加强研究生道德教育,促进研究生的道德品质向健康方向发展,具有重要的意义。目前,解决研究生道德教育存在的问题的对策是：创新德育内容;改进德育方法;发挥导师教书育人的作用;构建道德素质评价体系和优化道德教育环境。     

传统节日：青少年德育的重要载体

传统节日积淀着民族的情感、信仰和伦理,能够为青少年提供精神给养,是不可多得的德育资源。青少年是参与和享受节日文化的重要群体,借助传统节日丰富的文化内涵对青少年进行道德教育是十分有效和有力的途径,也是加强社会主义核心价值体系建设的重要举措。     

民族德育学的研究对象、内容和方法

民族德育学是一门新兴的边缘学科。建构民族德育学既反映了民族学、人类学、教育学、德育学等学科理论发展的需要,也体现了社会生活实践所提出的提高各民族人民的道德素质和加强民族团结、培养民族人材的需要。 1 古往今来,任何人都生活在一定的民族共同体之中,任何一种文化也都具有一定的民族性特征,道德教育也是如此。每一种类型的道德教育都具有一定的民族特征,表现为一定的民族道德教育现象。民族德育学要全面研究道德教育的民族性特征,换言之,民族德育学应以民族道德教育现象为其研究对象。     

当前学校德育中存在的问题及改进途径

当前我国学校道德教育中存在着德育理念政治化、德育内容教条化、德育方法单一化、德育评价形式化等问题,改进的途径是转变德育理念、创新德育内容、变革德育方法、重建德育评价标准。     

复调中的回归与创新——加强私德教育：德育创新的突破口

私德教育是道德教育创新的突破口。私德教育是德育的基础,是社会主义现代化建设的迫切需要,是整个德育理论与实践的薄弱环节。加强私德教育,必须更新观念,重新认识公与私及二者之间的关系,重新认识私德教育与公德教育之间的关系。加强私德教育,必须对私德教育的内容、途径和方法进行创新。     

求真务实把德育工作做到学生心里

加强和改进未成年人思想道德建设,要把握未成年人思想道德新特点,探索德育内容和德育方式的创新,使德育工作更加人性化,贴近未成年人的思想道德实际,贴近未成年人的生活现实,贴近来成年人群体,切实将德育工作做到学生心里 以往中小学道德教育效果不理想,究其原因,主要是道德教育内容脱离学生现实生活的实际;道德教育过程脱离学生主体的积极参与;道德教育方法脱离体验教育的基本途径;道德教育的认知水平与道德行为选择形成反差 中小学德育工作要注重实践教育的创新,形成课内打基础,课外求发展,课内课外有机结合的教学新体制,组织学生参与探索性的道德体验活动,从大处着眼,小处着手,以中小学生喜闻乐见的形式使他们发自内心地接受     

弘扬和培育民族精神:全球化时代高校德育创新的价值目标

民族精神的科学内涵、时代特征和价值功能内在规定了全球化时代高校德育创新的价值目标;确立弘扬和培育民族精神的价值目标是高校德育创新的内在必然;创新德育模式、德育内容、德育载体,实现弘扬和培育民族精神的价值目标。     

和谐社会背景下高校德育模式的探讨

构建和谐社会的旨归在于培养和谐的人。以培养和谐的人为目标,高校德育的指导思想从＂规范论＂为主导转向＂创生论＂为主导,德育内容从笼统抽象的道德教育转向具体、多维的道德教育,德育途径和方法由灌输理论为主转向德育渗透为主。     

营造德育氛围重视德育实践

德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心,思想政治素质是最重要的素质的教育思想。高校大学生生活形态调查结果显示,德育教育现状不容乐观,应通过改善道德教育方法,营造德育氛围,注重人格养成,塑造个性完美,强化仁爱为本,重视德育实践等举措,加强和改进道德教育。     

减小网络文化负效应的对策

网络由于具有自由度高、不受约束,超越性强、远离现实,趣味性大的特点,具有一定的负效应。为了减小负效应,德育工作者应通过加强网络道德自律、培养慎独精神、改进网络德育内容、优化思想内涵等工作构建新型德育阵地,以加强网络道德教育。还应通过德育途径的转变和德育目标的转型,优化传统德育模式,以建立全新德育体系。同时还要加强新型德育队伍的建设。     

现实疗法对青少年道德教育的启示

威廉·格拉塞以人本主义和存在主义为基础,创立了现实疗法.笔者在对现实疗法的基本理论观点进行阐释的基础上,提出了现实疗法对于青少年道德教育的几点启示:(1)树立尊重受教育者道德需要的德育观念;(2)确立以"责任感"为核心的德育内容;(3)采用以"肯定赏识"为主的德育方法;(4)坚持将道德教育贯穿于道德实践的德育途径.     

创新德育观念 推进活动道德教育

活动道德教育要求德育教师更新德育观念,以活动德育理念推进学生道德发展。本文从改革德育体制,形成活动德育实施的良好氛围,创新课堂教学模式,突出职业教育特色,增添新途径等方面对推进活动道德教育提出了一些有益探索。     

美国学校道德教育的途径方法及其启示

道德教育途径及方法是实现教育目标,完成道德教育的手段,在整个学校道德教育中占有极其重要的地位.美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家,其经济、军事实力的背后是教育作为支撑的.美国学校道德教育具有特色,这与它不断拓展新的德育途径、注重教学方法的改进是分不开的.探讨美国学校实施德育的有效做法,并与我国学校德育进行比较研究,无疑对我国学校道德教育的改进有一定的启发作用.     

课堂教学中落实德育目标的有效策略探究

在各式各样的道德教育模式中,道德与法治课堂教学是实现德育目标的最佳途径之一.教师要通过在生动情境中探索体验、在现实世界中观察思辨、在平等沟通中认识感悟、在激励评价中分享生发等四个方面落实德育目标,从而提升学生的核心素养.     

数学与德育的并行——小学数学教学中的德育渗透

<正>德育的目标是提高学生的品德素养,把德育与学科教学相结合,是推进学校德育工作的重要途径。将道德教育融入小学数学教学中,有利于培养学生的优秀品质及学习习惯。然而,由于种种因素,当前小学数学教育中的德育渗透仍存在缺失,因此小学数学教师要仔细剖析问题产生的原因,主动探寻德育渗透途径,将道德教育融入数学教学中,促进学生的全面发展。数学是义务教育阶段的一门核心基础课程,其内容、思想和语言都具有根本性和前瞻性,将道德教育融入数学教育中,对培养学生的数学素养、情感态度和价值观具有深远影响。     

创新职业院校道德教育的方法与途径

道德教育是素质教育的重要内容,本文从职业院校教育目标出发,根据当前职业院校学生的特点,本着以人为本的原则,从规范学生行为习惯入手,对学生进行社会公德教育、人文教育、民族精神教育等,并阐述创新职业院校道德教育的方法与途径。     

新形势下学校道德教育面临的挑战和应对策略

学校道德教育改革势在必行。本从当前新形势下学校思想政治教育工作中出现的新情况、新问题入手，对道德教育改革进行了初步的理论探讨，提出了有关应对措施。认为迎接新挑战必须全面推进以德育为核心的素质教育，必须重新审视教育价值，扩大教育领域，构筑新型的德育模式，加强学校道德教育理论的研究和分析，推进德育创新，从而增强学校道德教育的实效性。     

民族地方院校德育的特殊性分析与实践探索

加强德育是民族地方院校工作的一项重要内容,德育工作做得好不好,将直接关系到民族地方院校人才培养质量和社会信誉度,甚至关系到民族地方经济社会的发展,因此,梳理民族地方院校道德教育工作的特殊性就显得尤为重要了。道德教育工作中,应该注重民族地方院校德育内容的选择,尊重不同民族学生道德诉求,注重民族地方道德文化资源的开发利用。