信息时代的大学:美国高等教育信息化发展及其启示

该文以CCP和ACCS研究数据为基础,介绍了美国高校近年在校园信息化建设方面所取得的成就及存在的一些问题。内容主要包括:校园信息化基础建设和校园信息化管理、规划和政策制订等。同时,以此为基础,文章也就美国和中国高校的信息化建设情况进行了多方面比较,指出了国内高校在校园信息化方面的差距和所存在的若干问题。     

中国、美国及香港地区高校信息化发展状况比较研究

ACCS(亚洲高校信息化调查)是一个国际性合作研究项目，其主要目的是通过问卷调查的方式，了解亚洲地区各国高校信息化建设、发展的最新动态和信息，相互交流和借鉴各国在高等教育信息化建设方面的成功经验，共同促进亚洲地区各国高校信息化的顺利发展。ACCS于2002年实施了第一次调查，获得了各国高校信息化发展的最新数据和资料。本以该项目的调查数据为基础，重点介绍中国、美国及香港地区高校信息化的发展概况。     

中国、日本、美国社会体育指导员管理体制比较研究

对中国、日本和美国社会体育指导员的管理机构、级别划分、分类、课程与培训时数、执照更新方式等方面进行了比较,并对我国社会体育指导员管理的发展提出了建议.     

美国、日本、中国大陆地区融合教育的比较与思考

随着特殊教育事业的不断发展 ,世界各国都在推行融合教育。本文比较了美国、日本和中国大陆地区在融合教育的对象、模式、教学准备、师资培养和培训以及其它方面的异同点 ,可以看到 ,我们在一些方面的工作还有待深化 ,为此可借鉴日本和美国的经验、做法 ,把工作做得更好     

美国、日本外向型经济发展模式比较分析

以美国、日本两国为研究对象, 通过对美国和日本外向型经济发展的研究, 从美、日跨国经营模式与特点、跨国经营模式的比较、跨国经营投资产业结构的比较来分析, 从中得出有益的结论, 指导我国外向型经济的发展。     

家庭、国家与儿童发展:美国、德国和日本儿童政策的比较研究

儿童政策背后的核心理念之一是儿童、家庭、国家三者之间的关系问题。儿童在美国、德国、日本三国均有很高的地位,并且通过完善的法律政策来加以保障。三个国家儿童政策的实施,均基于家庭是儿童照顾和发展的最主要责任者的理念,国家通过替代性支持和补充性支持等方式来介入家庭中的儿童保护与发展。三国儿童政策理念对我国儿童政策具有借鉴意义。     

对美国、日本和中国预警机制现状的评述

突发公共事件是当今世界各国面临的共同威胁,但是,人类在防灾救灾方面仍然存在着一些缺陷。面对突发公共事件危机各国各政府都有自己的预警机制。尤其是一些发达国家建立了较为完善的预警机制,比如美国、日本等国的预警机制对于一些发展中国家建立预警机制有着重要的借鉴意义。中国在应对突发公共事件方面虽然存在着一些缺陷,但是,在建立应对突发公共事件预警机制方面,也进行了积极的探索和实践。     

美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示

美国、日本等国家的创业教育已经形成了一个相当完备的体系,而与此相对应,中国的创业教育尚处于起步阶段,在教育理念、教育方式及创业条件等方面与美国、日本存在较大差距。基于美日两国大学生创业教育的成功经验,我国高等院校的创业教育应注重培养学生的创新精神和创业能力,出台激励政策和措施扶持学生创业,同时积极动员社会力量参与大学生创业活动。     

日本、美国、瑞士三国的旅游高等教育特征

随着旅游业在全球的迅猛发展,旅游高等教育也日益受到人们关注。发达国家著名旅游高等院校在长期发展和实践过程中,逐渐形成了极具特色的办学模式。本文以日本、美国及瑞士为典型代表,分别论述其旅游高等教育在长期发展过程中所形成的优势特征,以期为我国旅游高等教育的改革和发展提供一定的参考。     

美国与非洲高等教育合作述评

合作伙伴关系是20世纪90年代以来国际发展援助的新趋势之一。在美国政府资助下,美非高等教育机构在师生交流、教师培训、合作科研、联合开发课程、远程教育及人力资源培训等领域开展了广泛的合作。学术合作取得积极成效的同时,也产生了一些消极影响,如加剧了双方的不平等、导致非洲高等教育机构的内部分化、容易受政治因素影响等。因而,美非高等教育机构需建立有助于问题解决、真正平等的合作关系。     

美国高等教育的质量保障及其启示

美国高等教育在质量保障方面形成了认证机构认证、院校内部保障、社会评价、政府监督“四位一体”的比较健全、运行良好的体制机制。借鉴美国高等教育质量保障的经验,我国应高度重视高等教育质量保障体系建设,支持独立的评估机构的建立和发展,建立分层次、分类别的评估标准开展分类评估,建立健全院校自我评估的机制,建立开放的高等教育数据和信息服务平台,加强评估的国际交流与合作,促进高等教育质量的提升。     

大众化进程中的中美高等教育层次结构比较研究

大众化进程是高等教育结构发展变化最为剧烈的一个特殊时期。以毛入学率为比较的标准,对1998-2007年我国高等教育层次结构与1929-1959年美国高等教育层次结构的发展演变进行对比分析发现,我国用了10年时间达到了美国用了20年才完成的高等教育毛入学率的增长幅度。虽然中美两国高等教育历程各不相同,但我国高等教育层次结构的发展变化呈现了较多与美国大众化阶段相类似的规律。但同时,层次失重的问题仍然存在,特别是不同学科门类人才培养层次的失重现象。为此,我们应尊重高等教育内部各要素的协调以及其自身发展逻辑,适应社会发展需要做好人才培养规划,建立起长效的高等教育结构优化的动态调整机制。     

美国战后政策对日本右翼势力泛起的影响

战后美国从其全球战略出发,在其主导下对日本进行了改革,随着冷战和美苏争霸的全面展开,美国对日政策由抑制改为扶植,减轻对日惩罚,对日改革半途而废,可以说美国的战后政策与日本右翼势力泛起密不可分;日本右翼势力再度泛起,对亚太和平特别是东北亚区域安全构成了潜在的威胁。     

世界实践中的终身学习理解和实施策略比较 --兼谈欧盟、日本和美国终身学习实施的特点

从国际实践比较来看,不存在一个"终身学习"的公认概念或权威理解,各国在实施终身学习战略时都表现出鲜明的特色.如欧盟强调终身学习的目的是培养公民的欧洲精神,促进欧盟一体化,将终身学习作为经济社会发展的综合战略;日本强调终身学习是为满足人们休闲的需要和精神的提高,其推行仰赖于垂直式的机构管理和"由中心带动"的做法;美国的终身学习更强调经济和功利的一面,其运行机制是市场机制.     

美国高等教育认证制度面临的挑战

美国高等教育认证制度是美国保障和提高其高等教育质量的一种独特的教育管理和质量保证模式．在美国高等教育体制下发挥着举足轻重的作用。在其出现并发展的100多年的时间里，认证制度在不断变化的高等教育环境中不断演变．形成了许多独特之处，也存在许多问题。随着新时代的来临，高等教育及其所处的社会环境都发生了巨大的变化，认证制度也面临着新形势和新挑战。     

21世纪以来中日高等教育改革比较分析

普及高等教育和提高高等教育质量是21世纪高等教育改革的重要课题。本文对21世纪社会与经济的发展背景下中日两国高等教育的体系和师资、高等教育质量、高等教育费用等几方面问题进行了比较分析,归纳了中日两国高等教育在重组与合并、人才培养方案改革、高等教育经费多元化、国际化教育等方面的不同改革措施,提出了日本高等教育改革对我国高等教育改革与发展的启示。