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相似文献
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1.
马薇 《中学数学教学》2002,(6):15-16,17
随着21世纪的到来,社会真正需求的应是具备创新意识、创新能力的创造性人才。为此,教师在教学实践中,应尽量引导学生乐于把现有的问题进行演变、引申,发展学生的创新思维,培养他们探究能力。下面从一道课本例题的引申,谈学生探究能力的培养。  相似文献   

2.
笔者经常去本市的一些重点学校听示范课、观摩课.发现一些教师在教学中并不太喜欢使用课本中的例题,而往往是从一些教辅材料中转引例题或者干脆使用高考题.与其交流得知他们普遍认为教材中的例题过于简单,对训练学生(特别是好学生)的数学思维并没有多大帮助.对此,笔者并不苟同.笔者通过多年的教学实践认识到.教材中的多数例题具有较强的基础性,入口浅,  相似文献   

3.
加班加点和题海战术,从短期看,可能有一定成效,但从长远看,有碍学生的全面发展,还会使教学陷入“课内不足课外补”的恶性循环.笔者认为,要提高教学质量,关键是要提高课堂教学效益,拓展课本例题的教学功能,这是一种提高课堂教学效益的有效方法.  相似文献   

4.
例题教学是课堂教学中的一个重要环节,而例题的选择、设计和处理又是课堂教学质量的关键,课本例题具有一定的典型性、代表性,都是经过精心设计编排的,有着丰富的内涵,不少中考题都源于课本例题,因此,重视课本例题的挖掘,用活课本例题具有重要意义,以下是我在教学中对一道课本例题进行的一点尝试:  相似文献   

5.
数学教学要注重过程的教学,不仅要使学生经历知识的形成过程,更要使学生体会其中所蕴含的数学思想方法.人教版全日制普通高级中学教科书(必修)数学第一册(下)第四章《三角函数》中,教材对积化和差、和差化积公式重新作了定位:只要求能正确运用三角公式引出积化和差、和差化积公  相似文献   

6.
<正>如何进行例题教学,并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养是一个十分重要的课题.笔者在教学实践中体会到,例题教学中注重发挥学生主体作用,是开发智力培养能力的重要举措.现将我们的做法和体会介绍如下,供同仁们参考.  相似文献   

7.
潘国华 《物理教师》2003,24(5):61-61
纵观近几年高考物理试题 ,特别是上海、广东的物理试卷 ,尽管在难度控制、考查要求等方面略有差别 ,但共同的特点都是立足于《考试说明》 ,尤其是对能力的考查具有多方位、多角度、多层次的特点 .例如 ,2 0 0 2年上海试题的第 5、1 3题就考查了学生应用知识的能力 ,前者是电磁感应现象、后者是功能关系 .这就要求我们在高一、高二平时的物理教学过程中充分挖掘教材内涵 ,夯实基础 ,突出重点 .充分运用课本例题的功能 ,培养学生的发散思维能力 .课本例题一般来说具有代表性、典型性、科学性、新颖性的特点 .这些例题大多是常规题 ,有的是优秀…  相似文献   

8.
为了提高自己的教育教学水平.适应素质教育改革的大潮。我有幸听了许多教师的课.发现不少教师教学基本功过硬.肯钻研.又能大胆改革创新。但同时也发现不少问题,例如.有的教师教学方法十几年如一日.呆板单一.课堂教学过程也只是按照复习旧知(提问问题进行).然后讲授新课,最后小结练习。在这样一种教学的过程中.教师既没有设置与内容相关背景进行导入.  相似文献   

9.
例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,课本知识看似简单,例题、习题好象无多大深度,其实不然,其实每一题都具有一定的典型性、代表性。课本如同一块压缩饼干,其中蕴含丰厚的知识和技能技巧。在目前的例题、习题教学中,教师往往把例题草率处理,这样做使得学生偏重记忆一些  相似文献   

10.
在选修第二册(上)有这样一道例题,题目虽然简单,但采用不同的方法却反映出了解决这类题目的不同的思想和方法.下面来看此例题.  相似文献   

11.
众所周知,课本例题具有典型性、代表性,它是教材专家智慧的结晶,因此,在课本例题的教学中不能就题论题,而要注意充分挖掘和发挥其潜在的教学功能,使学生在探究中认识数学的本质,掌握数学的思想和方法,从而提高数学素养.请看下面的例子.  相似文献   

12.
我在数学教学过程中发现,一部分学生遇到难一些的实际问题时,往往一脸茫然,听不懂,或勉强听进去,但实际不知其意.鉴于我个人的经历比较丰富,就特别喜欢琢磨,常常想:怎样讲才能让学生听懂呢?学生之所以听不懂是因为什么原因呢?总结下来,大致有两方面的原因,一是读不懂题目中的一些语句,所以对题目的理解就不到位.那么,他们为什么读不懂呢?是哪些语句让他们费解呢?这时,我就会把这些难懂的语句拆分了,  相似文献   

13.
一道例题,当我们换一个角度观察、思考时,往往就会有一些新的发现,当我们对这一些新的发现进一步深入探究时,我们就会认识到,一些原来很复杂的问题也可以转化得很简单.  相似文献   

14.
数学教材中,有很多的例题、习题都潜在着进一步扩展和深入探究的功能,教学中应充分挖掘课本例题、习题的潜能,以激发学生学习数学的潜力.  相似文献   

15.
一道课本例题的再探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
如何把生动活泼的学习过程和知识技能的掌握统一起来 ,使“探究新知”成为学生思维发展的重要途径 ?在数学教学中应引导学生学会对所研究的问题进行概括、提炼 ,学会从具体事物中抽象出共同的、本质的特征 .本文试对全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )数学第二册 (上 )第 13 0页例 2作一点探究 .题目 如图 1,直线y=x -2与抛物线y2 =2x相交于点A、B ,求证 :OA⊥OB .关于本题有如下的命题成立 :若直线l与抛物线y2 =2 px相交于点A、B ,则OA ⊥OB 直线l过定点 (2p ,0 ) .本文在上述命题的基础上作进一步的探究 .如图 1,一个自…  相似文献   

16.
课本例题,以其清晰的解题思路,标准的解题格式,精练的解题过程呈现于学生面前,示范性极强.然而在复习中,教师往往对资料的迷信度远比课本强的多,致使忽视了课本,淡化了课本的示范性.本人以为认真研究课本例题与习题,挖掘其潜力,通过改造结论、添改条件、转化图形、逆向思考等方法,增强课本例题的辐射功能,真正做到举一反三,触类旁通,这样会取得很好的复习效果. 1 研究与例题相关的知识点,挖掘其中数学思想与方法 数学教学过程中,若能从教材中的基本例题、习题出发,适当改变题目的条件、结论,对其加以拓广、创新,则会神奇地开拓出“…  相似文献   

17.
王正林 《新高考》2005,(7):52-54
课本是教师教学和学生学习的主要工具,是学生获得知识的主要载体,高考虽然是选拔性的考试,但也必须起步于基础.近些年来的高考命题改革,把突出考查能力放在了首位,但也没有放松对基础知识的考查.我们发现在2004年的高考试卷中,对基础知识的考查有所加强,并且主要体现在突出了对课本内容的考查.  相似文献   

18.
重视教材例题的教学,要能从例题中提炼出一些重要的东西,如基本图形、基本思想方法等.通过例题教学来激活学生思维,深化对以例题为载体的知识、技能的理解.在长期的教学中,我总结出以下几点做法.  相似文献   

19.
在数学教学中,吃透课本上的例题习题的内涵,领悟编者的意图,是学好数学和教好数学的基本前提,这对培养学生的创新思维能力是大有裨益的。重视例题习题中数学思想方法和潜在功能的挖掘和应用,积极开发课本的潜在功能,对提高学生的逻辑思维能力和综合解题能力有非常重要的作用。  相似文献   

20.
许清龙 《教育》2013,(6):46-47
课堂教学是实施新课程理念的重要平台,而课堂教学例题的设计则是实施新课程理念的关键因素。课堂教学例题的设计可以反映出贯彻什么样的课程理念的问题。下面就初中数学新课程理念下的课堂教学例题设计,笔者谈谈自己的一些想法。新旧课程理念的例题设计比较美国教育心理学家罗伯特.加涅曾提出"教学事件"这个概念。他把教  相似文献   

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