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严向阳 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):90-91
现代社会需要培养具有个性鲜明,具有创新精神的人才.作文写作要具有个性,要让学生"我手写我心,我心出我语".为此,教学中应让学生个性化的感受生活,让学生开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,引导学生自由表达,同时,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴. 相似文献
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方曼梨 《语数外学习(高中版)》2013,(3):132
本文以初中语文新课标为依据,对目前初中语文作文教学现状的不足进行了分析总结,并以此为基础,提出了个性化作文教学的指导策略,以期能够为提高学生作文水平提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在现代教育中,更加注重学生的个性发展,这也体现在学生的写作之中,用鼓励个性化的写作指导去帮助学生形成自我意识和独立探究精神,让学生在学习的过程中保持独立的个性,积极地进行创新,成为社会不可或缺的建设型人才。围绕浅议小学语文教学中的‘个性化’写作指导展开探讨。 相似文献
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叶圣陶先生曾经语重心长地指出:“作文教学偏于形式……是一种弊病。偏于形式,自然把作文看成一种特殊的事,跟实际生活并不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦。”因此,只有引导学生深入生活,才能丰富学生的作文内容。可是,学生在写作实践中,大有“不识庐山真面目.只缘身在此山中”的困惑。每天与父母至少相处十小时的孩子, 相似文献
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在生本理念的指导下,教师要围绕学生的个性化学习需求和差异化学习情况,科学地制定作文指导方案,切不可采用一刀切的作文指导方式,以免学生写出模块化作文,失去个性特征.在小学作文指导中渗透个性化教学理念,有利于满足学生的个性化写作需求,提升学生的写作能力,同时促进其个性发展.文章阐述了个性化小学语文作文教学的特性,并... 相似文献
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什么是个性化作文?个性化作文就是我笔写我想,我手写我心,我口表我意。写自己的话,叙自己的事,抒自己的情,自主地写作,写真实的文章,写有创意的文章。能够独立思考,有独到的见解,采用适合的表现形式,具有自己的风格, 相似文献
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个性化写作是指在学生天赋所及的范围内最大限度地发挥他们的主观能动性。使他们充满着写作的激情和创作的欲望,从而使其个性在写作中得以凸现。对此,《高中语文新课标》在写作教学中提倡个性化写作,其具体的阐述是:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。” 相似文献
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杜德俊 《小学教育科研论坛》2004,(12):65-67
我们如果把个性化作教学,放在激情引趣、追求过程、强化体验的迁移性和活动型的语实践之中,就能使这一教学如虎添翼、举重若轻,从而把握更多更灵巧的“教学抓手”。下面结合《蝙蝠和雷达》的教学,谈谈“精心培养、循序体验‘五步’教学”指导策略。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:写作教学应贴近学生,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我们要想让学生们爱上写作,就要引导他们关注生活,热爱生活,让他们能在生活中发现可写之人,可写之事。另外,我们也要注意引导学生的个性化发展,要重视他们的不同意见,善待他们的创新想法,让他们能自觉地去追求创新,彰显自己的个性潜能。那么,在教学实践中,我们该如何去做呢? 相似文献
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为进行初中作文的有效教学,广大教师进行了大量的卓有成效的探索,在一定程度上提高了学生的写作水平。为进一步落实新课标,语文教师更应该致力于个性化作文教学的研究和探索,采取个性化习作训练的教学策略,这也是作文教学改革和创新的必由之路。一、张扬个性是初中作文教学的本质要求《新课标》提出了写作个性化的目标:"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作、在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。"这一目标的指向是要求学生的写作首先是自己需要写作,完全是自主的 相似文献
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鲍亚民 《中学生读写(初中)》2006,(7):49-51
立意是指一篇章的主题,作所要表达的好恶、观点等。人云亦云,一没有价值,二没有新意。立意创新,要求学生先要养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不被习以为常的看法所左右,不迷信权威,善于质疑。 相似文献
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话题一,勇敢的孩子(打预防针时,教师发现那些勇敢的孩子好不得意,这是学生感受、交流、体验的好机会1师:我们有请勇敢的学生介绍不怕打针的经验。生:很简单,眼睛不要看到针头,咬着牙,闭着眼,你就一点儿也不害十白了。生:(迫不及待)我偏偏要看针头,对自己说:别害怕,打针就跟蚊子咬一样,真的, 相似文献
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现代汉语的学习,写作是学习汉语的重要组成部分,只有通过汉语基础知识的学习和写作训练相结合,才能够从理论上和实践上真正使学生掌握现代汉语知识。个性化阅读训练,一要根据学生的个体差异,因地制宜,因材施教,对于不同能力层次的学生制定不同的阅读计划,满足他们的阅读需求。二要根据教学进度,安排不同的阅读内容,扩大学生的语文知识面,完成更好的学习任务。三要让学生养成一种良好的阅读习惯,长期地阅读文学作品,从中汲取营养,提高自身的语文综合水平。 相似文献