浅谈学生自主探究能力的培养

随着新课程改革的不断推进，探究式学习作为科学课学习的一种基本学习方式，已被越来越多的教师实践着。但是，学生一旦离开教师这个“拐杖”，自主探究某一问题时，却感到无从下手，不知如何进行研究。因此，教师要从根本上转变教学观念，引导学生像从事科学研究那样去观察、实验、思考，从而培养学生自主探究的精神，树立自主探究的信心，增强自主探究的能力。[第一段]     

引导学生主动参与 推动学生自主学习

随着新课程改革的推进,教师的教育观念、教育方式、教学行为正发生着重大的变化。课堂教学则从传统的“以教为主”向“以学为主”转变。面对这种教育改革的新趋势,如何引导学生主动参与课堂,培养学生自主学习,就显得非常的重要。     

学生自主学习管理模式探究

法国教育家惠思多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”新课程改革的精髓就体现在这三个字：“逍遥游”，就在于学生自主地自由自在的学习!怎样才能实现“教”与“学”从传统的蜕变到现代的？怎样才能使“教”与“学”，脱胎换骨？从管制式的教学转化到自主探究学习？我们组织教师进行积极的探讨一“学生自主学习管理模式探究”。通过两年多的实践探索，取得良好的教学效果!     

浅谈语文教学中如何引导学生自主学习

新课程改革要求教师要更新观念转变角色,要让学生的学习产生实质性的变化,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,教师在教学中要积极尝试引导学生进行自主学习,促进学生创新意识的发展。     

引导学生自主学习 促进学生健康发展

教学要促进人的发展，即：以人为本，以发展为目的．新的课程标准中也明确要求在教学中从学科特点出发．把学生的发展放在首位．强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个方面．学生是学习的主体．应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来．这就要求我们要以新课程理念为指导。     

语文教学中如何指导学生自主学习

新课程改革强调,语文课堂教学是学生在教师积极指导下的自主学习。但在语文教学实践中,＂学生为主体＂的理念在很多课堂上却得不到真正的落实,积极主     

自主探究 把学习的主动权还给学生

新课程改革以来，学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的问题。《语文课程标准》指出，小学语文课堂教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为基础学科的小学语文教学，必须引导学生学会自主探究，教师应把学习的主动权还给学生。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

小学语文教学中促进学生自主学习的策略

从《新课程标准》所透露的信息来看，自主学习是素质教育的灵魂：就培养能力而言．自主学习是发展潜能的桥梁：从教育实践来说．自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么．怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习．培养学习能力．本文就此谈谈个人的看法。     

激发学生自主学习兴趣浅议

有人认为：小学生最好教了,就像一张白纸,想怎样画就怎样画,我却不这样认为。其实每一个孩子都有他们自己的思想,对事物都有他们自己的看法。新课程改革的教育就是要尊重学生的个性特长,充分展现学生的主体性,让学生掌握学习的方法后自主学习,寻求发展。因此在课堂教学中,教师要适应新课程改革,用新课程理念来“武装”自己,把学生自主学习发展作为中心,     

新课程下的课堂学生自主学习

课堂教学是新课程改革条件下的实验主体,体现自主、合作和探究是新课改中课堂教学中不可缺少的元素。新课改下的新课堂,教师不再是高高在上的知识领袖,而更多地扮演起组织学生有效学习的组织者的角色。针对这一改变, 结合语文精致教育的教育理念,本文对新课程改革下的精致教育语文课堂教学中学生自主学习改革做一些探索。     

网络环境下指导学生自主学习的策略

随着新课程改革的不断深入,信息技术在学校教育教学中的应用已越来越普遍.为了更好地实施新课程,改革教学内容、方法和手段,我们学校对如何利用以计     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

目前,为了适应新时期我国社会政治经济发展的需要,培养出高素质的人才,我国开始了新课程的改革。在新课程改革的要求下,我们教师要转变教育教学观念,调整教学方法,充分尊重学生、重视学生,发挥学生的主体地位,在教学的过程中调动学生参与教学过程的热情和积极性,     

语文教学中学生“自主学习，自主发展”的应用

新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。这三者之间的关系是：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。在语文教学中，应积极创设良好的自主学习环境和自主发展氛围，提倡敢于质疑、敢于问难、乐于合作、乐于探究的学习风气，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。     

让学生独立、自主地学习

教育总是在随着时代的发展而不断改革，迈入新世纪以来，新课程改革对传统的教育理念、授课方式、学生的学习方式带来了巨大的冲击。如何把学生推向课堂的前沿，担当课堂的主角，让学生能够独立、自主地学习，是当今教育研究的一大课题。对此，我在教育教学工作中进行了积极的探索和大胆的尝试，确定了一个基本的教学运作程序：课前预习——课中参与——课外延伸。课堂教学实践证明，按此程序实施教学，能充分调动学生主动参与、独立研究、自行获取知识、应用知识的积极性，让学生经历知识的形成和发展的过程，学会学习。而这正是新《课程标准》中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的具体体现，能够让学生真正地实现学习方式的转变，由传统的“要我学”转变为独立、自主地学习。这个程序的具体操作过程如下：     

给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。它其实就是一种教师教、学生学的双边活动。而传统教学片面强调教师的教,形成了以教为本位的教学关系。这种以教为本位的教学关系,完全把学生定位在依赖性层面上,低估、漠视学生的独立学习能力,忽视、压制学生的独立要求,从而导致学生独立性、自主性的不断丧失,学生的积极性和主动性得不到充分发挥。而新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心,     

让学生经历探究的过程

随着课程改革的不断深入，教师的教学观念不断更新，探究教学的新理念已在教师心中根深蒂固。课堂上在教师的引导参与下，学生主动尝试、主动探索、主动了解和主动发现．学生动的多了、说的多了。这提醒我以新的视角审视每天都经历的教学生活。下面我想结合教学实践，谈谈在探究教学中的体会。     

让学生在数学课堂中自主探究

数学教学应当引导学生积极地进行数学实践活动,应用已有知识自主探索,发展创新能力。笔者认为,教师要更新教育观念,主动转换角色。自觉适应课改需要,教学中着重引导学生主动参与,自主探索。在教学中,可从以下几个方面努力。     

高中数学教学中用学案引导学生自主学习的探究

随着新课程改革的不断深入,课堂教学出现了不少新的组织形式.以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式在不同学校、不同学科开展研究并取得较好的效果.     

关于小学数学学生自主学习的探究

新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？