“师生平等”的内涵

一段时间以来，人们都在强调师生之间的平等，有人还主张教师要从“权威”的位置上解脱下来，然而，却很少有人解说“平等”的内涵。     

深掘知识内涵才能探求解题方法

知识内涵是解题方法的基础,解题方法是知识内涵的重要应用.深入理解、掌握知识内涵才能有好的解题方法,好的解题方法又会促进学生更好地理解、掌握知识内涵.     

深掘知识内涵才能探求解题方法

知识内涵是解题方法的基础，解题方法是知识内涵的重要应用。深入理解、掌握知识内涵才能有好的解题方法，好的解题方法又会促进学生更好地理解、掌握知识内涵。     

教育机会平等的内涵及政府定位

教育机会是社会赋予的权利,但如果教育机会仅仅是权利,那它还只是一种抽象的、难以实现的权利。本文首先对教育机会平等的内涵进行了多元分析,然后对政府在教育机会平等上定位的五个方面给予阐述,说明了政府行为对教育机会平等的重要价值。     

教育机会平等的内涵及政府定位

教育机会是社会赋予的权利,但如果教育机会仅仅是权利,那它还只是一种抽象的、难以实现的权利。本文首先对教育机会平等的内涵进行了多元分析,然后对政府在教育机会平等上定位的五个方面给予阐述,说明了政府行为对教育机会平等的重要价值。     

教育家成长的背景、特征及内涵

在这个呼唤教育家、需要教育家的时代,研究教育家生成的规律无疑深具意义。支持教育家成长的环境土壤和外部条件是什么,怎样才能称得上是一位教育家,即作为教育家的内在特征和基本素质有哪些?作者对这几个问题作出了自己思考和解答。     

教学中个体差异性平等的内涵及实现

教学中个体差异性平等是学生享有均等的教学资源,但因学生个体的差异,而采取适合其个性特征的教学,实现个体独特的价值。教师应从深层感受与理解学生个体的差异,根据个体差异建立个性化的学习方式,进行弹性的课堂设计,实现教学中个体差异性平等。     

深掘教材内涵，上活思想政治课

教材是知识的载体,学习的工具。对教学而言,教材有着举足轻重的地位。现行高中政治新教材改革力度很大,教学内容更加广泛,呈现方式大有改观,侧重于从生活情景入手,倡导学生开展自主探究,增强情感体验,掌握知识,培养能力,形成觉悟。通过近几年的教学实践。笔者深刻地体会到了新教材的时代性和开放性．感受到了新教材对政治教师提出的新要求。下面就结合教学实践来谈谈如何处理教材,与各位同人商榷。     

深掘教材内涵,提升阅读素养

<正>小学语文教育是众多教师和专家研究的主要课题,有许多教师和专家都提出要让学生广泛阅读、充分阅读以拓宽学生的知识面,专家的这种建议是指在充分读好课本教材的基础上再加以延伸地进行课外阅读。这种提法的出发点是正确的,初衷也没错,但是有许多学校和教师误解了这种建议:把正常教学用的课本教材粗枝大叶地上完,更多地利用课堂时间让学生读课外书,结果学生课堂上学得不够精准,课外书籍又读得囫囵吞枣,这样做无疑是本末倒置。经过多年的语文教学,     

课堂管理创新：内涵、方向、策略

课堂管理是教学论的一个基本理论问题。课堂管理创新是指运用现代管理理念，改变过去课堂管理中统得过多、管得过死的做法，尊重“课堂人”的生命本质，发挥“课堂人”的主动性和创造性，对课堂中出现的问题进行艺术化的处理．使课堂管理由单方控制走向多方合作，由对问题行为的控制过渡到对创新行为的激励，由静态结构管理转向动态过程管理．等等。实现有效教育教学，融洽师生关系，使教育真正向生活回归。因此应从课堂管理创新的内涵、方向和策略等方面进行深入的分析和探究，以期促进新课程改革的健康发展。     

掘品德与社会教材内涵,培养学生创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”教育应责无旁贷地承担这一历史重任,而实施这一重任的教材便成为其关键环节所在.笔者以现行品德与社会教材为例,谈谈如何细读文本、挖掘内涵,培养学生的创新能力.     

深掘汉字文化内涵 促进汉字文化传承

汉字是中国传统文化的瑰宝,它拥有悠久的历史与文化积淀。汉字凝结了先人智慧的结晶,历经时间的磨炼与洗礼,无论是字形还是内涵都发生了很大变化,以至于现代人看古代汉字有诸多的不解,但还是有很多汉字的形义是可以从文化角度来追溯与解释的。     

实现课堂教学平等要运用差异性策略

《教育导刊》2008年10期刊发了广东工业大学文法学院黄蓉芳副教授的《新课程背景下的差异性教学初探》一文。文章提出,差异性教学在教学过程中仍然普遍缺失,主要原因有：（一）陈旧的观念导致差异性教学方法的缺乏;（二）缺乏针对不同层次的学生进行具体指导的差异性教学策略;（三）师生关系表现为权威一服从关系,     

优秀教师自主成长:内涵与策略

教师教育应关注教师精神生命的成长。优秀教师自主成长是指优秀教师在成长的道路上自愿自觉地追求幸福与完善,追求作为教师的人生意义和价值的成长方式。优秀教师自主成长的基本策略是以理论学习与培训为先导,以自我反思为基本手段,在教育行动研究中成长,并在成长过程中自主记录其成长轨迹。     

尊重、平等——营造文明和谐课堂——虚心接受学生质疑,才能不断成长

这是在2015年对口单招总复习时发生的事情,它让我认识到尊重学生的感受,才能在教学中提升自己,不断成长。今年15届的几个学生大学寒假回来找我聊天,他们向我诉说大学生活的新奇,也向我倾诉大学生活的无奈,在谈起大学上课方式与中职上课方式的不同时候说起这件事情,将我的思绪又拉回到那年3月份。     

深掘汉字文化内涵 促进汉字文化传承

汉字是中国传统文化的瑰宝,它拥有悠久的历史与文化积淀。汉字凝结了先人智慧的结晶,历经时间的磨炼与洗礼,无论是字形还是内涵都发生了很大变化,以至于现代人看古代汉字有诸多的不解,但还是有很多汉字的形义     

关注学生,引领成长

<正>苏霍姆林斯基说"每个学生都是一个独一无二的世界。"的确,每个学生各有所长,因为他们先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不同,所以性格、智力、能力等方面必然有差异。但每个学生的背后都有父母期待的目光,每个学生都是家庭和社会的希望,每个学生的成长和成才都将影响着国家的未来,所以就要求我们教师在培养学生的道路上一定要"因材施教,面向全体",关注每个学生的成长,不能随便放弃任何一个希望,奇迹就会出现。     

立足课程内涵,培养学生创新能力

义务教育属于基础教育,过程与方法是新课程教学目标的重要组成部分,在实际教学过程中不能“考什么教什么”,“只教是什么,不教为什么”,“不教为什么这样想,只讲究反复做练习”,应该更多地重视数学知识的形成与发展过程,重视思维过程与思维方法,让学生充分获得建立在认知发展水平和已有知识经验基础之上的数学理解,切实培养学生的创新能力．     

创设平等对话环境 还学生课堂主体

新课程标准下的师生关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。教师不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。我们在教学实践中进行了一些大胆的尝试。     

平等对话,彰显动态生成

新课程下的数学教学，不再是教师一厢情愿的“独角戏”，而是师生、生生之间以教材为纽带进行真情平等的对话。请看一教师教学“用字母表示数量”的片断——