浅析历史教学中的地理问题

在历史教学中，我们常常会遇到许多相关的地理问题，这些地理问题往往会给我们的历史教学带来一定的困难，因此正确认识、处理这些相关的地理问题就会给我们的历史教学锦上添花。下面笔者结合自己历史教学中的一些心得谈点拙见。     

课堂奇葩——历史理论

现在历史教学往往不重视历史理论的作用。实际上，历史理论对于我们的三维目标实现，更好地整合教材，提高课堂的高效性、准确性有着重要作用，用好历史理论对于我们的教学将有极大的帮助。     

历史课教学中存在的误区与对策

历史教学必须重视和发展学生的思维能力，我们研究历史，进行历史教学的最终目的，就是为了让学生认识历史的发展规律。当前从历史教学培养思维能力的现状来看，不同程度地存在着一些误区。     

初中历史教学探讨

在历史教学中，我们历史教师常常会遇到与英语、数学等学科不同的难题是，如教材和课时安排的频繁改动，选修课的如同虚设，历史学而无用等等。如果不解决这些问题，我们就很难提高历史教学效率，真正起到历史教育的作用。     

新课改下的教学后记在历史教学中的运用

在历史教学过程中，我们往往忽视教学后记这一重要环节。本文从教学后记的重要性，内容，以及如何写好教学后记等角度探讨了新课改下教学后记在历史教学中的运用。     

新课改背景下高中历史教学探究

在新时期里，中学历史教学如何开展，才能更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念，符合新历史课程改革的精神和主旨，无疑是值得我们教学第一线的历史教师探讨的问题。     

历史课体验教学操作要略例谈

历史教学如何落实新一轮课改精神，克服传统教学的弊病，如何教给学生有生命的历史，让我们的历史“活”起来，“动”起来？实施体验教学应是一个有效途径。     

关于成人高校历史教学的几点思考

关于成人高校历史教学的几点思考刘敏在成人高校进行历史教学，可以借鉴普通高校非历史专业历史教学的基本方法，因为二者同属高等教育的层次，在教学目的、教学深度上大体一致．同时，还必须把握成人教育的特点、成人教法的特点、成人学习的特点，通过我们的历史教学，在...     

史学大师吕思勉与历史考试

吕思勉（1884～1957）字诚之，江苏常州人。吕先生毕生从事历史研究和教学工作，在长期的历史研究和历史教学实践中，逐渐形成了他独特的历史研究和历史教学风格，其中的一些做法，对我们今天的历史教学实践仍是非常有启发与借鉴意义的，如吕先生倡导的独具一格的历史考试就是其中的一个方面。     

现代信息技术与历史教学的整合研究

在信息技术不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的时代，多媒体技术和网络技术已成为信息时代的两大支柱，这一前所未有的变革对教育特别是对历史教学产生了巨大的冲击。这就要求我们必须以信息时代的眼光重新审视历史教学，改革历史教学。     

对历史教学中加强文化判断力教育的探讨

关于历史教学问题,学界有诸多研究,本文试从历史教学与文化判断力教育的关联这一角度来作探讨,以请教于方家. 一、历史教学存在的问题 1．教学任务不明确，教学目的偏差 长期以来，关于历史教学任务和目的的认识，是比较模糊和笼统的。我们经常强调，历史教学就是通过学习历史来掌握人类历史发展的客观规律。[第一段]     

浅谈历史宏观教学的重要性

历史记载的是整个人类发展的过程，它不局限于某个民族和地区。因此，这就要求我们必须从整体上认识和研究历史，特别是要在中学历史课教学中注意历史的宏观教学。何谓宏观教学?就是指利用历史的纵横联系学习历史知识，形成对历史的整体认识，并把握完整的历史体系。     

“什么才是有效的历史教学”全国征文大赛隆重开幕

我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。历史教育，从根本上说，便是服务于我们生活与人生的教育。历史不会自动走进学生心理，故需历史教学某帮助，教而学之，学而问之，问而思之，思而悟之。     

中学历史宏观教学初探

中学历史教学向来是以基础知识教学为先，即运用多种教学手段，使学生更多更牢固地掌握历史基础知识。所谓历史基础知识，包含三方面的内容：基本历史史实、基本历史概念以及基本历史规律。然而在教学实践中，由于受高考和各类历史知识竞赛导向的影响，部分教师往往把历史基础知识的重点放在基本历史史实和基本历史概念上，而忽视了基本历史规律，其结果历史就难免成为一堆支离破碎的“陈年旧帐”。这样，历史教学任务的完成就大打折扣了。因此，我们认为有必要研讨历史整体教学问题，即历史宏观教学。众所周知，人类社会历史是复杂的联系的…     

开展国际性的学术交流活动

开展国际性的学术交流活动于友西为加快我国历史教育教学的改革步伐，提高教学质量，借鉴国际上的历史教学理论成果和实践经验，必须了解国外在历史教育教学方面的理论发展情况及历史教学的实践情况。为此，我们在中国教育学会的支持下，积极地开展了这方面的工作。１９８...     

在历史教学中渗透市场经济思想

在历史教学中渗透市场经济思想徐宗海当前，市场经济对学校教学提出了新的要求。我们的中学历史教学，要充分利用新教材，渗透市场经济思想，培养适应市场经济需要的人才，这是广大中学历史教师应尽的职责。一、结合科技史的教学，让学生认识到科学技术是第一生产力，培养...     

努力推进学生在历史学习中自主发展

“读史以明智”，历史学科就是要通过引导学生了解历史来增长见识。但是，中学历史教学的实际效果却常常令人沮丧，一些学生非常直白地说：“我喜欢历史，但不喜欢历史课，因为历史课不是老师拿课本连读带划，就是要我们死记硬背。”学生这样看待历史课，无疑是历史教学的莫大悲哀。     

高中历史习题教学“自主演练法”初探

新编全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)，按照21世纪对高素质人才的需求，在对高中各年级历史教学总的能力目标规定的基础上，突出了对学生实践和创新能方及学生自主探究能力的培养。因此，教学改革必须在教学实践的各个环节全面落实。在实践中，我们发现，目前高中历史习题教学的现状在一定程度上制约着中学历史教学改革的深入发展。历史教学研究专家白月桥先生指出：“长期以来，关于中学历史教学改革问题，我们都是说改革教学内容、改革教学方法，却从来不提改革历史习题，     

历史教学三得

历史是人类以生命铸就的行程，学习历史就是在回望我们的前生，而“学”并且“致用”更是我们今天学习历史的真谛。在笔者的教学生涯中，一直在努力探索并实践着这一真谛，现在有一些粗浅的认识，归纳为教学三得。     

苏霍姆林斯基教育思想与中学历史教学——从读《给教师的建议》说起

苏霍姆林斯基（1918～1970）是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他长期担任著名的帕夫雷什中学的校长，几乎教过中学的所有学科。苏霍姆林斯基当过历史教师，所著的《给教师的建议》，保存着丰富的历史教学思想。笔者认为，探讨苏霍姆林斯基的历史教学思想，对我们更新教学理念，提高中学历史教学有效性有一定借鉴。