外国现代派文学作品教学对教师文学素养的要求

2000年人教版高语第五册第四单元选编了《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》（节选）《百年孤独》（节选）四篇外国学作品。它们分别为现代派学中的表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧和魔幻现实主义的代表作品。这一编选体系，表现出教材编选对现代派学的极大关注，也透露出编对新世纪的青少年了解多元化、接触新型学门类的期望。     

文学作品教学的目标

普通高中<语文课程标准>对文学作品的阅读和教学有着明确的指导意见:"对文学作品的阅读鉴赏,带有更大的个人色彩.作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的,学生阅读的过程,其实就是发现和建构作品意义的过程.教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品,对作品作出有个性的反应,对作品中自己特别喜爱的部分作出反应,作出富有想像力的反应,在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力.对文学作品的解读,不宜强求同一的标准答案."这个意见的核心就是关注和重视学生对文学作品的个性化解读,而且对"个性化解读"的内涵进行了比较具体的说明.但是,对文学作品的个性化解读,方法论意义上的原则有哪些呢?归纳起来,可以把握以下三个要点:     

试论目标教学对语文教师素质的要求

本文着眼于目标教学对语文教师素质的要求,认为要高效实施语文目标教学,教师就必须了解目标教学、教学目标的实质、教学目的与教学目标的关系等相关知识,树立教学整体意识、育人意识、动态意识,具备目标定位能力、目标实施能力和目标测矫能力．     

文学作品的教学目标如何定位

对近年来文学作品教学的“过度诠释”(其实也是语文教学的“无序”和“失控”)现象,早就有专家提出过批评,不必赘言。笔者欲探讨的则是问题之另一面,即怎样正确而恰当地解读文学作品——既不走火入魔,又能落实到位。笔者觉得,在中学语文教学这一特定范畴里,认识和处理文学作品的难度主要不在于专业水准,而在于解读理念。我们知道,一个文本(文学作品)的解读是需要定角度分层级的。知识和能力永远是我们根本无法回避也绝对不能放弃的教学追求。无论我们的语文教学理念怎么更新如何发展,万变不离其宗,背离了教学的宗旨必定是南辕北辙,缘木求鱼…     

新课程对教师提出了新要求

随着新一轮基础教育课程改革的全面实施，教师作为新课程改革实验的主体，其理念能否跟上发展的新形势。是顺利进行教育教学活动，完成教学任务的基础和保证，也是新课程改革成败的关键。     

素质教育对教师提出了高要求

国务院副总理李岚清说:“对于即将到来的新世纪,我们既面临着机遇,也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战,抓住这个机遇,有一个更大的发展,最重要的问题不是资金,也不是设备,最重要的是人,是人的素质和人才问题”。要搞素质教育,就必须对校长、教师有更高的要求。教师怎样才能符合这更高要求呢?结合个人的教育教学实践,认为: 1、教师要有扎实的所教学科渊博的知识。学高为师,教师必须具有扎实的本学科的知识结构,精通所教学科的知识。教师所知,不能局限于教材,应大大超出和高于教材,才有可能驾驭教材。在掌握教材的基础上,教师从学生的实际出发,对教材深钻细研,经过自己创造性的劳动,把教材的内容变成自己的东西,然后设法教给学生。教师还要有渊博的知识。任何学科都不是孤立的,一个学科总是和相近学科相互联系,相互渗透的。作为教师,应尽量多地去学习一些相关学科的知识,开阔视野,拓宽知识面,努力做到学识渊博,才能更好地引导学生学习。     

个性化教学对教师的要求

个性教育倡导我们要关注个性,重视个性,赢得今天学生的"个性和个性发展",从而"赢得社会发展的未来"。教学实践中,就是要顺应学生成长的要求,尊重学生的个体差异,实施个性化教学,追求学生发展的个性化,使其具有积极、健康的个性,成为富有创新精神的一代新人,这是我们教师义不容辞的选择。但是,在教学实践中,广大一线教师往往由于不明确     

双语教学对教师素质的要求

随着我国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快，我国迫切需求既精通专业知识又精通外语的高素质人才，学校无疑是满足这一需求的直接责任者。因此，针对目前我国中学的现实情况，完成此重任的途径之一就是要加快双语教学工作的实施，而实行双语教学的关键在教师。[第一段]     

浅析提高德育教学效果对教师的要求

为了提高德育的教学效果，高校德育教师必须具备以下四项要求，严谨的治学态度、与时俱进的教学内容、丰富多彩的师生交融和坚持理论联系实际。     

探究教学对教师的能力要求

基础教育课程改革倡导探究教学,教师是探究教学的实施者,基础课程改革的主力军,探究教学赋予了教师新的角色定位,新的角色定位必然意味着对教师新的能力要求.     

任务型教学对教师的要求

《国家英语课程标准(义务教育阶段)》明确指出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,使用任务型教学的模式,实现任务的目标,感受成功。”这就对老师提出了较高的要求,要求老师从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续系列,使学生能够不断地获得知识或得出结论,从而达到教学目标随着“任务”不断深化,学生学习语言的过程越来越自动化和自主化。那么老师应怎么做才能达到满足新课标任务型教学的要求呢?1.要提高备课质量备好课是讲好课的前提。任务型教学需要对每…     

校园网络教学对教师的要求

通过网络课程的建设经历和教学实施经验,笔者认为,与传统的教学方式相比,教师在这种全新的教学模式中的作用不是减弱而是加强了。在信息技术学习环境下,教师要定位为教学情境的创设者,学生运用信息技术进行学习的指导者,学习工具运用的帮助者,协作学习的组织者,意义建构的促进者。尤其是在多媒体和网络资源为主的信息技术学习环境下,当学生的信息素养不是很高的时候,教师的主导地位就更加重要了。要想充分发挥这种全新的教学模式的绩效,提高教学质量,必须重视教师自身素质的提高和向师力的培养。一、掌握教学对象的心理特点和学习过程中的障…     

谈教学对教师的重要要求

如何才能把教与学二统一起来，实现素质教育的任务?总结教育教学探索成果和本人教学实践，发现在教学过程中存在以下要求。     

体育教学对教师的新要求

体育教师应是特殊教学语言的创造者,应是学生到达健康彼岸的摆渡者;应是课堂教学的设计者;应是体育知识广博的学者;应是体育游戏的创作者。这些要求都表明,体育教师仅仅做与学生平等的角色是远远不够的,     

生物教学对教师素质的要求

在教育教学中,存在一对矛盾关系,那就是教师和学生的关系。在这对矛盾关系中,教师处于主导地位,而学生则处于主体地位,二者共同存在于教育教学活动中,相互依存,并且在一定条件下相互转化。作为教学主导,教师角色十分重要,教师只有不断提高自身素质,才能不断满足日益发展变化的课堂,才能不断满足学生日益增强的学习欲望。     

教育教学对语文教师的要求

一、具有良好的素质 作为语文教师,首先要热爱这一学科。“教师是人类灵魂的工程师”,语文教师的任务,就是运用马克思主义的立场、观点和方法指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的读写训练,使学生不仅能够正确、熟练地运用祖国语言文字,在读写能力上得到提高,而且还要在整个教学过程中,进行爱国主义和社会主义教育,使学生不断提高社会主义觉悟,树立为人民服务的思想。因此,这就要求语文教师     

浅谈电子技术教学对教师的要求

电子技术教学要求教师要以实用为主,注重实践能力的培养;要进行科学教育,注重"归纳法"的运用;应善于运用知识迁移规律.     

双语教学对教师素质的要求

随着我国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快,我国迫切需求既精通专业知识又精通外语的高素质人才,学校无疑是满足这一需求的直接责任者。因此,针对目前我国中学的现实情况,完成此重任的途径之一就是要加快双语     

数字化教学环境对教师的要求

随着多媒体计算机、计算机网络等新信息技术在教学中的应用，给教育模式带来了一场巨大的变革，教学的中心由“教”转变为“学”。本文探讨了在数字化学习环境中教师应具有怎样的素质以及如何培养教师的现代化教学素质。