增强学生估算意识培养学生估算能力

培养学生具有一定的估算能力，能使学生对运算和测量结果概括性的认识。提高学生处理，解决实际问题的能力。     

谈新高考方案下的高三地理教学

2001年我省(河南省)将实行"3+综合+1"的新方案,这无疑给中学地理教学带来了生机,同时也带来了挑战.学科本身所特有的文理综合优势,使得地理学科在大综合考试中,具有独特的重要地位.且在历年的保送生综合能力测试和广东省已经进行的大综合考试中,地理学科的分量(所占分值)高于其它学科.地理学科的备考复习,在大综合的整体复习中,显得尤为重要.在有限的时间内,如何正确组织和指导学生复习,是摆在每个高三地理教师和教研员面前的新问题.为了迎接今年新高考方案的检验,根据过去高三复习的经验和目前地理学科在大综合中的地位,我以为我们高三地理教学的思路应该是:     

如何培养学生的阅读能力

中学生良好的阅读能力既是学好语文学科的需要，也是时代发展的需要，还是学生自身成长的需要，更是学生今后从事工作需要。那么，如何培养学生阅读能力呢？我们可以从以下几个方面入手：     

主体教学模式下教师的工作

主体教学是引导当前教学改革的一个重要方面.虽然理论上对它进行了较多的研究,并提出了一些主体教学模式,如案例教学模式、"学案式"教学模式、"导自式"教学模式、研究性学习模式、MES的"学习包"模式、"主体参与"模式等,但在实际的教学实践中,这些模式很大程度上并未发挥应有的作用.其中的一个重要原因,是教师对主体教学模式的特点和主体教学模式下教师的工作把握不够.本文拟从这两个方面谈点粗浅的认识.     

教师教学设计能力探析

我国新一轮基础教育课程改革对转变教师教育观念和提高教育教学能力有很多全新的要求。其中，教师的教学设计能力是新一轮课程改革中一项较新的能力要求。本文从教学设计的概念入手，讨论教学设计理论的发展和教师教学设计能力与传统的备课能力之间的异同，介绍几种常用的教学设计应用模式，以及培养教师教学设计能力的方法。     

浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养

阅读能力是综合性很强的能力,是一种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养,在教学过程、教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。本文就如何培养农村初中学生的阅读能力进行了探讨。     

浅谈初中生地理读图能力的培养

地图是地理知识的载体之一，是地理教学的第二语言，图像系统包含着丰富的地理信息。教师在教学中应将“对初中学生读图能力的培养和训练”作为地理学科学法指导的主题，培养学生“看图说话”的能力。     

小学生估算能力的培养

小学生数量估算能力教学，世界各国都十分重视。估算在日常生活中有着十分广泛的应用。所以，培养学生的估算能力十分重要。在课堂教学中要有意识地引导学生进行估算，养成估算习惯。学生做计算题时，先让学生预估结果，然后用估算判断结果的合理性。如计算“7.24×6.8”，教师可以要求学生先思考：这两个数的积将是几位小数？两个因数比较接近哪一个整数，它们的积应在哪一整数左右？学生在动笔计算前即可知道得数的情况，笔算后就可知道对不对。在课堂教学中注意培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，鼓励解决问题策略的多样化，由于…     

注重学法指导提高学生学习能力

现代教学不仅要求学生“学会”,更需要的是要“会学”。明代学者王阳明提出:“学问要点化,但不如自家解化者,自一了百当,不然亦点化不得。”联合国科教文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加·富尔精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人,而且不会自学提高,不会自寻信息的人。”所以,从某种意义上讲,没     

积极开展学法指导 增强数学学习能力

开展数学学习方法指导,能充分调动学生的主观能动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变为以“学”为中心;从而高效率地完成课堂教学任务。     

中小学教师如何自我提高素质

邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。”因为教师是教育活动的组织者和领导者，对学生来讲是启蒙者、领路人。学生正确学习动机的产生、良好兴趣爱好的形成，在很大程度上取决于教师的良好教育。教师的素质水平决定着学生的发展水平，正如俗话所说“名师出高徒”。教师的自身素质对全面实施素质教育起着关键作用，全面实施素质教育，最根本的是建设一支高素质的教师队伍、从目前来看，多数中小学教师尚处于单一型、经验型的水平，还不能完全适应素质教育的需要，如何尽快提高自身素质，是摆在许多…     

如何做好新时代的教师

于漪说过：教育，就是培养人。老师，首先必须清醒地意识到自己应该努力争取做个教育家，做好新时代的人民教师。     

小议如何增强学生地理学习能力

当前中学地理课程改革的基本理念是改变地理教学和学习方式,重视学生地理学习能力的培养。提高学生地理学习能力,必须要激发学生学习兴趣,对学生进行学法指导,加强读图能力的培养,引导学生结合实际来加强理解记忆。     

教师如何使用“教案”

本文所谈的“教案”是指一些出版社的出版物,井非教师自己备课所得。引起这个思考缘于一次听课。前不久听一位老师讲《比例的意义和基本性质》,在教学过程中,老师没有按教科书按部就班地教学,而是在此基础上进行了创造性的加工。听课时很为这位老师的教学设计高兴。这里摘要叙述为下: 教材中“比例的基本性质”这部分内容是     

培养阅读能力注重学法指导

达尔文说过，最有价值的知识是关于方法的知识。在小学语文教学中，为了培养学生的独立阅读能力，我认为必须注重学法指导，教给学生科学的学习方法，以达到最佳的教学效果。具体做法如下。     

着眼于能力培养的地理学法指导

如何培养学生的地理技能,提高学生的地理素质,是摆在我们每一个中学地理教师面前的一项重要任务。地理技能也就是地理实践操作能力,是地理教学中“双基”教育的重要方面,中学阶段如何培养学生的地理技能呢?笔者认为主要从以下几个方面入手。一、阅读、运用、填绘地图能力的培养