做“力”足的践行者

每一名教育工作者对学生都产生着一种力,但他能否帮助学生健康成长和不断完善,能否传递教育正能量,则取决于其自身的思想力、发现力、行动力,这三种力融合而成“教育力”。作为学校校长,不仅自身要富有教育力,还要善于引领和激励教师成长为有思想力、发现力、行动力的人。     

教师德育力:内涵、影响及养成

教师德育力是影响德育效果的关键性问题,能够引导、感召和推动学生进行道德实践,对学生的思想意识和行为都有影响,是决定德育效果的关键因素.教师要根据德育力的内涵从多方面养成自身的德育力:深化思想认识,形成道德信仰;内化知识经验,培养道德自觉;审慎个人言行,养成道德习惯.     

多元化美术学习中的模仿力与创新力

通过美术教学中模仿力与创造力的解读,本文着力探讨对学生模仿力与创新力的平衡关系对学生形成美术学习的兴趣,养成良好的学习习惯有着至关重要的作用。     

指向核心素养的学生学习力培育

学生的学习力作为核心素养培育的生长点,对引领其他关键性能力与必备品格的养成具有重要作用。可见,核心素养培育的关键是提升学生的学习力。指向核心素养的学习力培育是对学生的学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力进行综合性提升。为此,在探索学校高质量发展体系中,通过整体性提升学习力、主体性提升学习力、差异性提升学习力的策略实施,以期引导学生在主动学习、学会学习、坚持学习、改进学习中培育核心素养。     

基于儿童立场提升学生文言文学习力

文言文教学越来越受到教师的重视，本文立足儿童视角，培养学生学习文言文的自学力、理解力、想象力、审美力和探究力，探寻文言文教学的有效途径，切实提高学生学习文言文的效率，从而促进其核心素养的养成。     

中学德育应重视学生“学知”能力的培养

中学德育的根本任务是引导学生学知与学做。相比较看,学知是学做的前提。引导学生学知,就是训练学生认知法则、了解规律,形成基本的道德认知力和道德判断力。为此,需要从学知己、学知人、学知事、学知识等方面入手,引导中学生了解世界、事物、人之间的关系、因果,培养中学生懂得做人“底线”,明确为人为事的行为“边界”,训练中学生“自为”与“善待”的伦理意识和行动力。     

职业视域下提升高职学生英语学习力路径探析

高职教育承担着培养高素质技能型人才的重要任务,面对高职学生英语水平普遍较差的实际,如何切实提升他们的英语学习能力,是我们需要探索的重要课题。本文试图坚持问题导向,通过明确学生学习目标、创新学生学习方法、丰富学生学习资源、营造校园学习氛围等路径,培养学生养成终身学习习惯,最终实现学生英语学习力有效提升。     

基于学习力提升的道德与法治课教学实效性研究

新课程要求落实培养创新人才,这就要求教师提高业务素质,改进教学方法,提升学生学习能力。基于学习力提升的道德与法治课堂中,教师可从学生的学习动力、学习毅力、学习能力三个方面进行研究,以提升道德与法治课的实效性。     

从“学习”的含义谈教师教学改革力的提高

＂学习＂一词的含义,就其造字本义而言,不仅存在理论与实践相结合的双重过程,而且存在深入思考、置疑讨论与反复创新的多重结合过程,更存在自然知识与道德知识的双重结合过程。因此,教师要从＂学＂的含义中提高教学改革知识力,从＂习＂的含义中提高教学改革的实践力,从＂学习＂内容的道德性中提高教学改革道德力。     

探寻发展小学生数学能力的要素和路径

数学学习从某种意义上说就是在培养和提高数学能力。数学能力可以认为是学习数学知识,掌握数学方法,运用数学技能,解决数学问题的本事大小,它是数学素质的重要表现。全面提高学生数学能力是数学老师教学的基本要求。 一、发展小学生数学能力的基础：四力 笔者认为：发展小学生数学能力的基础需要有学习内驱力、个人行动力、小组合作力和数学思辨（想象）力。     

论高职院校学生学习力的培养

高职院校学生学习力的建设,是为了适应社会发展、劳动力市场变化带来的职业变化和岗位变化的需求,提高高职院校学生就业竞争力、职业适应性及其终身发展能力的重要课题,要培养高职院校学生的学习力,应该在分析高职院校学习学生特性和学习现状的基础上,在优化学习规则、深化教学改革、营造学习氛围方面下功夫,以使学生真正理解职业教育、明确学习目标、养成学习习惯、掌握良好方法、遵从学习纪律、取得学习成效,逐步提高学习力培养水平。     

校长任职的修炼主线

作曲有主旋,作诗有诗眼,校长办学呢？我认为,该有修炼的主线。校长在任职过程中,应该重视修炼自己的思想力,使之成为学校办学的航标灯;修炼自己的行动力,使之成为学校发展的动力源;修炼自己的修养力,使之成为师生工作学习的示范。     

初中生语文学习力的提升路径

新课改要求,初中语文教师在教学中除了传授知识,还要培养学生自主学习与探究的能力,让学生养成良好的学习习惯。学生语文学习力的提升,不仅能促进其语文学习效率的提升、教学效果的提升,还能对学生语文综合素质的发展起到积极作用。为此,教师需要根据学生具体的学习情况与教学目标,在课堂上采取多样化的教学方法,以进一步提升学生的学习力。     

护理学基础课程项目化设计与教学应用

笔者将护理学基础课程核心内容按照学习者的学习习惯和护理思维反复渗透的理念进行项目化设计,形成七个学习领域/模块、34个学习项目、87个学习任务。通过74项学习成果展示检测学习效果,学生"五动五会"岗位胜任力养成效果良好。     

聚议题教学向心力 画素养提升同心圆

初中道德与法治课开展好议题式教学有利于培养学生核心素养,这需要提升道德与法治教师议题式教学的“教学力”,提高全体学生参与议题式教学的“学习力”,提优议题式教学评价体系的“评价力”,以共同凝聚议题式教学的“向心力”,共画学生核心素养提升最大“同心圆”。     

南京师范大学附属扬子中学——崇善崇上 惟精惟一

<正>南京师范大学附属扬子中学是国家级示范性普通高级中学、江苏省首批四星级高中。学校以立德树人为使命,秉承"至精"的办学理念,以"崇善崇上,惟精惟一"为学校精神,以"明理精义,体健心强"为培养目标,以"平民化的精英养成教育"为育人特色,从道德力、学习力、行动力三个维度,努力为学生的未来奠基。     

思维导图提升中年级学生数学转化力的个案研究

<正>当今的学生,学习内容越来越广泛,如何在中年级数学学习中独立、有效地掌握数学基础知识、运用数学知识技能、提高数学兴趣以及建构数学知识内容,是学生取得成功的转折点。除了要让学生调整好自己的状态和努力养成好习惯外,更重要的是要找到提升数学学习力的方法和工具。数学学习力集中表现在学生在学习数学时所表现出的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素。思维导图就是提升数     

叙事力:语文素养养成的一种可能

叙事力是语文能力的重要组成部分。基于叙事性作品学习心理机制和能力形成规律的前提,审视"叙事力",探索原型定向、原型操作、原型内化体系下的能力训练路径,围绕"具体、生动、创意"三个层面,开展基于"叙事力"养成的阅读教学实践,有助于促进儿童语文素养的综合提升。     

沪科版八年级第七章学习要点及指导

本章内容讲述了力与运动的关系，通过实验探究，认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然办和生活中的有关现象；知道二力平衡条件，通过本章的学习，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，学会与他人交流与合作。     

和风致远 合舟共济——镇江市红旗小学教育集团“和合教育”的实践之路

镇江市红旗小学教育集团将“和合”确立为集团文化的标识和发展愿景，从价值驱动、群体发展、课程创新等方面入手，增强集团文化的引领力，增强教师发展的行动力，增强质量提升的推进力，进而推动集团化办学高质量发展，形成了一条“和合教育”的实践之路。