共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
汤敏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正《他得的红圈圈最多》是苏教版一下的一篇课文,主要写了邓小平爷爷小时候认真练字的故事。对于邓小平爷爷,学生虽有所闻,但未必了解;对于写毛笔字,大家不熟悉;至于写得好的字就画个圈,平常我们也是这么做的,没啥新鲜感可言。如若按部就班教课文,学生肯定不感兴趣。能否把看似平淡的课文教出深意?能否把所谓无趣的课文教得生趣盎然?这是摆在我们所有语文老师面前的一个问题。其实,这类看似平 相似文献
2.
4.
《“你们想错了”》一课,记叙了方志敏同志在作战中不幸被捕,痛斥国民党反对派士兵的贪婪、无耻;反映了方志敏一心为革命、廉洁奉公的高尚品质.课文读写训练的重点是指导学生读懂每句话.根据教材内容要着重理解第四自然段和最后一段方志敏的两句话. 相似文献
5.
目标预设：
知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
6.
我都不好意思说,我爸爸是货真价实的"小抠"。说起爸爸的"小抠"历史,我都觉得面红耳赤。就拿我的早餐来说吧。我的早餐是一个煎蛋,一杯牛奶加一片面包。问题出在煎蛋上。爸爸先磕开一个鸡蛋,把蛋清、蛋黄倒人锅中。要是妈妈来做,下一个动作就是把蛋壳丢在垃圾桶里。可爸爸的下一个动作是刮蛋壳里残留的蛋清,黏黏的蛋清抻成一条长长的线,慢慢坠入锅中。我发现爸爸这个"恶心"的动作后,便开始对煎鸡蛋难以下咽。 相似文献
7.
读懂教材文本是教学设计不可或缺的重要前提。读懂教材文本的方法很多,我的做法是先“走进去”,再“跳出来”。“走进去”,即反复地读文本,读懂它写什么;“跳出来”,即再三揣摩,读懂文本怎么写,为什么这样写。前者旨在把握内容,后者重在习得写法。 相似文献
8.
王兰芝 《中学生(作文版)》2010,(3):34-34
阅读下面文字,按要求作文。
自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……人生经历中,接触、交流的过程都是“读”的过程,也是明了的过程。 相似文献
9.
10.
最是读书滋味长。那悠长的回味,萦绕于眉间唇边,更倾注于字里行间。"滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。"我读懂了你——三国中最闪亮的奇才,诸葛亮。当你隐居于南阳时,有三人已经拜访你两次了,但你不在。终于,在你"草堂春睡足"时,他们叩开了你的门。你为他们讲解了天下大势。当其中一 相似文献
11.
目标预设:知识与技能:学会本课9个生字,理解由生字组成的词,能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:在理清文章的写作思路的前提下,在读中感受真情,在读中感悟细节的平淡,提高体验与 相似文献
12.
14.
一、导入新课,揭示课题 1.谈话导入:同学们你们做过梦吗?你都做过什么梦?(自由畅想) 2.揭示课题:有一个同学做梦,梦见自己坐上了飞船,飞向了太空。醒来之后,便把梦中的情景写成了小短文,这就是我们今天学的课文,请小 相似文献
15.
一、教学设计依据1.《课程标准》要求初中生要"能够不断正确认识自我,学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态;客观地评价自己,培养健全人格和良好个性品质。" 相似文献
16.
17.
教学目标 :１ 知识技能性目标 :（１）获得一些有关树的知识 ;（２）掌握１—２种科学观察的方法（重点）。２ 过程性目标 :（１）能和同伴合作 ,认真进行观察 ;（２）通过小组讨论 ,能对自己提出的简单问题制订出研究计划和研究方法（重点） ;（３）培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。教学思路 :观察前的准备活动 ,以组织学生讨论的形式为主 ,引导学生通过讨论明确观察目的、观察方法等。观察活动课内外相结合 ,以课外观察为主。教学使用 :１ 教师准备 :大树的投影片。２ 学生准备 :纸、笔、放大镜、尺子、蜡笔等。教学过程 :１ 导… 相似文献
18.
19.
20.
活动和时间教学活动过程设计教学方法—期望达到的目标 活动表时间教学活动过程设计教学方法—期望达到的目标1.谈话引入对树的观察。小朋友,学校里有树吗?(有)我们经常从树下走过。有没有仔细看看树呢?(想、不想—?)2.提出看图(树)要求。今天我们先来看一幅大树的图片,比比看谁从这幅图上看到树的内容多 相似文献