以“游戏式”作文训练优化作文课堂

一、背景和缘起 1．以往写作教学和作文训练的误区。在以往的作文教学中,教师往往把写作理论的灌输放到了重要地位,忽视写作是实践性很强的事实。与之相配套的作文训练形态是：教师出一个作文题目或者列一些材料,让学生在规定的时间里写作成文,习作由教师批改、打分、写评语,下一周讲评,讲评后再进行新一次的作文训练。     

花的语言

如今，馈赠蛘花已经是人们生活中常见的事。可是，你知道其中的学问吗?每一种花都蕴藏着无声的语言，都有某种生活含义。因此，什么时令，给什么人送花，应该送什么花，都有讲究。否则，就可能闹出笑话或造成误会。     

英语学习中的焦虑成因及解决策略探析

焦虑对英语学习有很大的影响。教师要减少焦虑对英语学习的影响或让学生的焦虑维持在适当水平．应提高学生对英语学习焦虑的认识，培养他们的自信心，营造和谐的课堂气氛，不断改进课堂教学方法，组织灵活多样的课堂教学活动，从而提高他们的英语学习水平与能力。     

重视作文教学中的语言训练

当前的小学作教学，对作语言仍缺乏应有的重视，教师普遍重内容而轻语言，指导乏力。不论在教学中，还是在辅导上，教师往往都致力于选材立意、谋篇布局等方面，很少看到对语言的具体指导、训练。这种现象的产生，原因是多方面的，主要有二：第一，应试作评价偏重于内容是否具体，中心是否明确，而对语言的要求较基础，分值也偏低。     

课堂教学中语言训练的原则及策略

近年来,随着新课程的推进,我作为一线语文老师越来越感受到,要教好语文,语言训练是至关重要的。很多教师都误认为只要冠以“训练”就是与新课程背道而驰,其实不尽然。     

戏仿：语言的狂欢及写作策略的修正

《小鸡过马路》是前几年风行于网上的一篇文章。它的前提很简单：小鸡为什么要过马路?众多网友“借题发挥”“借鸡生蛋”，使得一个简单的命题显示出惊人的“产量”。究其风行的原因，可以给我们时陷困顿的中学语文作文教学带来很多的思考和启示。     

小学作文教学的几个难点问题及应对策略

本从实际出发，探讨了小学作训练内容的真实性问题，想象力培养的问题，训练的形式问题，指导、批改的问题，在问题的阐述中着力突现以学生长期发展为本的教育理念，注重自主性学习及技能指导的可操作性。     

“对话式”小学作文教育的探索与实践

正视“对话”的缺失▲1998年某省的高考作文试卷,据抽样调查,竟然有不少作文都出现“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话,以致引起全社会的震惊和批评。◆评析:说假话,在学生的作文中是不足为怪的,写什么样的事情选择什么样的题材早已形成套路,让学生学会套作文至今仍是     

快速作文课堂训练十步法及其基本特征

我国传统的语文教学主要是作文教学，考语文就是考作文。但随着社会的发展，语文教学逐渐演变为“双基”教学。由笼而统之，到条分缕析，这固然是一种进步，然而双基教学占用了大部分课时，作文教学只好以两周一篇的形式存在着。尽管从理论说双基也包括作文，     

漫谈“下水作文”的形式

作教学，往往提倡教师“下水作”，即教师亲自作．现身说法，为学生作提供较好的借鉴，使之更便捷、更清晰地认识写作的基本方法，准确把握写作的要领，提高写作水平和能力。     

小学生习作存在的问题与解决策略

作文教学是语文教学的一部分,小学生要乐于书面表达,对习作写话有兴趣,能以自己喜欢的形式写下所闻所见所感。可是,现实是大多数学生一提到作文就头疼,每逢上作文课就觉得痛苦万分。写出来的作文大多是文字堆砌,前后形不成联系,词不成句,文不成章。通过调查,我们了解到目前小学生习作的状况。     

语文学习中的“伪理解”及解决策略

在日常教学中,我们经常遇到这样的尴尬：教师课堂上反复强调的知识,当时,学生似乎都“理解”、“掌握”了,可一考试学生却做错了;一道阅读理解题,学生写了很多,但不得要领,学生看了答案后觉得自己也想到了其中的内容,只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映,语文课一听就懂,语文试题似乎比数理化题容易,可考试分数总是没有较大的变化,语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生,严重影响他们语文学习的兴趣和效果,削弱了语文的魅力。而有的教师没有思考此类问题产生的真正原因,也没有探求解决之道以改进自己的教学,更没有引导学生去反思存在的问题。     

语文学习中的“伪理解”及解决策略

在日常教学中我们经常遇到这样的现象：明明是课堂上已经反复强调的东西，学生似乎都“理解”“掌握”了，可一考试学生却做错了；一道阅读理解题，学生写了很多但不得要领，看了答案后却觉得自己也想到了，只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映，语文课一听就懂，语文试题似乎比数理化题容易，可考试分数老是没有较大的变化，语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生，严重影响他们语文学习的兴趣和效果，消解了语文的魅力。而有的老师没有思考此类问题产生的真正原因，也没有探求解决之道以改进自己的教学，更没有引导学生去反思解决。     

英语学习中创新智慧问题研究

我们从独特的视角分析了英语学习与创新智慧的关系,阐述如何在英语学习中发现规律、探索创新和如何克服英语学习中的“高原反应”,从而提高英语学习效率,实现英语学习的新飞跃。     

语言教学的认识及策略

在语文教学中，教师们普遍感到学生语言表达能力薄弱．尤其是学生的作文，表现出词汇贫泛，语言平淡、枯燥等现象，甚至出现词不达意，语序混乱等。我们语文教师在语文教学中应加强语言教学，逐步培养学生语言运用的能力。     

由“话题式”作文看“发散式”教学

全国高考作文随着中学语文教学改革的不断深入及高考语文试题改革的逐步推进，在世纪之交，终于以崭新的面目———“话题式”作文出现在考生面前。所谓“话题式”作文，即只规定作文的范围，不规定作文的文体，自由度相对较高的一种作文形式。它仍属于给材料作文中的一种，但又不同于以往的材料作文，它完全摒弃了材料作文在写作上的老套路，尤其是对文体的要求放宽后，更给广大考生提供了极大的构思空间和创作空间。由此可以看出高考作文命题的这样一个突出特点：培养发散思维，注重健康个性。这就要求我们在平时的教学中要打破模式化，树…     

如何解决作文教学中的问题

一讲到作文教学,很多老师就禁不住摇头,一个字"难"。作文相对于基础知识来讲,是难抓一点,但也不是我们想象的那么难,本人在十年的教学生涯中也积累了一些经验,下面就和大家分享,希望起到抛砖引玉的效果。首先,我们来思考以下问题:作文教学你有一个详细计划吗?作文教学中你是否有点随心所欲呢?你研究过作文的得分点吗?如果你能解决这三个问题,我想我们的作文教学就会有一种豁然开朗的境界。我们要转变观念,改变以前一些做法。反思我们的一些不良做法,也许你会从中找到一些积极的因素。有一个普遍的现象,在语文教学过程中,许多老师非常重视课文教学,在每一学期初,老师都能根据教学计划、