促进学生自主地发展

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习,教师的作用就在于引导和促进学生的主体性发展,使学生在自主获得知识的同时,增强能力和具有人文精神。要实现这个目的,教师就要彻底转变教育观念,真正落实学生的主体地位,在教学中由注重知识本位转向注重发展本位,实现数学教学的最大价值。一、确立学生在学习中的主体地位新一轮课程改革的核心理论是“一切为了每一个学生的发展。”本着以“学生的发展”为本的观念,教师必须确立好“师与生”、“教与学”的关系。传统的教育中,学生无自主可言。对学生来说,教师是知识的宝库,是活的教材,没有教师对知…     

计算机教学如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习能力的培养无疑是至关重要的。作为计算机教师,如何在具体教学过程中培养学生的自主学习能力呢?笔者认为应主要着眼于以下几个方面: 转变教学观念 教师要想使自己的教学活动达到预 期的目的,就必须从根本上转变教学观 念,彻底改变传统的以书本知识为本位, 以教师为中心的填鸭式教学模式,使教 学活动真正建立在学生自主活动和主动 探索的基础之上,进而形成有利于体现 学生主体精神,培养学生创新意识的宽 松教学环境,充分调动学生学习的积极 性、主动性,提高学生的主体参与意识, 从而使他们更有效地学习知识、掌握知 识,提高他们的自主学习能力。     

体验教学模式初探

一、问题的提出随着知识经济的发展,人类也逐渐步入学习社会。教学的主要职能也由以教师为主体转变为以学生为主体,由 教给学生知识转变为以知识为载体教给学生获取知识的方法。特别在新课标中更体现了学生本位的思想,强调要面向全体学生,提高科学素养,培养学生自主学习的能力和创新思维的方法,注重与现实生活的联系。学生只有有了自主学习的能力,     

高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

随着新课程改革的进行以及素质教育的大力提倡,高中历史教学更加注重对学生自主学习能力的培养和适合学生的科学学习方法的应用。如今的高中历史课堂上,学生不再是教师独角戏的看客,不再处于被动学习的地位,教师必须在尊重学生主体地位的前提下发挥主导性作用。本文以学生自主学习能力培养的重要性出发,从两个方面分析高中历史教学培养学生自主学习能力的方法与途径。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

"语文新课程标准"指出一定要培养学生积极倡导自主、合作和探究的学习方式。众所周知,学生是学习的主体,教师起的是主导作用。所以,教师在教学中一定要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。关于如何在教学中培养学生自主学习的能力,笔者结合自己的教学实践经验,从中学语文教师一定要注重学生自主学习习惯的培养、中学语文教师要教给学生自主学习的方法、中学语文教师要注重评价三个方面进行了详尽的阐述。     

美国优秀科学教师专业标准:内容、特征及启示

科学教育在国家竞争中的作用得到普遍认可,许多国家在研制科学教师专业标准方面已做出较多探索。分析《美国优秀科学教师专业标准》可以发现,其内容主要包含关注学生发展、强调教师系统性能力的培养、注重教师专业成长的路径支持三个方面,其特征主要体现于三个维度:以学生本位、卓越、公平为原则;以系统性的专业能力为落脚点;以关注教师学习共同体的建设为理念。我国优秀科学教师专业标准的建设需考虑三个关键点:构建凸显教师主体权利的标准研发机制;以学生发展为出发点,充分考虑标准的适切性;以提升教师专业素质为目标,构建科学教师学习共同体。     

物理实验探究教学创新策略

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生的个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行。这就要求教师在教学中实施新的学习模式,要注重学生3种能力的提高：一是自主学习能力;二是合作能力;     

在体育教学中培养学生自主学习能力

新课程理念注重以学生发展为中心,重视学生的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的自主学习能力。在体育教学中应改变教师的教学观念,提高教师的业务素质,增强学生的主体意识,营造良好的课堂氛围,放权给学生,发挥他们的主体作用,因材施教培养学生的自主学习能力,改变教师角色和教学方法来促进和提高学生自主学习能力。     

在语文教学中充分培养学生的自主学习与管理能力

在小学语文教学中,教师应当以新课程理念为指引,体现学生学习的主体地位,重点从培养学生自主学习能力和自我管理能力等方面着手,转变观念,优化过程,提高教学效率.笔者多年从事小学语文教学工作,在培养学生自主学习能力以及学习管理能力等方面,开展了一系列研究,取得了初步成效,以下将作简要论述.     

中学体育教学中如何实施学生自主性学习

新课程理念注重以学生发展为中心,重视学生的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的自主学习能力。在体育教学中应改变教师的教学观念,提高教师的业务素质,增强学生的主体意识,营造良好的课堂氛围,放权给学生,发挥他们的主体作用,因材施教培养学生的自主学习能力,改变教师角色和教学方法来促进和提高学生自主学习能...     

合作学习有效策略在高职院校任务驱动教学中的运用

高职任务驱动教学重视学生小组合作学习的教学组织形式,目的是面向全体学生,把学生差异作为教学资源,让具有差异的不同个体组成学习小组,在合作完成同一任务中通过互相帮助共同提升职业适应能力。针对目前高职任务驱动教学中小组合作学习存在的问题,从合作学习的要素出发探讨了合作学习有效策略的运用,有利于高职教师在任务驱动教学中运用合作学习有效策略提高教学效果。     

PBL教学方法在高校《计算机基础》课程中的应用探究

基于问题的学习PBL(Problem—based Learning)是一种全新的教学模式,PBL强调要学生在问题意情境中学习,通过教师引导、学生自主学习、小组合作来解决问题,使学生形成自主学习的能力.在高校《计算机基础》课程中引入PBL教学方法,并实施具体的案例,通过对实施具体案例结果的分析后表明,该方法不仅有效的提高了学生使用计算机的应用能力,同时也培养了学生学习计算机知识的自主能力和兴趣.     

中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策

促进学生英语学习的自主性,体现了以人为本的现代教育理念,符合英语教学的交际性原则,对我国的英语教学改革具有十分重要的意义。根据中职学生英语学习的特点和英语教学的基本要求,分析学生在英语自主学习中存在的问题,提出了培养中职学生英语自主学习能力的有效对策。     

Dealing with gender in the classroom: a portrayed case study of four teachers

This paper emerges from a qualitative case study that takes place in a US preschool setting and explores teachers’ influences on the construction of children’s gender identities. According to postmodern theories of gender, identity is constructed and constituted through social interactions and performances. This study focuses on the gender identities constructed as preschool teachers and students interact and learn. In this portrayed case study, we combine the methodological elements of case study and portraiture. Portraiture methods enhance the traditional case study process, authorising a more considered presentation of participants and context. Four teachers at one preschool setting are portrayed. Some of the findings include the teachers’ awareness of the importance of their interactions with students and the impact they have on students’ gender performances. We also suggest that teachers need more resources and self-awareness regarding their own gender performances; teachers’ self-knowledge may be important in disrupting gender-stereotyped teaching and social constructions, and in creating more inclusive learning spaces for all students.     

我国传统教学相长思想及其当代嬗变

教学过程的学习活动包括教者的学习和学者的学习,我国传统教学相长思想只关注教者的学习,学者的学习处于教者的学习视野之外。素质教育下的教学相长关注学生的学习活动及其效果,学生的"长"不是教师灌输知识、规范控制下的"长",而是学生主动探究学习、寻求发展的"长"。这一关注点的转变带来了教学相长思想中教师形象的演变,教师从知识渊博者转为智慧者,从传授者、控制者转为激发者、欣赏者和咨询者。     

增强政治经济学课堂教学活力的思考

政治经济学是经济管理学科的基础理论课和财经类专业的先行必修课。由于理论滞后于现实等多方面原因,学生学习兴趣不高,政治经济学的教学效果不尽如人意。如何让政治经济学的课堂富有活力,是大多数政治经济学教师一直在努力探讨的问题。本文将从教师、学生的角度分析原因,进而探索激发学生学习兴趣、增强政治经济学课堂教学活力、提高教学质量的途径。     

伦敦大学国王学院教育研究中心的办学实践及其启示

伦敦大学国王学院教育研究中心是从事高等教育研究的部门,该机构注重将高等教育研究与提升本校的教学质量紧密结合,通过资质培训、项目研究、研讨交流、会议论坛等方式,致力于提升教师的教学能力和学生的学习能力,其工作理念和工作方法对于我国高校完善教师资格认证体系、加强教师培训、开展教学方法研究、推动数字化学习,进而提高人才培养质量有着借鉴意义。     

大学英语分级教学模式下学生学习能力培养模式探究

本文针对当前大学英语教学的现状分析了造成教学效果欠佳局面的原因。在此基础上,结合武汉工程大学英语分级教学的实际,从改革的指导原则、课程设置、课堂教学组织、课后自主习、考核测试手段等各个方面探讨了大学英语分级教学的改革。在分级教学模式下,教师根据不同学生的实际情况实施因材施教,对学生个性化自主学习习惯的养成起到了重要作用,它大大地提高了学生自主学习能力,为学生终生学习打下了基础。     

关于构建思想政治理论课和谐师生关系的思考

师生关系是教育活动中最基本的关系,对教育效果及学生成长有着重要影响,它始终是教育研究的重心之一。当前,高职思想政治理论课教学中的师生关系存在一些不和谐的情况。因此,应从教师、学生、管理等多方面加强协调,构建和谐的师生关系,以保证思想政治理论课教学活动的顺利开展。     

高职院校学生英语自主学习探析

自主学习是突破传统的英语教学模式的关键,是学生达到目标的一种有效学习策略,对于激发学生主动参与教学实践,并进一步丰富教学评价标准和体系,提高高职学生英语综合能力,具有重要意义。在教学实践中,积极构建自主学习策略。要注意深入推进教学主体的互动性转换并加强实践活动;注意教学计划的开放性和多元性考察目标;注意从教学计划体制机制层面对自主学习模式予以强化。