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我在教学《传热比赛》一课时,从课题《传热比赛》入手,设计了两次“传热比赛”,在活跃课堂气氛、调动学生参与学习的积极性的同时,巧妙地完成了本课的教学目标。 相似文献
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师：老师这儿有一把小勺,来摸摸勺把儿,有什么感觉？（一个学生试后,说是凉的。）大家知道,如果老师把勺子底放在热水里,过一会儿再摸摸勺把儿,它会变热。你们知道它是怎么变热的吗？谁来给大家谈谈你的看法？ 相似文献
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师:老师这儿有一把小勺,来摸摸勺把儿,有什么感觉?(一个学生试后,说是凉的。)大家知道,如果老师把勺子底放在热水里,过一会儿再摸摸勺把儿,它会变热。你们知道它是怎么变热的吗?谁来给大家谈谈你的看法? 相似文献
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教学目标
本课时的内容是在学生知道生活中如何确定位置后，进一步学习在地图上怎样找到自己想知道的地方，以及自己在地图上的位置。主要目标有以下几点： 相似文献
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教学目标
1．能通过实验,归纳出热是如何传递的。
2．能在教师的指导下进行实验设计、实验操作和观察,能分析实验现象得出实验结论。
3．养成仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。 相似文献
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在教学中我发现一个问题：老师出示的学习目标再全面、再详实,总有部分学生不买账,有时甚至不能引起学生对学习的真正关注。这样,在随后的学习过程中,学生也就不能真正用学习目标导引自己的学习。为什么会出现这种情况？我进行了许多思考和尝试,但效果却并不明显。 相似文献
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我们经常在一些赛课现场看到这样的现象：教学流程环环相扣,教学时间分秒不差,课堂气氛热烈异常,学生答问侃侃而谈,整个课堂完美到了无以复加的地步。特别是课堂上学生的答问,对问题的分析、重难点的把握、答题的方法和思路、语言的表述均堪称完美。无赘余,无欠缺,无表述不清, 相似文献
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我们经常在一些赛课现场看到这样的现象：教学流程环环相扣,教学时间分秒不差,课堂气氛热烈异常,学生答问侃侃而谈,整个课堂完美到了无以复加的地步。特别是课堂上学生的答问,对问题的分析、重难点的把握、答题的方法和思路、语言的表述均堪称完美。无赘余,无欠缺,无表述不清, 相似文献
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李艳春 《中国基础教育研究》2006,2(2):43-43
“小组讨论”是根据学生的能力、性格等诸多因素，将若干名学生组合在一起，为达到同一学习目标，通过相互交流，而共同完成学习任务的组织形式。采用这种形式，能让更多的学生参与到教学活动之中，能更有效地调动学生学习的积极性与主动性，更充分’体现素质教育的主体参与思想。 相似文献
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薄云娇 《中国基础教育研究》2006,2(7):37-38
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式……。这些论述我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，让孩子动起来。那么，怎样才能让课堂气氛活跃起来呢？ 相似文献
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新课标要求：教学设计应服务于教学内容，教学设计应讲究实效性。新颖、实用的教学设计，不但能够活跃课堂气氛，还能调动学生的学习积极性，激发其创造潜能，是提高课堂教学效率的主要途径之一。因此，“教学设计如何与教学内容结合得更紧、教学设计如何更有利于教学目标的实现、教学设计如何既灵活多变又行之有效”应当成为我们教者认真研究的一个重要课题。 相似文献
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<正>设计理念:本文是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。教师应注意调动课堂气氛,激发学生的学习热情。抓住课文中的隐线——参议员态度的变化,创设话题让学生讨论,引导学生一步步分析林肯的三段演说,体会这三段话中人物的思想情 相似文献
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在社会课教学中,教师要创设适合学生参与的民主、和谐的课堂气氛．培养学生的参与意识．要引导学生参与教学的全过程．包括制定目标、选择方法、总结知识等．使学生学会自主学习。 相似文献
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科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。 相似文献
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科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。 相似文献
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吕萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(4)
第斯多惠指出:真正的永不消失的教学热情须建立在对教师职业的热爱上,对教师工作的心驰神往,须建立在对发展儿童事业的热爱上。他认为培养和教育儿童的灵魂、情感、智力和体力,使之成为各种人才,这不但关系到家庭和 相似文献