给“中等生”寻条出路

“中等生”既可以成为“优等生”的“后备军”,也可能成为“后进生”的“预备队”。孩壬走向何方,关键在父母的教育方式。 有这样一群孩子,他们成绩平平,既得不到老师的表扬,也不会挨老师的批评。他们可能会被教过他们的老师忘记名字,其某些言行也经常被家长无意中忽视。然而,他们却是一个庞大的群体——“中等生”。     

优生被老师遗忘的角落

学生本不该被分为优生与差生,老师对待学生理应一视同仁。但事实上成绩好、表现好的学生自然被老师划进了优生的行列。优生是老师的掌上明珠一举一动都在老师的视线范围内,一般情况下老师对他们都能了如指掌,可是也有灯下黑的时候,优生也有被遗忘的角落。     

不想看见你流泪的眼睛

我一直是个吊儿郎当的学生,成绩不佳,纪律不好,父母为此不知被老师叫到学校多少次了。以前觉得无所谓,反正我常被老师训,他们也常被老师传唤,大家都习惯了。虽然父母经常教育我,但我就像那水浸的牛皮,浸了也三斤半,没浸也三斤半,他们絮絮叨叨的教诲对我一点作用也没有。爸爸为此还对我动过手,但我好了伤疤忘了疼,依旧三天两头地犯错。     

复读生

班里的复读生约占学生总数的四分之一。他们都被安排在教室的后排,课堂上老师很少提问他们,应届生也不喜欢他们,因为这些复读生加剧了高考的竞争程度。复读生也很有自知之明,他们平时很沉默,只在那里卧薪尝胆、暗暗用功。校长和老师们反复在大会和班会上教育我们不要歧视复读生,甚至举例来褒扬复习生坚韧不拔的精神。那位被     

班级被遗忘的“角落”

在一个班级里,总有这样的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹是生非,引人注目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,有时就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落”     

谈学生害羞的成因及矫正对策

在每个班级中．总有那么几个学生习惯于沉默寡言,在课堂上虽然也认真听讲、认真思考．但从不主动把自己思考的成果大声说出来．与老师、同学分享探究的快乐．即使被指名发言也显得过于紧张．尽管有时他们的书面作业非常精彩。在当前新课程标准所提倡的小组合作学习中,他们是被同伴忽视的一类;在校园丰富多彩的实践活动中,他们是被老师忽视的一类。     

教师的优势

科学研究特别讲究深度,而人的内心世界往往被一扇难以叩开的大门封闭着。不过教师在这方面也是具有优势的。学生热爱老师,崇拜老师,甚至把老师的话当做“圣旨”。老师应该百倍珍惜孩子们给予的这种信任,小心地探索他们的内心世界,发现并总结他们真实的成长规律,以此帮助他们更健康地发展。     

关注、倾听、指引——初中中层生教育刍议

有这样一群学生：他们不像优秀生一样吸引老师的眼球,也不像后进生一样让老师头痛,但稍微不注意,也许他们就成了下一批令老师头痛的对象。他们是最容易被老师忽略的群体,他们就是我们通常所说的中层生。笔者在长期的初中教学实践中对中层生比较关注,发现不少问题。在此通过案例将问题提出,诚望抛砖引玉。     

后排男生

2014年9月28日晴＂后排的那几个男生!上课像条虫,下课就像条龙!＂满腔热情的老师在课堂上再一次停下来数落他们。而我们已经对这种情况见怪不怪了。我坐在前排的时候,也会讨厌后排的叽叽喳喳声,也会可恨他们的不上进,但当我也被调到后排时,我发现我错了。课堂,他们很积极,但总被冠上起哄的罪名。其实他们是真的在积极回应老师的问题,只不过他们总是急于回答而答错,有时他们是真的无奈：为什么我很认真地回答却还是错的？我明明是很积极回答问题配合老师却说我起哄？     

星星姐姐信箱

我经常被老师冤枉,很懊恼,我该怎么办呢?咸阳子文星星姐姐:老师是传道解惑的园丁,他们辛勤耕耘在三尺讲台上,把自己的知识无私地传授给学生,甚至甘做人梯,让扶着自己的学子超过自己。但是老师也不是圣人,难免有些时候会误会学生。作为学生,如果被老师冤枉了,受了委屈,就非常有必要和老师交流,及时澄清误会,这也是解决被冤枉最根     

请善待聋生的谎言

在聋校，许多老师都会遇到学生说谎的情况。在老师眼里，聋生说谎可是个不可饶恕的大问题。其实，诺言是典型的带有情感体验的创作，它是说谎自我保护的需求。稍作留意就会发现，那些说谎往往是老师和同学眼中所谓的“差生”。他们有时做了好事也不被喜欢，没做坏事也被怀疑，那顶“差生”的帽子压得他们翻不过身来。于是他们说谎、旷课、孤独、被歧视。[第一段]     

教学生活化 课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

教学来自生活,教学是一个互惠互利的过程。教与学从来都不是分开的,而是一个整体。老师在教学生的同时也在增长自己的教学经验。学生在向老师学习,增长新知,也在反馈老师。为老师的教学生涯提出建议。小学是学习数学的黄金时期也是萌芽阶段。这个时期的孩子们没有被过多的教条化。他们有着更发散的思维,更开拓的视野。他们的身上有着无数种可能。     

曾经,你也是个孩子

随班就读的学困生,成绩不好不能就全盘去否定他们,有人说过"天生我材必有用",那么应该是有几分道理的,至少他们也是金子,他们也有他们闪光的一面,只是需要我们老师用细心、耐心、责任心去发现,所以,老师们请多关注这些被你遗忘的孩子吧。     

照亮“被遗忘的角落”

在我们的学校里，在每一个班级里，总会有这样一个学生群体：他们表现一般，成绩中等，且大多默默无闻，毫不起眼，就连与他们长期相处的班主任，也讲不出他们的特点来，这就是我们通常所说的中间层次的学生。他们既不会因为成绩突出而被老师看重，也不会由于成绩太差而被老师、家长批评；既不会因为能力强、长处多而受到师生的赞赏，     

转差中的健康心理教育

一项心理调查显示:差生有比普通学生更为敏感的神经,他们内心深处更需要关心、温暖。据此,我从以下几方面入手抓好转差工作。 1.发现优点,消除自卑感。 每个人都有自己的优点,差生也是如此,只不过他们的优点往往被老师、同学和他们自己忽略了。为了使他们正确认识自我,消除自卑感,我利用班会和同学们一起帮差生找优点.这就让差生觉得他们自己并不是一无是处,他们也有优点,并且这些优点被老师和同学     

关注中等生

“要奖金重视优等生,要常规狠抓后进生,要省事忽视中等生”,这是许多班主任的共同想法。其实,中等生在班级同学中占大多数,班级工作的好坏很大程度上取决于他们,班主任必须关注他们,在他们身上多下工夫。一、一般情况下中等生具有以下一些特征1.渴望被老师和大家关注中等生既不能凭借优秀的成绩引起老师的关注,也不会违反校纪校规招致老师的“特殊照顾”,他们总体上表现为成绩不孬不好,安分守己,听话,默默无闻。由于老师在教育教学中无暇顾及他们,他们常常有被冷落和无人过问的感觉,获得别人的理解、信任和尊重是他们最渴望的。2.缺乏自信,…     

重拾被遗忘的群体——语文教学要重视对中等生的教育

<正>每个班里往往都有这么一个被遗忘的群体——中等生。他们学习成绩中等,各方面表现平平,既没有优秀生头上的"光环",也没有后进生给班级带来的所谓"麻烦",老师较少关注他们,他们处于阴影中,被"丢"在角落里。新学期,在一次全组语文老师集体备课中,一位老师感慨道":开学以来只记住成绩好的学生名字和那些表现差的学生的     

最高的老师

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”我们无数次被我们亲爱的老师无私忘我的伟大精神深深打动,我们也无数次这样赞美我们亲爱的老师这种高尚的品格。米兰幽幽地吐露了一年又一年的芳香,我们的老师也随着时代的脚步向前了一步又一步,他们的教学艺术和教育智慧,让我们觉得他们是我们心目中———     

这样的“泄题”可以有

"后进生"、"边缘生"并不是学生本身的标签,而是我们老师在课堂中逐步地为他们贴上去的.当他们高举小手想发言的时候,老师视而不见;当他们没有完成如山的作业的时候,哪怕只有一道是错的,也会遭到指责;当他们的成绩一败涂地的时候,老师的一句"龙生龙,凤生凤,老鼠生来打地洞"的嘲笑更让他们无地自容;当家长会上,老师"狠铁不成钢"地当着家长的面宣布成绩的时候,他们的一点自尊被彻底击碎……自信心就这样一步一步地被考试、被批评、被打骂消磨尽了.他们感受不到学习的快乐,体验不了学习的成功,享受不了学习的幸福,自信又会从何说起呢?     

那些淘气的男孩

本来读书是件很快乐的事,可我一点都感觉不到快乐。班里有几个特别调皮的男孩常在课堂上"各抒己见",但说的全不是学习上的事,有时是议论某些同学的缺点(我也被他们议论过)。他们一会儿逗得老师哈哈大笑,一会儿惹得老师哇哇大叫,老师对这些