让数学课堂因“意外”而精彩

新课改理念下的课堂是活的,是动态生成的。水到渠成的教学效果固然好,但课堂意外也是在所难免的。意外的出现不一定就是坏事,课堂意外可以是课程的生长点,是认知深化的催化剂,是好课的亮点。当面对无法回避的课堂意外时,应该对它有正确的认识。把意外及时纳入预设的教学当中,合理调整、重构共建、动态生成,从而把课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。     

课堂与课堂研究

"课堂"是"儿童成长"的场所,课堂不是单纯的物理空间,而是一个社会、政治、历史、文化的空间,"课堂研究"绝不是在真空中进行的活动。当前,中小学正在实现从"教堂"转向"学堂"的"课堂转型"。这种课堂研究对于一线教师而言,是通过教学实践,尝试解决课堂教学直面的种种问题、建构明日之课堂实践可能性的场域;对于研究者而言,是教育学概念内涵的发现与再发现的场域。从某种意义上说,"课堂研究"是同那些扭曲课堂研究的思想及其势力展开博弈的一场斗争。     

论高效课堂的建构

高效课堂是技术与艺术构成的对立统一体,"课堂技术——课堂技艺——课堂艺术"勾勒出了高效课堂建构的线路图。高效课堂创建始于一系列技术性的课改思路、模式与方案,课堂技术是浓缩课改经验、集成课改理念、固化课改智慧、型构课堂形态的物质依托。课堂技艺是在课改实践中适用现成课堂技术的结果,是公共理念与具体情境、课堂模式与个人创造、稳态课堂与变革课堂的双向互生实践。高效课堂艺术是赋予高效课堂以张力的课改理想,它始终以"可望而不可即"的方式引领高效课堂不断超越技术的层面与限度。     

高效课堂下的“管”与“学”

数学课堂教学的＂管＂与＂学＂是一门艺术。数学课堂是一个非常复杂的难以捉摸的不断变化的过程,它是由很多种确定和不确定因素协调运行的过程。只有正确处理好课堂教学过程中的＂管＂与＂学＂的关系,课堂教学才能焕发出生命力和思维的火花。     

课堂重构——“知识课堂”到“生命课堂”

培养人是离不开知识的传授的，但传授知识并不能完全解决人才培养问题，这就形成了以“实然”为根据的“知识课堂”和以“应然”为根据的“生命课堂”。     

给“力”数学课堂

数学课堂中我们应当少一点禁锢,多一点自由和自主;少一点压抑,多一点灵动与创意。给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学,与孩子一起营造充盈生命活力的数学课堂,促进发展智力,这样的课堂是魅力无穷的,也会成为学生不断前进的动力。     

从“有效课堂”、“高效课堂”,走向“智慧课堂”

教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,只有实践了课堂教学的有效、高效,才能提高教学质量。学校通过"有效课堂"的实践,大面积提高了教学质量,在此基础上开展了"高效课堂"、"智慧课堂"的研究,并提出了"智慧课堂"的特点及教师练就教学智慧的途径。     

刍议构建语文激情课堂的有效策略

激情的课堂是语文课堂教学的本质特点,也是学生学习语文的"场"。在教学中,教师要建构诗意课堂、创意课堂、写意课堂,创设了谐调、平衡的情境,促进师生人际关系的发展,调动起学生学习的积极性,使其在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。     

课堂教学三辨

课堂教学的三个常规应该是:衡定课堂容量应以课堂上学生思维能力与解决问题能力所得到的训练与提高的指数为标准;课堂提问应包括两个层次,即教师的“提”问与学生的提“问”;课堂讨论的时机应是学生在理解上存在片面、偏差或疑惑之时,目的是让学生集思广益,在思维的碰撞与融合中获得真知。     

中学语文课堂教学的有效性研究

初中语文是学生在初中阶段学习的重点课程,其可以培养学生的交际能力,拓展学生的知识视野,提高学生的情感体验。因此,在语文课堂教学中实现有效教学是极其重要的。主要从课堂导入、课堂阅读、课堂提问的有效性这三个方面来简单谈谈初中语文课堂教学的有效性研究。     

令人意外和欣喜的三个课堂片段

严肃、正统、不苟言笑,这些旧社会私塾先生的教学秉性,在现如今推行素质教育的现代化课堂中,已然不切实际。作为一名一线的小学老师,面对一个个稚嫩而又个性十足的小学生,成为＂私塾先生＂那是万万不可的!我是一个十分＂孩子气＂的数学老师,我喜欢在课堂中走到学生中间,和学生打成一片，以大朋友的身份和学生平等交流、讨论。     

课堂观察:现象、诠释与建构

课堂观察是教师形成实践智慧的必不可少的行动路径之一。要有效地开展课堂观察研究，就必须基于课堂把握现象，基于现象合理诠释，基于诠释有效建构。     

课堂教育公正的发展维度与实践场域

课堂教育公正是实现教育公平的一个具体环节。本文依据学生的发展维度,从课堂活动中的课堂评价、课堂提问、课堂管理三个“实践场域”,探讨教育公正理念在课堂教学活动中的现实性和有效性。     

大学课堂现状及改革路径——哲学、文化与社会的视角

大学课堂是大学教育的主阵地,是大学教育的立足之本,是为学习者需要而存在的。但是,当前大学课堂呈现出照本宣科和"学分课堂"的形态,其背后是现实的知识课堂生态文化,而知识课堂走不出杰出人才。为此,大学课堂亟需革新,亟需实现知识课堂向人才课堂的转变。     

小学语文课堂教学艺术谈

课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。     

初中思想品德课教学的几点体会

每一个学生都是一个鲜活的个体,他们有着丰富的情感世界。在完成教学任务的前提下,在课堂上给学生提供更多的情感交流,真心倾听孩子的心声,帮助孩子们正确认知世界、真确对待青春期的迷惘、困惑。这是我们教师的责任,更是一名思想品德课教师的责任。     

设计精巧 课堂高效——浅谈语文教学中如何优化课堂设计提高课堂效率

课堂教学的高效性是我们必须要关注的,本文主要探讨了在语文课堂教学中,如何通过优化课堂设计来提高课堂效率的问题。     

在“细”上下工夫在“实”上做文章

现行的江苏高考制度是先看语数外三门过线,再看选修等第。重点学科是什么?显而易见。所以各校坚决贯彻"一个中心,两个基本点。"一个中心是总分达线,两个基本点是数学是重点;吻合是要点。吻合一方面体现在语数外发展要均衡,不瘸腿;另一方面是选二学科要过关,要与语数外三门要匹配。面对这样的现实状况,我们历史学科该怎么办?结合2014年至2016年连续三年在高三的教学实践,谈一谈如何抓住课堂,扩大过B率。     

论高效课堂的技术性及其意蕴——从脑图辅助教学谈起

反技术是当代课堂教学改革的主流,在技术性与艺术性间寻求理念的平衡是高效课堂改革顺利推进的要求。课堂技术是教学实践中存在的那些固定化、程式化、结构化、可控性的思维与举措,课堂格式化、课堂操作化、课堂图式化、课堂流程化、课堂管理数字化是高效课堂中的技术性表现。在高效课堂改革中,课改成果的固化、课改精神的提取、课改的深化都需要课堂技术的介入,提高课堂的技术含量是高效课堂改革的另一半使命。任何盲目去技术化的行动与倾向都只会给高效课堂改革带来不良后果。     

提升专业技能,做最好的自己

心理课堂是"助人自助"的过程,是协助学生进行自我探索和自我建构的成长过程.心理教师作为心理课的引领者,其教育技能的高低直接影响学生心理成长的水平.如何促进年轻心育教师的快速成长,成了一个亟待解决的问题.鉴于此,作者从课堂语言、课堂提问和课堂学习这三个方面对此问题做了简要阐述.