中國革命史講授提綱(五)

(三)中國共產黨爲實現抗日民族統一戰線而鬥爭 (一九三五年十月至一九三七年七月) 一、中國革命的新高潮與黨的抗日民族統一戰綫 一九三一年九一八事變特別是一九三五年華北事變以來的形勢,使中日民族矛盾變爲特別突出特別尖銳的主要矛盾了。由於中日民族矛盾的發展,把其他帝國主義和中國人民之間的矛盾推入次要的地位,擴大了日本和其他帝國主義之間的矛盾裂口。由於中日民族矛盾的發展,改變了國內的階級關係,降低了國內階級間的矛盾和政治集團間的矛盾地位,使它們變爲次要的矛盾了。這種新的情况的變化,在中國共産黨和中國人民面前,提出了適當調整國內國際在現時可能調整和必須調整的矛盾,使之適合於團結抗日的總任務。     

學制改革的重大意義和新學制的基本精神

中央人民政府政務院通過和颁佈了“關於改革學制的决定”,规定了中華人民共和國初期的學制。這是一件有重要歷史意義的大事。中國有现代學校制度已五十年。一九○三年(光緒二十九年)满清皇朝頒佈了第一個中國學校系統,開始向资本主義國家學習。這一個學制在形式上是抄襲日本的。以後,一九一三年(民國二年)和一九二二年(民國十一年)又兩次頒佈學制。前者仍繼續抄襲日本制度,後者改爲抄襲美國制度。一九二二年的學制,經過國民黨統治時代,基本上沒有改變,並且一直行到现在。五十年來,由於舊中國的社會性質所决定,這三個學制都和廣大的中國勞     

纪念“二七”工人运动三十周年

一‘二七’工人運動發生前的中國,正是不同派系的北洋軍閥在帝國主義指使下進行著禍國殃民的混戰的時候。自從一九二○年的直皖戰爭和一九二二年的直奉戰爭以後,以曹錕、吳佩孚為首的直系北洋軍閥便成爲主要的統治者,他們和其餘一些大小不等的地方軍閥分割了整個的中國,進行著搜括和出賣的罪惡活動。所有這些軍閥都具有著一個共同的特點,那就是:他們都是中國不同地區大地主大資產階級的代表和一個或幾個帝國主義國家的走狗,他們都是中國的半殖民地半封建統治的代表者,因此就成為中國人民兇惡的敵人,特別是工農羣衆最兇惡的敵人。     

中世纪中国历史之基本特徵

一、中世紀初期(三世紀至七世紀) 偉大的中國人民,過去是光榮的。中國的文化,在紀元前数千年就有了萌芽。因爲中國文化發展的道路很長,所以至今仍有若干特點。中國語言與其他民族語言接觸中以勝利者的姿態出現,並因而豐富與發展起來。雖然有外國的侵犯征服及瓜分的企圖,而中國人民却保持了其廣大疆域的統一。但是近代的中國却淪爲一個軟弱無力,時代落後的國家,淪為一個以停滯不進的經濟形態佔優勢的國家。封建時期的歷史說明:為什麽會發生這種现象,爲什麽中國雖擁有古代文化而十九世紀中國人民則落後於歐洲人,爲什麽他們會遭受到歐洲資本主義强盜的殘酷剝削。     

認真改造自己,更好地爲勞勤人民服務——紀念“五一”勞動節

今天是“五一”勞動節。今年的“五一”是處在中國人民抗美援朝運动获得偉大勝利和全世界人民保衛和平的高潮當中。胜利了的中國勞動者和全國愛國的人民團結成了一個鉅大的隊伍,在今天,在全国各地同時舉行着雄壯无比的愛國示威運動,檢阅自己的力量,紀念這一個國際節日。中國人民在檢閱自己的隊伍時將更加深刻和具體地認識自己的力量,認識中國勞動人民的力量,認識中国工人階級、中國工人階級的前衛——中国共產黨、毛主席的偉大的領導力量。同時,全世界的人民將聽到勝利了的中國人民的宏大的吼声:反對美帝國主义侵略朝鮮、武装日本和西德,保衛自己的偉大的祖國、保衛遠東與世界和平。這聲音將使全世界愛好和平的人民歡欣鼓舞,增强對保衛世界和平事业的信心。這聲音在今天將和全世界勞動人民及一切愛好和平的人民的声音匯合起來,它將使帝國主義侵略者發抖。     

“中國農民戰爭”教學(续)

第二课教師在問課之後,便轉到農民戰争第二階段的史實。太平天國的上層統治階級蜕化了。在残殺楊秀清之後,隨着便出现一個由高級官僚組成的新封建階級。軍事将領和負責管理地産的官吏们奪取了土地後,自己變成地主。‘人民大衆失去對自己領袖的信心,——中國的歷史家寫道——因而閃避他们’(参閥r、c、卡拉——莫爾查教授著的‘太平軍’。莫斯科,一九五○版,第一。八頁)。r、E、葉非莫夫在插寫一八五六年政變後太平天國的情形的時候,指出了‘人民的、反封建性質的運動和脫離人民的太平軍的領導政策之間的差別,越來越大了’(‘中國近代史概要’一九五一年第二版,第六一頁)。     

戊戌变法在近代革命史上的贡献

(一)“自從一八四○年的鴉片戰爭以後,中國一步一步地變成了一個半殖民地半封建的社會。”(註一) 當時反動统治者清廷雖然投降了,但廣大人民百年來反對帝國主義及反對媚外官僚的思想情緒却逐漸普遍於全國。較開明的士大夫階層受到環境的刺激漸漸形成了接近民族资產階級的改良主義思想,而反動統治階級爲了媚外和鎭壓人民的英勇鬥爭,實行了會國藩李鸿章等一批新官僚的‘船堅砲利’政策,搞起了所謂‘洋務運動’,他們以爲如此,即可維持反動的統治。他們的‘功續’是出賣了民族利益,替帝國主義開闢了更平坦的道路,想靠借外債來滋補,而把國家的關稅、鐵路、礦場等作了抵押品;他們所倡的‘官督商瓣’的工業和交通事業成爲了民間資本自由     

中國革命史講授提綱(七)

第三次國內革命戰爭時期 (一九四五年八月至一九四九年十月) (一)中國共產黨爲爭取國內和平民主而鬥争的時期 (一九四五年八月至一九四六年六月) 一、抗日戰爭結束後國內階級關係的新變化一九四五年八月十四日,日本帝國主義宣佈無條件投降,結束了中國的抗日戰爭。中國人民經過了八年的苦戰奮鬥,迫切地希望實現國內和平民主,休養生息,以恢復戰爭的創傷。但是美帝國主義在第二次世界大戰後,代替德意日法西斯成爲世界反動勢力的中心,積極推行其擴張政策,以戰爭威脅全世界人民。因此,在日本宣佈投降後,美帝國主義就代替了日本在中國的地位,企圖把中國變爲美國獨佔的殖民地。爲了實現這個侵略野心,美帝國主義就積極援助蔣介石反動集團向中國人民發動了進攻。因此,在抗日戰爭結束後,國內的階級關係就發生了新的變化。中國人民和日本帝國主義之間的尖銳的民族矛盾,由於抗日戰爭的勝利而解决了。中國人民和美帝國     

为经济建设服务,为文化高潮造因

今年我們開始執行國家建設的第一個五年計劃,要完成和超額完成一九五三年度建設計劃,要使我國在抗美援朝的條件下實現國家工業化,這是我們全國人民經濟生活中的一個新的巨大發展的開端。我們的中央人民政府又決定於今年「召開由人民用普選方法產生的鄉、縣、省(市)各級人民代表大會,並在此基礎上接著召開全國人民代表大會。在這次大會上,將制定憲法,批准國家五年建設計畫綱要和選舉新的中央人民政府」。誠如一月十五日人民日報社論所說,「這個決議表示我國新民主主義的政權建設即將進入一個更加完備更加鞏固的階段,這是我們全國人民政治生活中的一個新的巨大發展的開端」。工業化與民主化是我國人民六十年來奮鬥追求的理想,而過去在反動統治者輿帝國主義者雙重壓迫之下,屢次挫折,無法如願。幸得中國共產黨、毛     

從領導思想來看我國當前教育的性質

教育工作本身基本上是屬於思想領域的工作,而且是一種有目的、有計劃、有組織、有領導的思想工作。在階級社會裏,教育目的、任務和內容,就必然受統治階級的思想體系所支配。在新中國居於統治地位的是廣大勞動人民,其中又以工人階級爲領導,當然工人階級及其政黨的思想體系,也就是新中國的領導思想。因此,我國當前教育的思想政治方向和思想內容也只能是共産主義的思想體系,而不可能是其他。我們要求每個人民教師必須成爲馬克思主義者,要求培養年青一代成爲自覺的忠於黨、忠於人民、忠於祖國、忠於共産主義事業的全面發展的成員;我們要在學校裏徹底批判資產階級的思想影響,肅清三敵的思想殘餘,並樹立無產階級思想的堅強的領導地位,其道理就在於此。 這樣是否與社會存在決定社會意識的馬克思主義原理矛盾了呢?不是的。     

论国民公德(中)

二 愛人民人民政協共同綱領中規定的德目是新中國的新的道德標準,不是任何國家任何時期都適用的;除中國之外,若干正在進行解放運動的東方的殖民地國家,在新民主主義時期有着基本的共同點,因爲東方殖民地的革命,雖然是無產階級領導的,有社會主義國家幫助的,但還不是無產階級社會主義革命,而是幾個階級聯盟的人民民主革命,亦即新民主主義革命。由於它是半殖民地,有些省份會經一度淪爲殖民地,所以我們政協共同綱領的德目中,就把愛祖國提到第一位;由於這個革命是由人民大衆出錢出力流     

初三外国史下册教学计划(教学参考)(续)

(2)兩大陣營的陣营基本上發生了很大的變化。甲、原在反帝國主義陣營裹的南斯拉夫統治者叛離人民,但是擁有全世界四分之一人口的中國,由於人民革命的勝利,成為反帝陣營堅强的台柱。同時像民主德國、民主希臘、蒙古、朝鮮和越南,都堅决和蘇聯站在一邊,成為和平民主的新力量。乙、一切殖民地半殖民地和附屬國家的民族解放連動蓬勃興起,在緬甸印尼,馬來亞非列賓南朝鮮印度暹羅和近東,各國人民均起來爭取民族獨立解放。丙、日本在美國的扶植下,有成為侵略助手的可能,但日本人民展開了民族解放運動,反對美帝之奴役。丁、帝國主義國家內部的工人階級和進步民主人士都站在反對新戰爭和保衛世界和平這一邊。小結:     

新學制的優越性

一、中國的舊學制不滿人意,需要改革,這是大家一致的。舊學制,尤其是它的基本性質,不適合於新民主主義的新中國和不適合於新中國建設的需要,應予改革,這也是肯定的。新學制,有它自己的基本精神,新學校系統中的各階段也各有其明確的任務,它是新中國的一個最健全的學制,是最穩妥,最恰當,和最屬可行的學制。它是根據國家政權的性質,根據國家建設的要求,根據國家經濟的發展情     

斯大林著作中的中國革命問題(续完)

一九二四——一九二七年中國第一次國內革命戰爭之所以失敗,乃是因為没有便於革命直接勝利的最大限度的優良條件,因爲:(1)不會有對革命有利的階級力量的對比,(2)敵人陣營的力量還不會瓦解,(3)缺乏有利的國際情勢。原想把武漢國民黨變為工農革命民主專政核心的企图没有成功;帝國主義者和中國封建主的力量在那個階段比革命的力量强大,因而革命遭受了失敗。但是,正如約·維·斯大林天才地预見,這並不是最後的失敗,因為中國革命的根本任務——土地革命,中國的統一,從帝國主義壓     

戰國時代中央集權制封建國家的形成

春秋戰國間是中國封建社會發展過程中的一個變革時期。這時社會經濟制度正由封建制的領主經濟轉變爲地主經濟。隨着經濟制度轉變全部龐大的上層建築包括政治法制在内,也在或快或慢地發生變革。到戰國時代中原各國基本上已由封建領主割據的國家轉變而爲中央集權制的封建國家。秦漢     

發展中的少数民族教育

中國是一個多民族的國家,少數民族人口約占全國人口總數的十四分之一;居住地區占全國總面積的一半以上。過去由於歷代反動統治者的殘酷壓迫和剝削,少數民族同胞大部分被趕到偏僻的山區和遙遠的邊疆,生活非常悲慘,經常是在饑餓線上掙扎,根本談不到文化敎育。解放前湘西苗族聚居區幾十裏內找不到一個識字的人;海南島五指山區許多黎族老人對數目的概念都是很模糊的。國民黨反動統治時期雖然在少數民族地區也辦了一些學校,但辦學的目的是爲培養反動統治者的代理人、爪牙和作爲、懷柔欺騙少數民族人民的工具。絕大部分名爲少數民族學校,實際上少數民族的學生卻很少,有的甚至根本沒有少數民族學生。     

對初中語文補充教材的一些說明

本社遵照中央教育部的指示,為初中二、三年級的語文課編選了八篇補充教材。這些教材,從一九五四年三月十六日起,陸續在「中國青年報」上登載。編選補充教材的主要目的,在於輔助原來的教材加强對学生的勞動教育,培養学生的社會主義勞動態度和熱愛勞動、熱愛勞動人民的崇高情感;從而使學生自覺地服從國家總路线的要求,於国家需要時積極參加各種勞動生產,建設我們偉大的祖國。勞動教育,始終是我們学校教育的一项主要任務,也是當前我國中学以國家過渡時期總路线的精神教育學生的一個重要內容。在中学語文教學中,當然應該對学生進行勞動教育,可是我們過去在這方面做得不够。做得不够的原因之一,就是語文教材中勞動教育的內容比較薄弱。這次編選補充教材,也是為了儘可能地彌補原有教材中的這個缺點。     

關於學習第一届全國人民代表大會第一次會議文件的初步意見

第一屆全國人民代表大會第一次會議勝利閉會了@次會議,制定了中國人民的第一個憲法,制定了幾個重要法律,通過了政府工作報告,選舉和决定了新的國家領導工作人員。這是全國人民政治生活中的一件大喜事。這次會議中通過的憲法,總結了中國人民一百多年以來英勇鬥爭的歷史經驗,也總結了中國近代開於憲法問題和憲政運動的歷史經驗,又總結了中華人民共和國成立以來新的歷史經驗,並正確地吸收了國際的經驗。它是全國人民爲實現國家過渡時期總任務而奮鬥的具體準則。毛主席指示我們,‘這次會議所制定的憲法將大大地促進我國的社會主義事業’。     

两个世界的儿童生活

全世界的兒童,生活在兩個不同的世界,一個是舊的世界,就是臨近死亡的帝國主義世界(侵略陣營的世界),被奴役、被侵略的殖民地世界。帝國主義就是剝削,也剝削到了千百萬勞動人民的兒童的幸福,帝國主義就是戰爭,戰爭殘害了無數的生命,也殘害了無數兒童的生命,带來給兒童無窮無盡的流離失所的災難!殖民地就是被奴役、被榨取,殖民地的兒童和他們的父母一樣,被奴役得喘不過氣來,被榨取得又乾又腐,他們應得的營養已變成了帝國主義的肉和血。在帝國主義無數罪惡中,它對於殖民地與附庸國中『童工』貪婪無厭的剝削和榨取,就是帝國主義最可恥的罪惡之一。在殖民地與附庸國家裏,没有保障童工的法律。印度就是一個典型的例子。印度是世界上最富饒的國家之一,然而今日的印度,却置身於世界上     

廣泛宣傳用革命的辦法辦好人民教育

中國人民政治協商會議第一屆全國委員會第三次會議,是我國人民政治生活中又一個重大事件。這次會議向全國人民提出了三項中心工作,作為今後一個時期中共同奮鬥的目標,並規定了全國各項工作的方針。三項中心工作是:繼續加强抗美援朝運動;提倡和推動愛國增產節約運動;廣泛開展思想改造運動,有系統地組織對於馬克思列寧主義与中國革命實