如何实施素质教育

一、认识素质教育的基点 素质教育是一个自提出之日起就争议不断的名词，研究者大致分属两个阵营，对之批驳或者赞同。 我们认为，素质教育的提出具有很强的针对性，但是不能将它提高到所谓“重新揭示了教育的水质”的地步。素质教育之新，不是说它带来了什么教育水质认识卜的飞跃，而是相对日前基础教育中大家习以为常的片面追求升学率来说，它是一种革新。在这里我们不再详细论证素质教育的提法是否可以成立，因为我们认为，它引起了如此大的争论，至少在一定程度上对国民认识以往教育的弊端产生了作用，并且不可避免地在一定程度上推进了…     

素质教育与观念更新

知识经济时代的到来，国际间的激烈竞争，对传统教育观念提出了挑战。世界各国无不高度重视教育的改革，关注素质教育和国民素质的提高。在我国，自20世纪90年代以来，素质教育也引起党和国家的高度重视。然而，我国的教育，主要是基础教育，实施素质教育总体效果还不明显，“应试”教育还很有市场。因此，转变教育观念已成为全面推行素质教育的关键。我们需要新的教育观念，最基本的是：育人为本，面向全体，终身学习，全面发展。     

试论邓小平素质教育思想

实施素质教育是我国教育改革与发展的重点和难点，邓小平同志非常重视素质教育，他的素质教育思想的主要内容包括他对素质教育的意义，内容，方针，实施途径和措施等四个方面的思想，这一思想是邓小平同志在长期领导我国教育改革与发展的实践中形成的，是他对马克思主义，毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展，是邓小平教育理论的重要组成部分。     

大学实施素质教育的思考

本文论述了大学实施素质教育的背景和缘由以及大学实施素质教育的具体内涵,指出文化素质教育是大学实施素质教育的基础及大学实施素质教育应注意的问题。     

关于实施大学生素质教育的几点思考

以人的一面发展为旨意，阐述了在当代中国市场的经济条件下，中国的教育改革应从理论走向实践，大学生的素质教育成为迫在眉睫的重要任务。文章阐述了如何实施大学生素质教育以及与素质相关的条件，希望高等院校对此能力一较为清晰的认识。     

实施素质教育的指路明灯

１９９９年６月１３日中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,这是中央加快实施科教兴国战略的又一重大决策,是新世纪中华民族伟大复兴的一面旗帜。学习《决定》,我有如下几点粗浅体会：一提高对教育在综合国力形成中的基础地位的认识《决定》指出,“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。”遵照邓小平同志关于“要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好”的教导,中央高瞻远瞩,分析国际国内发展的形势,作出正确抉择,切实把教育作为先导性、…     

论素质教育的全面发展

素质教育从20世纪80年代以来一直是人们探讨的热门话题之一,从涵义到途径提出众多的观点。章从素质教育入手,指出它与人的全面发展之间互相联系、互相制约的密切关系,从一定程度上,澄清了人们思想上的困惑,对如何通过素质教育来达到人的全面发展具有一定的启迪作用。     

实施素质教育的探索与实践

实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个重大问题。全面实施素质教育，应从以下几个方面进行探索与实践。 一、更新观念，增强使命感，全面实施素质教育 　　实施素质教育是一项涉及教育各个方面的综合性改革和涉及价值观、人才观等思想观念的重大变革的教育过程。要摒弃应试教育的弊端，实施素质教育，学校领导和教师必须转变陈旧的教育观念，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力形成和发展的教育观念、教育模式，改革由教师单向灌输知识和以考试分数作为惟一标准衡量教育成果的教育教学制度，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的…     

实施素质教育迎接知识经济时代到来

本文论述了知识经济迅猛兴起、国际竞争激烈的时代,我国推进素质教育要有紧迫感。在知识经济时代,传统的教育观念面临着挑战,所以要加快实施素质教育,不断更新观念。从知识经济的知识内涵看,我国需要加快素质教育的步伐。     

素质教育实施之我见

在素质教育理论出现之前,据统计,1950～1990年间我国颁发的教育政策文本中,"全面发展"主题的60个,"减负"主题的l4个,"纠正片面追求升学率"主题的8个."大面积丰收"的教育经验从20世纪50年代开始陆续涌现,"教育机会均等"和"主体性教育"的相关研究从80年代开始也逐渐增多.     

实施素质教育实现三个转变

我国已经加入了WTO；教育如何适应“入世”的形势，进一步实施素质教育，笔者认为，我们教育工作者在观念上要实现三个转变。一、学校的功能由“选拔”到“发展”的转变进入２１世纪，世界科学技术突飞猛进，初见端倪的知识经济，加速发展的经济全球化，给我们的经济发展带来很好的机遇和挑战。中国加入WTO，我国的社会发展进入了一个崭新的阶段。为了适应这种新的发展形势，我们的基础教育必须转变自己的功能，我们的学校，不再仅仅是为上一级学校选拔和输送人才的功能了，应转到以发展性功能为主，即根据社会发展的需要，开发学生的潜…