永不丢失数据的笔记本———HP EliteBook 6930p 诠释“功能主义设计哲学”

近日,围绕其商务笔记本系列产品,惠普以前瞻性的战略眼光,探索推进了"功能主义设计哲学"的理念——这是一个站在用户的立场,让一台笔记本电脑承载的每项功能都有具体依托的设计理念。"功能主义设计哲学"的概念包括以下三个方面的元素:极致商务主义、新简单主义和未来主义。     

美国式样主义设计新论

美国的式样主义设计和欧洲的功能主义设计构成现代设计的两大主要流派。与功能主义不同,美国设计追求式样,引导消费,形成自己的独有特点。尽管美国的式样主义属于现代主义,然而当时的消费水平和因此引发的设计理念已经开始体现后现代时期的才为人们所意识到的经济学、心理学、行为学上的新观念。因此,美国的式样主义设计对于今天的设计者仍然具有很大的借鉴意义,对美国的式样主义研究也可以拓宽至设计学以外的社会科学领域。     

后现代主义设计的风格和文化理念

后现代主义并不只是一种文化思潮和对现代主义、现代性的极端反叛，而是一种实实在在的技术选择和设计风格，是一种文化和价值的理念，是对现代主义的简单的几何型风格和功能主义、技术至上论的批判和超越。     

从"无印良品"看当代极简主义设计

极简主义是20世纪60年代从美国开始兴起的一个艺术派系。极简主义设计不是简单或简陋的设计．而是去除一切不必要的装饰和技巧。以呈现出对象最接近本质的纯粹和精华。简约而不简单,背后包含着深层复杂的思考及精准的计算,以实现形式与功能、设计与素材、物质与精神的精确平衡。极简主义在某种程度上与东方哲学思想有共通之处。日本品牌“无印良品（MUJI）”就是一个融合东方哲学思想的当代极简主义的代表。本文从“无印良品”的设计案例出发．探讨当代极简主义的设计理念和价值。     

浅谈现代室内设计的设计理念

现代室内设计不仅要追求语意表象与内涵,而且更重要的是要体现一种设计思想理念。设计是用除文字以外的形象语言和用造型手段来表现设计师的思想,让人们从中得到某种感受或是某种感悟。现代室内设计的“简洁”设计理念;现代室内设计中的“绿色”设计理念;现代室内设计中的“自然”设计理念。“人性化”的设计理念是从设计哲学的高度上来认识和理解设计的本质和意义,强调“人”的因素。     

浅论建筑的后现代主义设计

现代建筑是20世纪初在欧洲国家发展起来的一种建筑风格，30年代中期取得惊人成就。第二次世界大战使现代建筑成为国际式风格，而且影响到全世界。设计上的后现代主义是对现代建筑，国际式风格的厌恶而产生的，其中心是反对密斯“少就是多”的减少主义风格，主张以装饰手法来达到视觉上的丰富，而不是单调的功能主义原则，开创了设计发展的新阶段。     

浅谈后现代设计的代表--"孟菲斯"设计

“孟菲斯”设计是对传统功能主义设计的一种重新思考，拓展设计师的思维，为设计的多元化发展提供重要启迪。     

高职院校设计专业教学理念ABC

高职院校的设计专业教学，要符合高职教育“培养和造就亿万高素质的劳动大军”的要求，体现厚基础、宽口径、强技能的特色；根据社会设计行业的需求不断调整专业设置、课程设置、教学方法，体现“培训基地”的特色；以厚基础为目的，整合、删除不适合高职教育的课程内容和课目，开放专业界线、打通基础课和专业课的界线，多做横向的联系，不做纵向的连接：选择形式与功能主义，不搞纯美学主义的深究；实行“脑力激荡”的教学工作方法．通过工作室下的设计实践、个案教学实现教师学生与社会的亲密触摸，并在教学过程中使学生找到并学会一种工作方法。     

设计哲学引论

为适应“信息时代”现代设计的“转型”变革，需要从“设计哲学”的高度，从设计的多义性认识设计；从设计的本质理解设计；从设计方法论掌握设计；从设计发展趋势研究设计。通过理性的深入与开拓。构筑设计的新理念。     

商务英语专业开设商务项目设计的可行性分析

结合高职办学理念和学生的特点,提出在高职商务英语专业开设商务项目设计课程的可行性。对课程开设进行全面的可行性分析后,提出课程实施的策略,通过真实“项目教学”,让学生边学边做,提高高职学生的语言综合应用能力和商务项目的设计能力的教学目标。     

论基于工作过程课程开发的理论基础

课程开发理论基础是课程开发最上位、最根本的东西,它决定着课程观、课程模式和课程范型,影响着课程的设计、实施和评价。基于工作过程课程开发的理论基础主要有马克思主义哲学的认识论、涂尔干社会学结构功能主义、杜威进步主义教育学思想和皮亚杰建构主义认知心理学理论。     

课程设计取向的哲学溯源

课程设计取向是对知识、学生及社会三者之间关系进行权衡之后做出的价值选择。课程设计有学科中心、学习者中心和问题中心三种取向,每种取向都有其哲学依据。学科中心设计理念主要源自于永恒主义、要素主义和结构主义的哲学思想;学习者中心设计理念主要源自于进步主义和存在主义的哲学思想;问题中心设计理念主要源自于改造主义的哲学思想。课程设计者吸收不同的哲学流派思想,进行课程的设计,形成不同的课程设计取向。     

回归“哲学性”的哲学教育

哲学教育“无用论”和“取消论”源于对工具主义和效率主义逻辑的崇拜,是对哲学及哲学教育的“本性”的误解.哲学的本性是“爱智慧”和“爱自由”,哲学教育也因此具有它的“哲学性”.哲学教育必定是自由的、开放的和创造的,任何好的课堂哲学教学都必须将哲学教育的哲学性贯彻始终.     

论罗蒂的后现代科学哲学

在后现代主义科学哲学的视域内,罗蒂哲学的后现代特征主要表现在三个方面：在对传统的科学哲学反思过程中,罗蒂提出了反基础主义的口号,极力主张反实在论,及表象主义和反本质主义,从而终结传统哲学的形而上学和认识论;在后哲学文化的设计方面,罗蒂的基本策略是以解释学替换认识论,以“弱理性”取代“强理性”,以协同性诠释客观性;在划界问题上,罗蒂批判了科学霸权主义,再次重申了划界问题的消逝。     

功能主义在现代设计运作中的变迁

功能主义作为科学理性的设计意识在某一时代成为设计核心或设计符号或设计特征，都始终是设计不可更改的精神。功能曾经带来的负面效应比如设计的冷漠和强硬并不能给予我们否定功能主义的全部理由，设计本身的属性决定了功能主义在任何时候都不可能成为历史。     

功能主义理论的嬗变与发展

随着社会学理论的发展,功能主义理论也经历了一个嬗变过程。功能主义作为一种理论传统,其发展经历了传统功能主义、结构功能主义和新功能主义三个阶段。新功能主义作为一种理论取向,通过对传统功能主义和结构功能主义的批判、继承,为社会学开辟了新的研究视阈和分析方法,其研究方法的包容性和研究理论的多维性为社会学研究做出了巨大的贡献。     

简论传统文化与杉浦康平的设计思想

被誉为艺术设计先驱的杉浦康平先生,他的创作以其东方特有的元素为介质,处处展现出“刚柔相推,变在其中”的“和谐”中庸哲学精髓,而为亚洲设计艺坛所瞩目,具有非常强的影响力。他的作品思想深刻、叙事性强、表现直白简约,来源于生活,融于社会,具有极高的艺术价值和文化内涵。通过对杉浦康平先生的设计理念、典型设计语汇的分析,解析日本当代设计大师对传统东方哲学、美学理念的理解与运用、传承与发展,深刻地领悟与解读日本设计中“和而不同”的精华,从而以全新的视角审视传统,提升艺术设计中设计者自身的文化感悟力,拓展更为广阔的设计空间。     

当代美国新保守主义外交理念及其影响

新保守主义是美国20世纪60代末崛起的一股新的政治思潮。它的思想基础来源于施特劳斯的政治哲学。它以价值普遍主义为哲学基础,以“强硬的威尔逊主义”为指导思想,以“美利坚帝国统治下的和平”为目标塑造了冷战后全新的外交理念。新保守主义外交理念的核心是要维护美国的世界霸权。因此,虽然在特殊的历史时期可以盛及一时,但由于美国独特的外交决策文化以及其自身理论的偏狭和狂热,注定其不可能长期左右美国的外交政策。     

设计哲学的性质、视野和意义

设计作为一种发源于或基于生产劳动的广义的创造活动,与人类的认识活动和能力一样,是人类的基本活动及其内在机制之一。传统哲学中的认识论主义和先验的道德主义,使得哲学基本上丧失对这一基本人类活动领域的洞察力,这是哲学的一个严重的疏漏和错误,但这种错漏的根源在于社会历史本身的局限性。在工业社会和高技术时代,设计或广义的创制活动越来越成为工业世界以及整个人类社会的存在基础。探讨设计和创制活动的机制和社会文化意义,不仅可以恢复哲学应有的宽阔视野和文化活力,而且对于理解和应对当代社会和文化的诸多矛盾将发挥极其重要的作用。     

"商务项目设计"的实施初探

“商务项目设计”是开放教育英语本科(商务方向)实践教学的重要环节,旨在加深学生对所学课程的理解,掌握商务基本知识及基本理论和基本技能,培养学生理论联系实际的工作作风,从而提高学生综合运用知识、独立分析问题、发现问题和解决问题的能力。本文对做好英语“商务项目设计”的组织、管理和考核等实施工作进行探讨,提出四要点:做好指导工作、落实设计步骤、发挥网络优势、规范考核过程。