西方大学教师聘任制改革及其对学术职业的影响

西方发达国家的大学教师聘任制正经历着不断的改革,从终身制到有任期的聘任制是其改革的共同取向。高等教育大众化、市场化、管理主义的蔓延是聘任制改革的深层动因。这些改革对传统的学术职业产生了深远的影响。     

美国大学教师聘任制中学术职业利益保障机制探析

作为市场驱动型的高等教育系统，美国大学教师聘任制的制度设计充分体现了市场机制的作用。与此同时，在大学中，学术职业有着自己独特的、与其任教大学机构相关的纪律、职业和物质利益。因此，美国大学教师聘任制在市场机制的作用下，在强调学术生产率的同时，通过基于学术自由的理念和学术共同体的内部规范长期发展起来的有效的学术管理机制，形成了在市场高度竞争的学术环境中对学术职业利益的一种保护和制衡机制。在这两种机制之间维持一种张力正是美国大学教师聘任制成功并为其他国家所借鉴的重要原因。     

大学教师聘任制改革困境分析:理论基础的视角

通过分析我国大学教师人事制度的历史及现状提出,当前聘任制改革的制度设计和实践实际上主要以现代人力资源管理理论为其主要理论基础。而当前导致大学教师聘任制改革陷入困境的两个重要原因正与此密切相关:一是改革缺少一个必须相应配套、成熟的学术劳动力市场;二是现代人力资源管理理论关于人性的前提假设不适用于大学教师作为"学术人"的根本职业特征和劳动特点。因此,要深入推进我国当前的大学教师聘任制改革,必须客观地认识并妥善处理好上述两个问题。     

教师聘任制与学术自由

教师聘任制的实施对大学教师学术自由产生驱动力的同时,带来的消极影响亦日益凸显.守护大学教师的学术自由既需要通过实施教师聘任制来驱动,更需要从对教师聘任制的消极影响进行消解理性认识大学教育活动与市场经济活动的关系;尊重教师的职业特点;规范聘任制度;体现人文关怀.     

学术职业专业化视角下大学教师发展制度的缺失与构建

学术职业专业化是大学教师的发展方向与目标,但我国大学教师发展存在着种种不利于教师发展专业化的问题,主要表现为:一些教师教育进修方案不能落实;没有建立有效的教师专业发展组织;教师发展保障体系不健全;大学教师发展评价失真;等.对此,大学应以专业化为方向,构建大学教师发展制度.     

论大学教师聘任制改革中的科学管理

以聘任制为核心的高校人事制度改革对学校管理提出了新的要求,只有实行科学管理,才能逐步建立促进学术职业和高校共同发展的新的人事管理制度。在聘任制改革中,加强共享决策与参与管理,协调学术权力与行政权力,完善相关的规章制度,同时,进一步完善人事管理部门的职能,是改革实施成效的重要保障。     

大学教师聘任制探析

大学教师聘任制是国家推行的有利于大学教师发展和大学功能发挥的制度,但<教育法>、<教师法>、<高等教育法>尚无明确的实施细则采保证.<劳动合同法>的出台能对这些问题有所解决,为理顺大学和大学教师的身份地位提供了现实的法律依据.     

大学教师聘任制探析

大学教师聘任制是国家推行的有利于大学教师发展和大学功能发挥的制度,但《教育法》、《教师法》、《高等教育法》尚无明确的实施细则来保证。《劳动合同法》的出台能对这些问题有所解决,为理顺大学和大学教师的身份地位提供了现实的法律依据。     

大学教师聘任制改革中的组织文化建设

聘任制改革由于牵涉变量的复杂性和多样性,使大学内部不同程度地存在各种冲突。因此,通过大学内的组织文化建设黏合聘任制改革中的各种矛盾冲突就显得尤为重要。创设宽松自由和谐的学术氛围,提供教师自主创新的工作环境,培育学者文化,营造教师民主参与管理的组织环境,创造促进大学教师成长和职业生涯发展的生活环境,是组织文化建设的可行策略。     

大学教师聘任制的多视角理性审视

通过基于管理学、心理学、伦理学、组织行为学和教育学等多视角审视,大学教师聘任制作为一种冲突引发机制、竞争机制以及价值追寻机制,将会给大学带来管理理念、冲突类型和教师身份认同的转变,同时也会使公平、正义的伦理精神成为焦点,使大学精神面临挑战。因此,大学教师聘任制的改革和完善应注意树立和坚持学术价值导向,处理好三种关系并完善三种机制,以保证大学教师聘任制达成其应有的合理性和有效性。     

论大学教师发展与学术职业专业化

学术职业专业化是大学教师发展的价值选择,也是我国高等教育改革的现实需要和努力方向。推进学术职业专业化建设,必须明确大学教师发展对学术职业专业化的影响。培养大学教师的自我发展意识,提高大学教师专业素养,形成创新意识以及创新能力,树立职业道德风范等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。而学术职业专业化又是保障和提升大学教师社会地位和声望的内在动力,有助于大学教师发展的制度化和规范化建设。     

论学术职业阶梯与大学教师发展

学术职业是大学教师的工作领地,学术职业阶梯是人们根据学术职业特性为从业者所设计的一套个人发展阶段的共同标识和职业规制,对大学教师的发展及其生存方式有着重要影响。学术职业阶梯又是大学教师的学术价值的形象化表现,也是一套大学教师的劳动分工制度与激励机制。不同国家的学术职业阶梯在结构、层次和跨度等几个方面表现出明显的差异性。随着大众化高等教育的逐步实现,各国学术职业阶梯的变化越来越频繁,且受市场力量、国家权力和学术权力的影响越来越突出。我国学术职业阶梯是一个全国统一的体系,阶梯跨度相对较大,且阶梯间的异动以院校为基础封闭运行。     

大学教师聘任制改革中教师流动状况的调查研究

作为一种制度性变革,教师聘任制改革对教师的流动必然造成多方面的影响。文章通过调查问卷的形式就聘任制改革对学术职业的流动性与稳定性的影响进行了调查,以期获得教师流动状况的总体情况,并根据调查结果,提出了聘任制改革的若干政策性建议。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性，大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择，从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施。     

韩国大学教师聘任制改革分析

第二次世界大战以后，韩国高等教育的发展成就推动了韩国的迅速崛起，新世纪的韩国更是认识到高等教育在国家发展中的战备地位，力图勾画新的高等教育蓝图。韩国的大学教师聘任制改革作为高等教育改革的重要五环，涉及的范围广、力度大，其存在的问题也颇值得关注。本文将对韩国大学教师聘任制主其原因做一探析。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性,大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择,从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性,大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择,从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施.     

大学教师聘任制是把双刃剑

主要通过对美国、英国、法国、德国和El本大学教师聘任制的利弊得失的评价，说明大学教师聘任制是把双刃剑。这些国家的成功经验，值得我们借鉴，他们的教训，也应该引以为鉴。     

学术创业:大学教师的职业属性——学术职业属性论

依据学术工作者以何种形式获取生存与发展的物质资源,学术创业可以分为岗位型、混合型和自主型三种.从这个角度而言,职业具有创业属性,学术职业具有学术创业属性.大学教师是学术职业的主体,学术创业属于大学教师的职业属性.根据属性论的基本观点,对象事物的属性是不以人的意志为转移的客观存在,但属性在现实层面的展现又取决于一定条件,从而大学教师学术创业实践最终取决于教师主体尤其是政府或者高校对于相应属性功能的选择.基于属性展现的条件分析,推进大学教师学术创业,要以观念转变作为先导、以政策制定作为关键、以教师意愿作为动力,从认知、政策与物质三大环境全面培育学术创业条件.     

我国大学教师职务聘任制改革中的几个问题

针对当前国内大学教师职务聘任制存在着编制和设岗不科学,人才“优胜劣汰”机制不合理,人才流动机制不完善,薪水分配“大锅饭”现象及重视聘任过程而忽视聘后管理等几方面的问题,分析了这些问题产生的原因、背景,以及对国内大学教师职务聘任制推行的阻碍作用。