论我国职业教育体系的构建

如何构建好职业教育体系是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。职业教育的发展是由社会、经济的发展决定的,其体系的构建应该以社会、经济的发展和整个教育结构的设计为依据。在构建当前我国职业教育体系的过程中,要注意以下几个问题:各层次职业教育的培养目标、高等职业教育和中等职业教育的发展比例、高职学校的社会形象、高职教育的创新及架构职业教育“立交桥”等。     

教育“立交桥”从分离式走向互通式

一、建立职业教育体系是建立教育“立交桥”的主体工程１９９６年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，提出了我国职业教育体系的发展目标是“建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”。五年来的实践证明，建立这样一个现代职业教育体系正是我们建立教育“立交桥”的主体工程，它为我国经济和社会的迅速发展奠定了重要的基础，适应了我国社会、经济和文化发展的需要。近年来我国教育体系发生了重大变革，由普通教育与职业教育的双轨并行体系向普职沟通、中高衔接的立体交叉体系转变。尤…     

我国本科层次职业教育发展问题探讨

从世界职业教育发展的趋势来看,本科层次职业教育大有发展前途。本科教育和职业教育在目标上并不矛盾,而且通过发展本科层次的职业教育能很好地满足社会经济的发展,实现教育资源的优化配置,因此采取一定的措施发展本科层次的职业教育是我国职业教育发展的一个新方向。     

我国本科层次职业教育发展问题探讨

从世界职业教育发展的趋势来看,本科层次职业教育大有发展前途。本科教育和职业教育在目标上并不矛盾,而且通过发展本科层次的职业教育能很好地满足社会经济的发展,实现教育资源的优化配置,因此采取一定的措施发展本科层次的职业教育是我国职业教育发展的一个新方向。     

建国五十周年职业教育的成就与经验

５０年来,我国政治、经济、科学技术、文化教育等各方面快速发展,为职业教育的发展提供了强大的社会推动力量。一个具有中国特色的职业学校教育与职业培训并举、并与其他教育相互沟通协调发展的职业教育体系逐步形成。一、五十年职业教育的巨大成就１．适应经济和社会发展需要,改革教育结构,职业教育事业空前发展改革教育结构发展职业教育,是建国初期和十一届三中全会以来我国教育体制改革的重要内容之一。建国后前１７年职业教育的发展,对于培养各类建设人才和劳动后备力量,对国民经济的恢复和发展,对提高工农业生产技术水平,起了…     

黄炎培的职业教育目的观对现代高职教育的启示

黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人。他提出了一套独具中国特色的职业教育理论，并在推行与发展职业教育实践中积累了丰富的经验，这对我国现阶段高等职业教育的发展具有十分重要的意义。一、黄炎培的职业教育目的观及其意义黄炎培在１９１７年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”１９３４年经中华职业教育社公订：“职业教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。…     

对当前中等职业教育形势的分析

改革开放以来,我国中等职业教育已经取得了历史性成就,改变了中等教育结构单一的局面,促进了教育与经济的结合。但近几年来,职业教育出现了一些令人关注的新问题。能否对当前职业教育的形势有一个客观、全面的认识,是巩固和发展职业教育的一个关键性的问题。一、导致职业教育招生困难的原因1999年8月,我们对河北近200名职教管理干部进行了问卷调查,80％以上的人认为当前职业教育面临的最大困难是招生难和毕业生就业难。实际上,招生难、就业难只是一种现象,其根源是经济与社会深层次矛盾在职教领域的表现。1．从经济上看各类教育中…     

职业教育与区域经济联动发展模式的比较研究

职业教育虽然是社会教育系统中的一个子系统,却与经济建设、劳动就业及社会发展的联系最直接,被称为“使社会走向博雅的杠杆”.区域经济是职业教育发展的基石,其发展程度会直接影响职业教育的发展.文章通过对国外职业教育与区域经济联动发展模式的探究,以期为我国职业教育与区域经济的和谐共生发展提供借鉴.     

世纪之交的教育反思

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

提高教育教学质量 促进高职教育新发展

职业教育是我国经济、社会发展的重要基础。是实现工业化与现代化的重要支柱，是提升我国综合国力和核心竞争力的重要措施。近几年来，我国高职教育得到了迅猛的发展，办学规模迅速扩大，学校布局日趋合理，“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育方针，走产学结合之路，受到了社会的欢迎和支持，一个具有中国特色充满生机和活力的职业教育体系初步形成。职业教育的发展为国家经济社会快速发展、社会和谐稳定做出了积极贡献。     

世纪之交的教育反思(二)

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

高职教育的两难选择与对策

随着我国社会经济的迅速发展，职业教育的重要性逐渐凸显，党和政府也将对职业教育的重视提到一个前所未有的新高度。高职教育作为职业教育的最高层次．其发展方向却在一定程度上存在着模棱两可的选择，面对如此局面，应该从政府的政策保障、学校的人才培养模式、社会的舆论导向三个方面做出积极的应对。     

论高职教育的继承与发展

高等职业教育的发展使职业教育体系发生了根本性变化,如何构建职业教育的体系仍是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。本文在分析职业教育的发展与社会、经济发展关系的基础上,对高等职业教育的本质特征与定位进行了探讨。     

关于提高我国职业教育质量的建议

一个国家的社会与经济发展程度与其教育发展程度之间应该是一种相互影响的辩证关系.作为各国教育子系统之一的职业技术教育系统也必然因各国的社会和经济发达程序不同而各异,我国在经过了三十年来特别是本世纪以来的快速发展,全球最大规模的职业教育体系在我国已经基本建设成形,同时发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节.由于不同的职业教育发展战略定位决定着不同的职业教育体系的设计思路,因此如何发展职业教育显得及为重要.     

树立职业教育可持续发展理念

职业教育的可持续发展是指职业教育按照自身发展规律,以长期、持续、稳定地与社会经济协调发展为目的,以最大限度地与社会经济可持续发展相协调为准则,来实现自身的发展道路。它主要包括:第一,整体性发展。职业教育的发展要与整个社会各个领域的可持续发展相衔接、协调并不断优化结构,走共同发展之路。第二,协调性发展。职业教育的发展应是规模、质量、结构、效益之间协调并进,是一种有质量的数量增长和有效益的规模发展。第三,持续性发展。合理     

中高职衔接——职业教育可持续发展之路

党的十五届五中全会，为我国的社会经济发展指明了方向、目标和任务，从新世纪开始，我国将全面进入建设小康社会和加快推进现代化进程的新的发展阶段，在这样背景下，选择正确的职业教育发展战略，使职业教育成为经济增长和社会稳定的有成效、有效率的推动力，具有十分重要的意义，本文将从中等职业教育与高等职业教育衔接的角度，就职业教育可持续发展的问题提出一些建议。     

荷兰现行的职业教育体系

荷兰是世界发达的工业国家。荷兰今日国力之强盛，与其重视发展职业教育密切相关。荷兰现行的职业教育体系分为初、中、高三个层次，各层次的职业教育与普通教育系统相沟通，与社会就业制度相联系，由此构成了一个全方位的开放系统。     

职业教育如何走可持续发展的道路

我国于 1994年 3月编制并正式通过了《中国 21世纪议程》，将“建立可持续发展的经济体系、社会体系和保持与之相应的可持续利用的资源和环境基础”。确立为可持续发展战略目标，其中一项重要内容是，“在保持经济快速增长的同时，依靠科技进步和劳动者素质的提高，不断改善发展的质量”。这使我们看到，职业教育走可持续发展道路是发展的必然趋势。职业教育走可持续发展道路，一是针对职业教育自身内部非持续发展的问题所提出的必然要求。一是将可持续发展作为经济和社会发展的总体战略，从外部提出要求，作为教育系统的一个子系统，职业教…     

要加快完善“多层互通式”的职业教育体系

１９９６年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，提出了我国要建立和健全初等、中等、高等职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系，仅从对这样一个职业教育体系的描述上，即可清楚地认识到它所具有的基本特征，一是其自身的多层次，二是与他类的相互沟通。五年来的实践已经证明，这一“多层互通式”职业教育体系的选择是明智之举，它为我国经济社会快速发展奠定了重要的基础，适应了我国社会、经济与文化发展的需要。首先，健全“多层互通式”职业教育体系是培养技术应用型人才的必由之路。随着科…     

新中国建立以来职业教育制度与政策的历史回顾

综观新中国建立以来的我国职业教育政策,可以分为三个阶段：第一阶段是从1949年到1979年,这一时期是我国经济建设和社会生活处于一个严格的计划经济时期,职业教育政策要与严格的计划经济相适应;第二阶段是从1980年到20世纪末期,计划经济不断弱化,市场经济不断建立,职业教育政策主要是推进职业教育改革,适应市场经济的发展;第三阶段是进入21世纪后,随着我国市场经济的不断完善,职业教育政策主要是推进职业教育深化教育教学改革,不断提高教育教学质量,适应社会对职业教育人才需求。