显微照片在实验课中的运用

植物组织装片的显微照片,要比挂图更具有直观性。这类照片在实验课中运用具有以下几方面的优点:1.挂图往往只是一张较为模式的图,而显微照片是装片的直接放大。挂图与实物之间有一定的差异,显微照片能反映装片实物的真实面貌,如蚕豆叶的横切面挂图上所画的栅栏组织和海绵组织的细胞排列紧密,而实际上装片中这两种组织的细胞排列并非如此紧密。2.显微照片有利于教师对学生的指导,     

观察植物细胞有丝分裂的辅助作法

1.先把植物细胞的有丝分裂永久装片拍成显微照片,再用此底片放大成长12cm,宽8cm的放大照片。制作放大的显微照片一定要十分清晰。 2.教师将此放大照片和永久装片配套分发到相应的实验小组,并精心指导学生观察照片上细胞分裂各个时期中染色体变化情况及特     

初中生物实验课的几种直观教具介绍

一、制作临时装片的挂图(一)《制作洋葱表皮装片》图1表示临时装片的制作程序,共分六个步骤,分别立出标题。教师用此挂图配合讲解,可以邦助学生理解。该图悬挂在黑板上,还可供学生在操作过程中随时进行对照。     

在中师生物课教学中培养学生教学能力

一、用直观的教具进行课堂教学,培养学生的观察能力和使用教具的能力.直观教学是我进行生物课堂教学中最基本、最重要的手段之一,也是中师生必须具备的能力之一.直观教学,主要是借助于挂图、标本、模型、插图、装片、幻灯片等直观教具,启迪学生的形象思维.例如:讲述草履虫时,先让学生观察草履虫的装片.通过观察,使学生知道,只有在显微镜下才能看清楚草履虫的结构.多数学生在初二动物课中学过《原生动物门》,对草履虫的形态结构及各部门主要生理功能是比较了解的.因此,在学生观察了装片后,教师演示教学挂图,并找一名学生到讲台上来,结合在显微镜下看到的草履虫,对照挂图说出草履虫的体型、形态结构名称.认识了草履虫的形态结构之后,让学生阅读草履虫的形态结构和生理这段课文,然后再找一名同学对照挂图,讲解每一结构的生理功能.教师利用装片帮助学生认识挂图,这种教法有利于学生对书本知识的理解.     

鸭跖草是观察气孔开闭及质壁分离和复原的理想材料

鸭跖草是多年生草本植物 ,一年四季可栽种 ,易栽易活 ,实验时材料容易得到 ,不受气候季节的影响 ,观察时表皮细胞和保卫细胞较大 ,更容易观察。1　观察方法( 1)用镊子夹住叶背面的下表皮 ,向下撕拉取下一小块 ,放在滴有 1滴水的载玻片上 ,盖上盖玻片 ,制成临时装片。 ( 2 )把制成的临时装片放在低倍镜 ( 10×16 )下观察 ,可看到排列紧密但不规则的表皮细胞之间镶嵌着一对对肾形的保卫细胞 ,其上的球形叶绿体清楚可见 ,每对保卫细胞中间是一个气孔 ,这些气孔有时是闭着的 ,有时是开着的。 ( 3)若两种状态都想看 ,我们可用 30 %～ 4 0 %的盐水…     

演示教学法在生物教学中应注意的问题

正高中生物课是一门理论和实践联系紧密的一门学科,为便于学生理解和掌握,在课堂中应充分运用多种直观教学方法,而演示教学就不失为一种好方法。演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行表演和示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。但在教学过程中,需注意以下问题。一、挂图演示挂图是生物课堂教学中最基本的教具。演示挂图能帮助学生认识生物体的外部形态、内部构造,认识生物与生     

短梗五加叶形态结构

利用扫描电子显微镜技术研究了短梗五加叶片结构,研究结果是：其叶近轴面表皮细胞排列紧密,有腺毛分布,远轴面表皮具气孔,气孔多分布在叶脉处．中脉维管束排列近环状．叶肉细胞有栅栏组织和海绵组织之分．叶柄近圆形,堆管束为7—8束．     

韭兰——生物实验的好材料

韭兰别名又叫旱水仙 ,属石蒜科 ,为多年生具有鳞茎的植物。叶线形簇生 ,细腻而柔软 ,花单生于花茎之上。笔者常用它作以下生物实验的材料。ａ.观察植物叶的表皮结构。取韭兰新鲜叶 ,从中间纵劈成两半 ,用一半切面朝上 ,放在载玻片上 ,一手压住叶片的一端 ,另一手用刀片轻轻地刮 ,把内部叶肉组织和叶脉刮掉 ,只剩下表皮 ,看去透明无色。然后用刀片截取刮好的一段 ,放到另一片有一滴清水的载玻片上 ,做成装片。在显微镜下观察 ,表皮细胞是长形的 ,侧壁与叶片的长轴平行。表皮上有很多气孔 ,成一纵行排列 ,每个气孔有两个肾形保卫细胞。ｂ.观察…     

多媒体电化教学

所谓多媒体电化教学,就是利用录像、幻灯、投影、实物、模型、挂图、标本等媒体相结合,使传统媒体和现代电教媒体优化组合而成的新型教学模式。它是据系统论把课堂教学看作是由教师—媒体—学生构成的系统;从信息论观点通过录像、幻灯、实物、模型、挂图和标本等信息的优化组合,多信道高效率作用于学生的感官,引起内化过程;据心理学,据年龄特征,以大脑皮     

提高观察植物细胞质壁分离实验的速度和成功率方法研究

观察植物细胞的质壁分离实验是一个传统的验证实验。新课程教材中把它改为探究实验，名称也修改为《植物细胞的吸水和失水》。这个实验的关键步骤是制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片。人民教育出版礼编著的新教材中没有说明制作的方法和步骤，教师都用初中的方法指导学生操作，实际上按照初中的方法和步骤根本就很难准确而迅速地制作出效果理想的洋葱鳞片叶外表皮的临时装片。问题就是洋葱鳞片叶外表皮很难撕下来，因为表皮很薄，表皮和叶肉细胞连接也很紧密，即使撕下一点点往往又带着叶肉细胞。我们介绍一种创新的方法可以突破这个难题，大大地提高实验的速度和成功率。     

创新教育中学生理解能力的培养

生物学科的教学大纲将本学科的知识目标分类为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。“理解”在知识目标分类中有承前启后的重要作用，培养学生理解知识的能力显得特别重要。 　　一、运用直观手段，创造“理解”的条件 　　直观教学手段多，有的使用实物、标本，有的使用挂图、模型，有的使用黑板画，还有的使用幻灯、多媒体辅助教学手段等。例如，在教授动、植物细胞结构内容时，教师首先使用挂图。在挂图上，各种细胞结构 (包括细胞质中的各种细胞器)一目了然，学生通过感官立即获得形象图案“结构”的感性认识。接着，教师使用细胞模…     

直观教学法在语文教学中的应用

直观教学法是指利用多种直观手段,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得鲜明的表象,为形成正确而深刻的理性认识奠定基础的一种教学方法。具体地讲是应用模型,语言的形象描述,图文、挂图法,实物演示,多媒体,现场参观,视频等直观教学手段来组织教学。     

植物装片的制作方法简介

<正> 中学生物实验60％以上的要利用显微镜,显微镜观察的材料必须经过特殊手段,使材料先减小其厚度和体积,让光线通过才能观察。通常应用的有两种方法:一种是切片法,即用刀片将标本切成薄片;另一种是非切片法,它是用物理或化学的方法,将生物组织分离成为单个细胞或薄片或者将整个生物体进行整体装片。切片法简便,是我们常用的方法。通过切片法制成的玻片标本一般称装片,装片有临时装片和永久装片之分。     

运用幻灯进行生物教学

高中生物学是以分子生物学为主线编写的,内容既新又抽象,难度也较大。细胞的亚显微结构、氨基酸的组成和染色体的变化……,都是在讲课中看不到、摸不着的内容,而且现成的挂图、教具和实物标本比较少。再加     

意外，让课堂更精彩——从一节科学实验课上见到的

自制洋葱表皮细胞临时装片和用显微镜观察洋葱表皮细胞这两个活动是六下第一单元第五课的内容,教材是把两个活动作为一个课时来安排的,但是我觉得这样教学学生可能会接受不了,于是就安排了两个课时。第一课时是先学习显微镜的使用和观察洋葱表皮细胞的永久装片,在初步认识什么是装片的基础上预习自制临时装片的方法。同时告诉学生,下节课我们再用洋葱来亲手自制洋葱表皮的临时装片。     

几例初中生物实验的改进

针对初中生物课程中的"探究馒头在口腔中的变化"、"制作植物细胞临时装片"和"人体口腔上皮细胞的临时装片"三个学生探究实验所做的改进,改进后的实验更具有实际操作性.     

场景挂图的构成及画法(一)

幼儿园教学通常都要运用直观教具辅助讲述,如实物、玩具、挂图等。其中又以挂图最为常用。教学中的挂图一般有两种,一是按故事情节发展顺序以组画形式出现2—4张挂图,教学时可看图讲述。二是根据故事情节发展的特定环境画一幅典型的场景挂图,故事中的角色形象画在另外纸上剪下,教学时按讲述顺序逐一出示角色形象,用贴绒法或插入法放在场景挂图上。场景挂图在教学中有很大的灵活性,一图多用,如语言、计算、音乐教学和游戏活动时都能用。这里简单介绍一些场景挂图设计的一般常识。一、设计的一般要求场景挂图的设计,要符合儿童认识事物的特点,造型可夸张,具有装饰性、童趣性,色彩要鲜明协调。     

莲雾叶片的解剖学研究

用冷冻切片法制片,光学显微镜观察,研究莲雾叶的解剖结构．结果表明,莲雾叶为典型的异面叶,同时表现出许多中生形态．表皮由一层排列紧密形状不规则的表皮细胞组成,细胞外壁角质膜较厚,上表皮角质膜一般较下表皮角质膜厚2μm．叶肉组织发达,其间分布有不规则形状晶体．栅栏组织由1-2层排列整齐的圆柱形细胞组成．横切面上栅栏组织厚度与海绵组织厚度之比为1：3．主脉发达,有由木纤维和厚壁细胞组成的维管柬鞘,具周生韧皮部．这些特征与其喜高温喜湿的生活习性相适应．     

直呼音节教学方法浅谈

直呼音节教学方法浅谈□甘谷县安远中心小学李芳婷我校从１９８６年开始，逐步在学前班，一二年级进行了直呼音节教学实验，现就实验情况谈谈直呼音节教学的具体方法。１直呼教学，引出音节词。教师根据学习内容，首先出示实物或挂图，启发学生说出实物或挂图名称，然后...     

饲喂卵黄抗体对美洲鳗鲡抵御嗜水气单胞菌感染的影响

利用制备的嗜水气单胞菌特异性卵黄抗体（L316-IgY）饲喂美洲鳗鲡（Anguilla rostrata）后,经嗜水气单胞菌攻毒并取样进行组织病理学观察,分析细胞因子的表达情况,评价嗜水气单胞菌（Aeromonas hydrophila）卵黄抗体对美洲鳗鲡抵御嗜水气单胞菌感染的影响。观察发现,饲喂L316-IgY鳗鲡的肝脏细胞排列紧密,非特异性卵黄抗体组（NS-IgY）肝脏细胞间隙变大,而空白对照组（Ctr）肝脏细胞间隙增大、肝索分离;L316-IgY组和NS-IgY组肾脏细胞排列紧密,Ctr组肾脏的肾小管肿胀、细胞形态不完整,细胞出现空泡;三组鳗鲡的鳃与肠道均无明显差异;细胞因子表达情况分析显示,饲喂L316-IgY或NS-IgY均能显著提高组织中TGFβ、TNFα和IL-1β的表达量,显著下调MyD88的表达量。结果表明,饲喂L316-IgY或NS-IgY均可减轻嗜水气单胞菌对美洲鳗鲡的致病性,通过调节组织中细胞因子的表达水平增强美洲鳗鲡抵御嗜水气单胞菌感染的能力,且L316-IgY对美洲鳗鲡抵御感染能力的提升作用更显著。