任务驱动教学模式的构建及英语教学实践

以建构主义学习理论和认知理论为依据的任务驱动教学模式是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,并通过任务设计、任务呈现、任务实施和任务评价等4个环节的教学实现教学目标。教学实践表明,任务驱动教学模式有助于学生综合英语能力的提高。     

“台阶式”程序教学在排球教学中的应用

"台阶式"程序教学是将某个教学内容的教学目标有目的、有意识地编制成两个或者两个以上由低级到高级呈递进关系的子教学目标,让学生在教学过程中轻松地由低到高逐步完成每一级教学目标。在排球教学中的运用结果表明:在教学时数、器材、教师和课外辅导相同的条件下,"台阶式"程序教学优于传统教学模式,更加有助于学生对排球技术的掌握,收到了良好的教学效果。     

试论板书在中学地理课堂教学中的应用

在现代教学资源和教学手段日益丰富和多样化的今天,板书这种传统的教学辅助方式已被很多教师忽略或者没有很好地应用于课堂教学中,而大量课堂实践证明,精练的板书可以使教学重点、难点的突破,教学效率的提高得以有效实现。文章从板书的作用、呈现的原则和方式以及板书设计方面阐述了板书在现今多媒体教学中不可或缺的地位和作用。     

基于OMNeT＋＋的无线传感器网络仿真实验教学研究

随着物联网技术的蓬勃发展,通信和计算机专业本科教学中开设无线传感器网络课程。本文引入一款优秀的开源无线网络仿真软件———OMNeT＋＋,并将它应用于无线传感器网络教学中,可仿真无线传感器网络中的大部分信道、拓扑和协议。在对OMNeT＋＋进行研究的基础上,给出一个具体的网络仿真实例。实践表明,利用OMNeT＋＋进行演示教学,课堂教学气氛活跃,教学效果好,学生对无线传感器网络信道、拓扑和协议的理解也更加深刻。     

提高初中生写作效能感的教学实验

通过兴趣实验和策略实验两个教学实验,初步探讨了提高初中生写作效能感的教学策略。针对1196名初中生的九周的实验结果表明,激发写作兴趣和指导写作策略都能显著提高初中生的写作效能感,并对高低写作效能感组或男女生产生不同的效应。     

网络课件与自主学习在足球普修课程教学中的作用

网络课件和自主学习是现代教育技术手段与传统教学方法相结合的一种教学方式.在足球普修课程教学中,文章采用分组对照实验的方法,在学生的学习兴趣、学习效果以及实践教学能力等方面进行了研究,结果表明此教学方式在教学中能发挥一定作用,有利于教学效果的提高.     

Among School Teachers: Bearing Witness as an Orientation in Educational Inquiry

In this writing, David Hansen illuminates the aesthetic, moral, and epistemic meaning of bearing witness to teaching and teachers by drawing upon a recently completed field‐based endeavor that included extensive school visits. Hansen shows how bearing witness can bring the inquirer close to the truth of teaching. However, the witness must undertake ethical work to ready her‐ or himself for the task. Even such readiness, which must be continuously re‐won on each occasion, guarantees nothing. The witness in the classroom must work with faith, hope, and a deep sense of the worthwhileness of teaching. Hansen suggests that the witness's practice as well as testimony regarding the work can have a valuable influence on the consciousness, and conscience, of all who concern themselves with teaching and teachers.     

高校教学学术评价机制变革:逻辑、困境与路径

现代教学体制以教学评价为核心,不仅可对高校教师教育行为和教学语言作出严格规范,还可对提升学校质量、增进学校社会影响力有所助益。目前高校教学评价机制呈现出过度的量化、单一与行政化倾向,影响了教师的教学行为与教学发展。对教学评价逻辑重新审视,需立足理论视角和学术框架,对于推动评价机制变革具有独特价值。通过实践考察发现,基于教学学术评价的观念偏离、能力不足、制度缺位和执行困难等问题,研究高校学术发展进度,为进一步明确当前高校教学学术评价机制,强化对高校教学的指导和影响,需建立健全科学化学术评价制度、营造良好的高校学术发展环境、增强教学学术能力等。     

“广义知识教学过程模型”下的高职英语教学研究

广义知识教学过程模型视教学过程为＂三阶段六步骤＂,缺少任何一步,学习或者不能发生,或者发生了但不能持久保持。本文作者在高职英语课堂教学上引入该模型,旨在探索广义知识教学过程模型能否指导高职英语教学。研究结果表明：广义知识教学过程模型能促进高职英语的教学成效。     

基于MATLAB的通信电路课程教学研究

将通信电路课程传统的教学方法与基于MATLAB软件的教学方法相比较,提出了一种课程教学实践的新方案,提高了学生主动学习的积极性,从学生自身的认识上降低了课程的难度,达到了理论联系实践的目的,提高了教学质量．     

从新课程理念看化学微格教学中的“提问技能”

“提问技能”是微格教学的教学技能之一,大量的教学实践表明,加强化学微格教学中“提问技能”的教学和训练能有效解决师范生课堂教学中在处理教材、组织课堂教学、衔接各知识点或各知识块等方面的薄弱环节,使化学微格教学的训练更有针对性、更有效。尝试从新课程对未来教师教学专业素养的要求角度,审视化学微格教学中“提问技能”在培养师范生教学技能方面的教学价值和教学策略。     

专题教学法在思政课教学中的运用研究——以思想道德修养与法律基础课为例

思想道德修养与法律基础课程是高校思想政治理论课之一。在这一课程教学中实施专题教学法是十分必要和可行的。思想道德修养与法律基础课程教学中,开展专题教学,研究教学大纲,归纳教学目标,设置教学专题,整合教学内容,探索教学方法,及时进行总结。实践证明,这样开展专题教学,教学效果是十分显著的,增强了教学的实效性。     

西藏地区高校教师课堂行为观察——以西藏大学为例

以西藏大学为例,采用分层和随机抽样方法选取36节本科生课堂为样本,对西藏高校教师课堂行为进行参与观察研究.研究发现：讲授是西藏高校教师的主要课堂行为,教师讲授时间在40分钟以上的课堂占一半以上;从样本整体看,课堂讲授时间与提问次数、学生参与度相关;95％以上的教学问题由教师发起,师生一起回答或学生集体回答居多;75％的教师使用多媒体上课,板书占用课堂时间很少;教师基本能按时上下课,教师责任心和时间观念强.     

《土力学与地基基础》课程教学改革与实践

在分析本院学生所具有的特点的基础上,结合土力学与地基基础课程教学中存在的问题,在教学内容、教学手段、实践教学和考评机制等方面进行改革和创新,有效提高了教学质量。     

分层次教学模式在公共体育选项课的运用探讨

根据体育项目的特点、教学条件和学生的个体差异,在高校公共体育课中进行分层次教学 实验结果表明:分层次教学模式能够有效地调动学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学环境,教学效果优于传统教学     

理论教学、实验和工程实践有机结合的《模拟电子技术》课程改革与实践

针对《模拟电子技术》现有教学中所存在的不足,提出了将理论教学、实验和工程实践有机结合的一系列教学改革措施,通过实践表明这些改革能有效培养学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和工程实践能力。     

基于MOOC背景下翻转课堂教学模式探索与实践——以沈阳工业大学“工程制图”课程为例

MOOC在教学过程中的应用,正在改变传统的课堂教学模式。以工科专业技术基础课程——“工程制图”的教学为例,分析传统课堂教学的局限与弊端,以MOOC在教学中的应用为背景,构建了MOOC+翻转课堂的混合教学模式。实践表明,这种以学生为中心的教学模式设计,可有效提高教学效果,实现个性化教学,使学生的学习实现从知识到能力的转变。     

基于活动的高中生物新课程教学事件分析——一种有效沟通的教与学教学事件框架

教学活动观下,高中生物教学活动层次依次是高中学段、模块、主题或单元、次级或亚主题、课时教学活动、课时内具体任务活动等。同一层次的活动呈现序列性,课时内各具体任务活动是最基础的教学设计单位,课时活动由具体任务活动序列组合而成。基于活动分析高中生物教学事件,各层次活动具有相同的教学事件框架,构成相似的操作组合形式,它们与不同层次活动形成对应和统一关系,基于活动的“教”与“学”因此可以在各层次间与层次内实现有效的沟通与互换。     

陶行知“小先生制”在小学英语教学中之应用初探

陶行知先生的＂即知即传人＂的小先生制,不仅在通地文盲的旧社会具有积极意义,就是在社会高速发展的今天,在努力提高课堂教学效率的大环境中,仍具有借鉴和指导意义。＂小先生制＂在当前小学英语教学中应用的意义,即推行＂小先生制＂促进群体智力互补、为未来的小班化教学做铺垫等。但从实践看,系统分析表明,目前小学英语＂小先生制＂教学应用中在大班教学组织形式、实施环节-效果反馈等方面存在问题。因此,可以从＂小先生制＂小学英语教学的教师指导策略、学生互教策略、评价策略等方面推进＂小先生制＂在小学英语教学中的运用。     

基于因子分析与层次聚类的学生评教数据挖掘

学生评教在教师课堂教学评价中起着至关重要的作用。通过基于主成分、因子分析聚类与和值聚类对吕梁学院学生评教数据按全体和专业分别进行分析可知:在现有评价体系中,学生更注重教学态度、教学方法,采用不同的方法聚类结果各不相同,但在四级分类中合格、中等的情况基本一致。管理者可根据不同评价预期对现有评价体系进行调整,或使用不同的分析方法,使学生评教结果在管理中起到应有的作用。