以模块式教学带动课程团队建设

与传统教学方式相比,开放大学教学有着鲜明的网络化与虚拟性特点。正是这种特点才得以使教与学的方式趋于模块化,即实现教学资源的模块式开发。模块式教学从两个层面实施:一是课程知识体系的模块式教学;二是基于学习过程的模块化教学支持服务。一个教学模块既可以由一位老师承担,也可以是多位老师承担同一模块式教学。在实施与协作教学过程中逐步构建起具有团队文化底蕴的课程教学团队。本文作者就是探讨在园艺专业教学中开展模块式教学,通过模块式教学的分工合作实现协作教学,帮助学生形成有效学习方式,从而提高学生的综合学习能力。     

矿物与岩石优秀教学团队建设课程教学的探索

教学团队建设的核心是课程教学。本文重点介绍了中国地质大学（北京）矿物与岩石北京市优秀教学团队建设过程中对＂结晶学与矿物学＂、＂晶体光学与造岩矿物＂及＂岩石学＂等课程教学若干问题的探索。     

基于项目的多课程协同教学理念和实践

大学教育质量的提高有赖于教学方法的改进。本文在引入协同教学理念的基础上,阐述了基于项目的多课程协同教学的含义,提出了基于项目的多课程协同教学的具体实施方法。研究表明,采用基于项目的多课程协同教学,对于提高大学生的学习兴趣以及解决问题的能力有良好的效果。     

远程教育中课程教学团队建设若干问题的探究

本文通过对远程教育课程教学团队组合、角色选择和团队精神培育等问题的探究,论证了远程教育课程教学团队的组合要解决年龄、学历、媒体专家等优化问题;提出了远程教育课程教学团队的角色选择要遵循角色齐全、扬长容短、弹性补位的要求;强调了培育教师团队精神的系统绩效价值。     

思想政治理论课中小组合作教学存在的问题及其对策研究

小组合作教学是目前课堂教学普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。在实际的思想政治理论课教学活动中,小组合作教学方式并没有取得预期的教学效果,本文就存在的问题提出相应的对策予以解决。     

发挥教学团队优势 促进精品课程建设

教学团队建设是教育部“质量工程”的重要组成部分。通过团队建设推动教学内容、教学方法和手段的研究与改革,促进教学研究和教学经验交流,提高教师的教学水平,提高育人质量具有重要意义。文章结合教学团队建设实践,就教学团队的作用、团队建设中需要解决的问题、加强教学团队建设的措施、教学团队建设与精品课程建设的关系等方面进行了阐述。     

高职平面设计课实践教学教师队伍建设的研究

高职平面设计课程的实践性是很强的。为了培养出更能适应市场需求的平面设计专业人才,加强平面设计实践教学、加强教师队伍建设至关重要。为此,要加强高职平面设计课教师师德建设,加强实践技能培训,引进人才,建立并完善教师评价和激励机制,以促进教师队伍的建设。     

“煤地质学”课程教研团队的优化建设

教研团队的优化建设是学科教学质量提高的前提和保证。在＂煤地质学＂课程教研团队建设过程中,实现了团队学缘结构的多样化、年龄结构梯队化、教学任务合理化,青年教师培养成为团队建设的重点内容,并获得了煤地质领域多项国家级、部省级教学与研究成果。     

本科高校公共选修课教学团队的构建——以闽江学院《中国近现代人物评传》课为例

高校公共选修课教学团队建设是公选课教学改革的重要内容,是提升教学效果的重要途径,有利于优化整合教学资源,实现教学资源信息共享,有利于提升公选课教师师资队伍的综合素质。结合闽江学院公选课的实际情况,就《中国近现代人物评传》课为例,阐明本科高校公选课教学团队的构建应建立和完善教学团队带头人选拔和培养机制;开展专题式教学,每个教师负责一专题的主讲,既分工又协作;树立共同的教学目标,明确教学团队建设的指导思想等途径进行改革与探索。     

组建课程教学团队 助力开放大学建设

组建课程教学团队是提高开放教育人才培养质量和提升电大的核心竞争力的重要途径。以团队首席主持人为核心,以现代信息技术平台为基础,以精品课程、课程群、特色专业的建设为载体,构建彰显电大系统办学特色的课程教学团队是开放大学建设的时代要求。     

基于《传热学》课程的教学团队建设模式研究

为了使《传热学》走持续化发展的道路,本文从教学方法、青年教师培训以及科研转化教学建设等几个方面对《传热学》教学团队的建设模式进行了一系列创新性研究。以教学为主、科研创新协调发展的教学团队模式不仅提升了青年教师的科研能力和教学水平,也提高了学生的学习积极性和主动性,培养和锻炼了学生自主获取知识、运用知识的能力,在教学改革中逐渐形成了鲜明的团队特色。     

在线开放课程群教学团队的建设和辐射策略

教学团队作为学术共同体,能在在线开放课程改革方面发挥更多示范作用。本文以本校在线开放课程群建设和应用教学团队建设过程为例,阐述了团队的基层组织建设、教学研讨、优质教学资源辐射和传、帮、带等做法,凝练基于在线开放课程的优势互补、相互协作的发展策略。     

基因工程课程教学团队建设的研究与实践

高等学校教学团队建设是实施高等教育质量工程的重要环节,它对提高教师队伍的整体教学水平并最终达到大力提高高等教育教学质量的目的具有重要意义。师资队伍建设、课程建设、教育教学改革、科学研究服务教学能力建设和教学团队管理等方面总结了基因工程课程教学团队取得的经验,明确了今后建设的方向,努力建成一支结构合理、教学研究和科学研究并重的教学团队。     

Team Teaching

Several core competencies related to information literacy have been identified by the Association of College and Research Libraries. Students must learn to gather relevant information and communicate their findings effectively. The collaborative activity described here, which could easily be adapted for other disciplines, introduces first-semester freshmen to the standards of professional scientific writing, the different forms of publication, search strategies to effectively find information using a relevant database, and plagiarism. Analysis of our pre- and post-activity assessment demonstrates that students gain both confidence and knowledge on several important skills as a result of this activity. Providing content-relevant information literacy experience lays the foundation for students to be successful consumers of information.     

基于团队协作的绘图实践课程教学方法研究

《工程制图》课程是一门理论与实践结合紧密的课程,目前我校工程制图课程中绘图实践的教学环节占整个课程内容的三分之一。在教学中,建立基于团队的自主式学习小组,将任务驱动式教学方法的思想融入该课程的实践教学中,通过拓展个性化设计的理念,提高了学员的创新思维能力和创新设计能力。实践结果证明,该教学方法不仅培养了学员独立思考、善于动手的能力,同时锻炼了学员之间的团队协作能力。     

“四维一体”优质课程教学团队的创建与工作实施——以甘肃电大计算机科学与技术专业团队为例

集专业技术人员、课程责任教师、辅导教师、导学教师于一体,依托甘肃电大系统本专业教师及教学管理力量共同构成优质课程教学团队,相互协作,协调统一,即＂四维一体＂。团队致力于创新课程教学模式,创建优质课程资源,加强网上教学的整体设计。     

虚拟团队与远程教学改革——"计算机应用基础"课程教学团队运行机制分析

本文以高等学校教学“质量工程”为背景,使用管理学虚拟团队相关理论与!（输入）-P（过程）-O（输出）模型框架,分析了中央广播电视大学远程教学改革中“计算机应用基础”课程教学团队的运行机制,讨论了教学团队设计、过程和团队效能之间的关系,并在此基础上提出了一个远程课程虚拟教学团队管理框架。     

高校《形势与政策》课程教学团队建设初探

《形势与政策》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前,《形势与政策》课程的师资队伍建设还存在队伍结构不合理、数量明显不足、质量参差不齐、整体水平不高等问题。因此,高校必须加强高水平的《形势与政策》教学团队建设,树立共同的价值取向和团队建设目标,遴选、配置好团队带头人和团队成员,建立有效的教学模式和管理机制,切实提高《形势与政策》课程的教学质量。     

线性代数课程教学团队建设的实践与思考

根据线性代数教学团队建设的具体实践,阐述了大学课程教学团队建设的定位、任务和途径,并介绍了具有院校特色的教学团队"四制"建设和践行情况,针对当前我国高校教学团队建设的现状与问题,提出了大学课程教学团队建设的一些建议。