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从已有研究的视角、内容、结果等方面来看,男孩危机的说法尚缺乏严密的论证,相关的理论研究也不足以得出男孩危机的结论.站在教育学的立场看,男孩问题的实质在于相对于女孩,其自身的潜能未得到充分发挥.教育中的异性交往能够在一定程度上消解这种问题. 相似文献
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"教育理论与实践紧张性"辩解 总被引:9,自引:0,他引:9
曹永国 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):27-31
在教育理论和实践的发展中,双方内在都有“摆脱”对方的需要。教育理论和实践之间既亲密又疏远的关系保证了它们之间的相互呼应和反思、批判。教育理论和实践之间存在着“合法的脱离”。企图克服、否定、抛弃这种“脱离”是科学理性僭越在教育中的表现。教育理论和实践之间保持一种批判性的距离有助于解决教育理论和实践间的经院式的纷争。 相似文献
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学业不良心理学理论对教育教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
陈必红 《海南广播电视大学学报》2007,8(2):48-49
学业不良群体指除了中枢神经系统失常以外的各种原因引起,智力正常,但有一般学习问题,存在认知技能的缺陷和心理行为问题,学业成绩低下,或者智力与学业成绩差距较大。客观分析学业不良学生的心理及成因并在此基础上进行教育教学的干预,能帮助他们得到较大程度和根卒的改变。 相似文献
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20世纪80年代以来,复杂性思想日臻成熟,其理论对教育研究有重要的启示,为我们在审视这一问题提供了一种全新的视角。本文意站在复杂性理论的视角来谈对我国教育研究的启示。 相似文献
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《学记》教育思想二则 总被引:1,自引:0,他引:1
胡舒云 《北京教育学院学报》2003,17(1):52-55
“教学相长”语出《学记》 ,但是现在为教育界广泛使用的“教学相长” ,已非《学记》之原义 ;《学记》中的“时教必有正业 ,退息必有居学” ,论述的是课堂教学与课外学习的关系 ,但强调的是课外学习的作用。准确地阐释《学记》中的这些思想 ,古为今用 ,具有重要意义 相似文献
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赖辉煌 《福建教育学院学报》2011,12(5):1-3
主客体理论是解决实践-认识活动其他问题的基础。在教育督导中存在着教育督导主客体的相互关系即相互作用,教育督导的主体客体化和客体主体化贯穿教育督导过程,这方向相反又内在统一的两种运动也反映了教育督导的内在规律,对指导教育督导工作有着重要实践意义。 相似文献
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治理理论视野下的教育公共治理 总被引:3,自引:0,他引:3
治理理论反映了20世纪90年代以来西方公共管理理论的新进展。治理理论批评了"新公共管理"效率至上的倾向,转向构建以合作和服务为核心的政府、市场、公民社会的新型关系。在治理理论的影响下,西方教育公共治理更为关注教育的公共性,呈现出服务主体多元化、服务组织结构扁平化、第三部门蓬勃发展的态势。向"善治"迈进的西方教育公共治理正在不断强化公共事务的自主治理,打造教育公共行政与自主治理良性互动的机制,为达成公共教育利益的最大化而努力。 相似文献
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当代中国教育理论话语纷呈背后的忧思 总被引:7,自引:0,他引:7
中国的教育界从来没有如今天这样热闹异常,各种理论话语伴随教育体制、模式以及课程改革的大潮纷至沓来,然而,相形于话语的生产者、译者或诠释者志得意满的兴奋,我们却又无时无刻不感受到另外一种异样的氛围:圈外人士的不满乃至责斥、家长的困惑、教师的焦躁甚至管理部门的无所适从。这无疑表明,在理论的空前繁荣和改革的激情冲动背后,教育的“真实”状态看来并非就那么让人感到坦然。那么,问题究竟出在何处?是大众的无知和实践者理论素养的贫乏,还是理论自身以及以理论为支撑的改革环节本身就存在问题?在此,我无意于诘难自己的同行,更不会… 相似文献
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李平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(5):219-223
斯皮瓦克既继承了关于教育塑造人的人文传统,又对其中的局限性进行了解构.她重视属下的教育问题,把教育视为摆脱属下处境的最佳方案;认为属下教育就是要对属下的欲望进行重组,目的在于让他们进入公共空间,实现社会流动.她借鉴了弗莱雷的贫困人口教育方法,又采用了女性主义的视角.其属下教育理论对中国的教育有重要的启示作用. 相似文献
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JOSEPH S. LUKINSKY 《Educational Philosophy and Theory》1971,3(1):29-36
(The author takes up the point reached in Vol. 2, No. 2, pp. 15–3 1, in which he considered A: How Philosophy of Curriculum Construes The Structure of inquiry, and went on to discuss certain aspects of B: The Problem of Selecting from the Structure of the Disciplines for Creating the School Curriculum. Now the author completes his discussion of B, and proceeds to C: How This Selection is Structured for Purposes of Teaching and Learning. -Ed.) 相似文献
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Rawls's Kantian Educational Theory 总被引:1,自引:0,他引:1
James Scott Johnston 《Educational theory》2005,55(2):201-218
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Theory in Educational History 总被引:1,自引:0,他引:1
Eileen H. Tamura 《History of education quarterly》2011,51(2):145-147
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教育生态学视野中的区域教育规划 总被引:6,自引:0,他引:6
教育生态理论是以教育为研究对象,从生态学的维度、采用生态学的方法来剖析教育的内外部系统,从而分析教育的生态功能并揭示教育生态基本规律的理论.运用教育生态理论来考察区域教育规划,有助于准确把握区域教育的协调问题,从而有效地保证区域教育规划的科学性,实现区域教育的可持续发展. 相似文献
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杨全印 《宁波广播电视大学学报》2003,1(2):45-47,59
教育理论应该指导实践。教育理论何以才能指导实践?我们惯有的思雏方式过多地带上了教育研究者理论话语霸权的痕迹,而忽略了教育决策者与教育实践工作者的群体文化特征。为求教育理论指导实践,教育研究者应该更多地反求自身,加强与实践层的沟通,从研究问题的选择上、研究方式上、研究成果的内容上、研究成果的形式上谋求与实践的统一,并尽可能的追求自身理论的独立地位。 相似文献