中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持"四重、三到、八引导",使学生真正成为学习数学的主人.     

中学生数学学习心理障碍问题浅探

在数学学习过程中,中学生往往存在一些心理障碍,它们会阻碍学生思维的发展和数学成绩的提高,数学教师要掌握学生心理状态,引导学生克服数学学习的心理障碍,使他们乐学、会学、学好.     

浅析薄弱学校高中生数学学习的心理障碍及应对策略

在高中新课改的背景下,由于学习课程内容增加和加深,许多学生在数学学习中产生了这样或那样的困难,尤其是相对于初中数学,高中数学的灵活性大大提高了,学生在学习过程中,产生了各种各样的心理反应,有的好的心理反应能极大程度促进学习,而一些不良的心理反应则严重地抑制了学生知识的掌握、能力的提高.我校是一所生源薄弱的普通高中,受到周边四所省级示范高中的影响,我校生存空间受到了很大的限制,生源不足,进校学生普遍基础薄弱,学习习惯较差,很多学生在学习上,尤其是数学学习上表现出情绪低落,信心不足,有很强的挫败感,厌学的情绪比较严重.作为一名数学教师,有责任去了解分析学生的学习心理,帮助学生重树信心,克服学习上的心理障碍,树立正确健康的学习心理.     

学生学习心理障碍及对策

英语课作为学校教育的必修课,是向学生传授语言基本知识,培养他们用英语进行交流沟通技能的教学途径。在英语教学中心理情绪始终伴随着整个教学过程,很大程度上影响英语教学的质量和效果。因此教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态,及时了解学生心理障碍问题,提出针对性的解决对策,努力提高教学质量。     

学生学习心理障碍及对策

英语课作为学校教育的必修课,是向学生传授语言基本知识,培养他们用英语进行交流沟通技能的教学途径。在英语教学中心理情绪始终伴随着整个教学过程,很大程度上影响英语教学的质量和效果。因此教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态,及时了解学生心理障碍问题,提出针对性的解决对策,努力提高教学质量。     

数学学习心理障碍的表现及克服方法

正中学生学习数学的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识,训练创造性思维,发展智力,培养数学自学能力和自学习惯的一种心态,是中学生在学习数学过程中产生的一种消极心理现象。这种不良心理状态产生的原因如何,又将如何克服,本文试作探讨。一、数学学习心理障碍的表现1.依赖教师很多学生不能做到主动学习,对教师存在严重的依赖心理,缺少钻研和创造精神,寄希望于教师详细的讲解。教     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

浅析中学生数学学习心理障碍

学生在学校中,不管学习哪门功课,都存在着一个共同的“教与学”的过程。要想顺利完成学习,就必须学者有其“能”,教者有其“法”。因此,学生的学习能力也是与教师的教学有一定的关系的,教者缺其“法”与学者缺其“能”是导致     

如何克服初中盲生学习数学的心理障碍

盲生由于视觉障碍，对数学的认知和感官能力比较弱，加之初中数学中抽象的知识比较多，导致部分盲生理解困难，加之自身的心理障碍，最终导致自暴自弃。针对这种现象，作者经过长期的教学实践，探索出了一条克服盲生学习数学心理障碍之路。本文分别从改善数学基础、明确学习动机、激发学习兴趣和情绪、磨炼学习意志、提高学习能力和改善其他人为因素六个方面进行了阐述，有针对性地提出了自己的观点。     

浅谈学生学习数学的思维障碍的消除

在数学教学过程中，学生的错误解答形形色色，但常引出带有普遍性的教训，因而探讨学习数学的思维障碍，有利于化为全体学生的经验，优化他们的思维品质，发展他们的能力。     

高职学生数学学习的心理障碍与教学对策

心理障碍是影响高职学生数学学习的一种消极心理现象。对这种心理现象进行分析和归纳,并在此基础上提出教学对策,对于提高高职数学的教学效率具有重要意义。本文从态度、能力、技能等4个方面分析了高职学生数学学习的心理障碍,并从建立动力系统和改进教学方法两方面给出了教学对策。     

我国民办高校学生英语学习中的心理障碍分析与对策研究

民办高校的规模和招生数量日益增加,民办高校学生队伍不断壮大。由于其自身的特点和独特个性,民办高校学生在英语学习中存在心理障碍。本文分析了我国民办高校学生在英语学习中存在的主要心理障碍,并针对这些问题提出了针对性的解决策略。     

数学优秀生的学习心理特征

数学优秀生的学习心理特征是指数学优秀生在数学学习过程中的感觉、知觉、思维、情绪等所表现出的独特的征象、标志.数学优秀生在认知、非认知、元认知等3方面的水平均比数学普通生要高,且这种差异是显著的.     

高校心理咨询现状与对策

分析了当前大学生心理咨询中存在的问题、成因及现状,对心理咨询提高大学生心理健康水平、培养健康人格、提升综合素质的作用和意义,以及建立完善的高校心理咨询体系等方面进行了探讨,提出了相关的对策和建议。     

推进大学生心理素质教育

大学生的心理素质。不仅关系到他们的“成人”与“成才”，而且关系到强国战略和全面建设小康社会的全局。因此，健全大学生的心理素质．科学有效地进行心理健康教育，是亟需解决的重要课题。     

电大远程学习者学习心理障碍分析

本文主要从学习心理障碍的机制、表现、影响因素这几个方面对远程学习者的学习心理障碍情况进行了探讨,并提出帮助学习者克服心理障碍的对策和建议。     

学习体操动作时产生心理障碍的成因及对策

完成体操动作受多种因素的影响 ,心理因素是影响它的重要因素 ,其中心理障碍则直接影响着动作的完成和动作的完美。于是分析心理障碍的成因及对策成了体操教学和训练要探讨的主要课题之一。     

早期安全依恋对儿童心理发展的影响

早期依恋对一个人的一生都将产生深远的影响，本文主人探讨了早期安全依恋对儿童的智力，性格，情绪及人际关系等方面的影响，以期引起父母及幼教工作者对儿童依恋的关注，培养儿童的安全依恋感，帮助儿童络生向更好的适应生存方向发展。     

高校人事改革中的心理障碍及其矫治

人事制度改革是新一轮高校内部管理体制改革的突破口。通过对高校人事改革过程中教职工的心理压力及由此而产生的心理障碍的研究,剖析高校人事改革过程中教职工消极心理产生的原因,寻找有效的矫治对策:一是操作中尽可能减少诱发心理障碍产生的因素;二是采取有效措施,及时、适时消除不可避免会出现或已经出现的心理障碍。     

高职大学生心理障碍成因与调适

高职大学生的心理障碍主要受应试教育、人际交往、贫富差距、恋爱受挫、焦虑、自信心不足等方面困扰,针对高职大学生心理障碍的形成原因,通过合理的心理健康教育、健全心理健康教育制度、开设心理健康课程,营造良好的校园环境等方面来培养高职大学生的心理调节能力,使之克服心理障碍,拥有健康的生活心态。