《未有天才之前》教案

学习目的:1.学习本文说理透彻、见解独到的思维方式。2.学习本文结构简洁明了、条分缕析的手法。3.学习本文比喻论证、因果论证等论证手法,体会这些论证方法在说理中的作用。教学内容:一.关于作者鲁迅(略)二.关于本文的综合评述     

独立学院线性规划学习状况的调查与分析

本文通过分析独立学院商学院学生学习线性规划状况的调查情况,显示:学习兴趣不浓、积极性不高、态度不端正,学习目标不明确和学习重要性认识不足,学习质量不高,为促进独立学院学生学习线性规划本文提出了四项相应的对策。     

基于建构主义的任职教育教学模式

本文探讨了建构主义教学观,介绍了基于建构主义的比较成熟的3种任职教育教学模式:支架式教学、抛锚式教学、随即进入教学;基于建构主义学习观,提出了5种个性化学习模式:信息化学习、合作学习、情景化学习、基于问题学习、基于案例学习。     

教师学习环境新探

本文从学习环境的角度来探讨如何促进教师学习.学习环境理论上有四种:学习者中心环境,知识中心环境,评价中心环境和学习共同体环境.本文重点探讨了学习共同体环境的概念、特征和作用影响.     

计算机辅助英语词汇学习应用体系研究

本文介绍了计算机辅助词汇学习应用分类的大致框架,计算机词汇学习应用可以分为两类:词汇课程/任务,词汇资源/助手。本文基于辅助工具/教师指导、隐形学习/显性学习、意义中心/形式中心这三个维度的突出作用对其进行分类。     

《黄生借书说》学习指要

一、学习要点: 学习本文要理解不要因条件不利而废弃学习,也不要因条件优越而因循苟且、不求进取的道理。学习本文运用对比方法,并结合切身体会,从正反两方面层层论证,阐明事理的方法。二、自读指要: (一)给下列加点的字注音。 1.庋( )藏 2.强( )假 3.省( )记 4.素蟫( )     

《雨中登泰山》教案

教学要求:(1)、学习本文作者热爱祖国,不畏困难、迎难而上、勇于攀登的精神.(2)、学习本文抓住特征记,记之有序,叙中有景,借景抒情,详略得当的写法.(3)、学习本文写景状物用词精当和比拟、排比的修辞手法.     

实现语文学习的有效指导

小学语文教学现今的通病是:教师太强势,学生太弱势;重教师的讲授,轻学生的学习,对学习指导更为忽视。语文学习的指导是多方面的,有学习习惯、学习方法、学习策略、学习能力、学习品质的指导。本文主要阐述语文学习指导的基本思路。     

谈语文自主学习能力培养的思路和关键

小学生语文自主学习能力培养,是当前小学语文教学改革的热点之一。本文对小学生语文自主学习能力内涵进行了诠释,提出了信息技术支持下的小学生语文自主学习能力培养基本思路、关键环节和策略方法。基本思路:构筑开放学习环境、唤醒学习意识需求、创设和谐学习氛围、做好适时的点拨引领;关键环节:激发自主学习动力、独立探究发现学习、自主合作互动学习和评价展示与拓展延伸。     

网络学校的基本特征:自主学习和协同学习

本文论述了网络学校的基本特征 :自主学习和协同学习。详细阐述了自主学习和协同学习的特征表现和网络学校的开放式发展环境。最后提出了基于自主学习和协同学习的网络学校四层构架模型 :基础层、活动层、管理体制及以质量评估为主体的监管保障体系     

《现代自然科学中的基础学科》精讲导读

导读目的:了解现代自然科学的重要特点;学习本文从事物的相互关系着眼安排说明顺序的方法;学习本文下定义、分类和举例说明事物的方法。导读步骤:这是一篇介绍现代     

数字化校园中的三种学习方式

随着数字化校园的出现,大学的学习方式将发生重大的转变.本文论述数字化校园中的三种学习方式:自主学习、协同学习和探究学习.     

自身因素对五年制学生学习物理积极性的影响及对策

目的:为了掌握五年制学生学习物理的状况,分析影响五年制学生学习物理积极性的因素;探索改善五年制学生学习物理积极性状况的策略。方法:对我校2013级五年制350名在校生进行了问卷调查,问题内容涉及学生自身因素、教师因素、学校因素、家庭因素、社会因素五个方面。本文仅从学生自身因素的调查结果进行统计分析。结果:发现影响我校学生学习积极性的自身因素主要为:缺乏学习动力、文化基础较差、缺乏良好的学习习惯、没有有效的学习方法等。结论:针对主要因素,积极寻找对策,以全面提高教学质量,促进高等职业教育健康发展。     

高职学生英语教育的探讨

本文分析了目前高职学生英语教育现状,如:学生基础不好、两极分化、学习习惯不良、学习情绪不高等。并针对问题提出建议,如:分班教学、增加课堂互动、与专业课结合、组织学习小组、开展课外活动、改革考核方法等。     

终身学习理念下的移动学习框架探究

知识经济带来了学习方式的变革,移动学习成为终身学习的重要方式。本文基于终身学习理念设计了一个支持移动学习的框架,涉及移动环境的四个方面:一般移动环境问题、学习情景、学习经验和学习目标。在此基础上,本文对移动学习框架的理论基础、关键因素和设计要求进行了探讨,并指出如何依据这些因素和要求设计适用于终身学习的移动学习应用程序。希望为未来终身学习体系的构建提供有力支持。     

《路标》自学导读

一、自学目的:理解雷锋精神的路标作用,自觉积极地学习雷锋精神。学习本文围绕中心、重点组织材料的写作方法。二、自学重点:重点学习文章的第一部分第四段和第二部分,了解雷锋是我们时代真正的新人,是我们前进路上的路标。学习综合运用议论、抒情和记叙的写作方法。     

职中生消极学习状态分析

在校生的学习状态如何,直接关系到个人的学习结果,影响到学校的教学质量。本文拟对职中生消极学习状态作一简要分析。 一、消极学习状态的表现形式 学生的学习状态受到多方面因素的影响,如:学习兴趣、学习动机、意志品质、努力程度以及由此派生出来的学习主动性和积极性等等。当前职中生的消极学习状态主要表现在以下两方面: 1.学习兴趣淡薄 兴趣是学习活动的动力。近年来“普高热”、“就业难”的出现,     

网络合作学习模式的设计与应用——合作学习的任务、分组交流和认知过程

本文为利用网络进行集体合作学习提供了一种模式,这种模式的设计理论基础是皮亚杰的同化与顺应概念和维果斯基的社会互动论。网络合作学习由以下四个部分组成:个体独立学习、学习任务、集体学习和交流媒介。本文着眼于以下三点描述该合作学习设计模式:一是该合作模式如何应用于促进学生的学习活动;二是这些学习活动又如何提高学生之间、学生群体之间以及学生与指导教师之间的交流水平和交流质量的;三是学生使用该合作学习设计模式中的反应如何,并附学生在网络课程中实践该模式后的反馈情况。本文介绍了笔者在密西西比州立大学实际操作该模式的过程,并描述了与该互动模式实施的有关结论和观察结果。     

信息技术与学科教学整合的要素与特征分析

本文认为信息技术与学科教学整合的要素有四个:学习环境、学习资源、学习方式、知识重构;基本特征也有四个:课程资源拓展、教学方式丰富、教学时空开放、教学关系重建,并对这些要素与特征进行了分析。     

国际“情境学习”研究的热点领域与前沿问题

情境学习是20世纪90年代前后提出的一种重要学习方式,自提出之日起国际上关于情境学习的研究如日方升,成果层见叠出。本文运用文献计量可视化软件CiteSpace绘制国际情境学习文献共被引网络图谱,探测出国际情境学习的热点主题包括:实践共同体、交互情境学习、病人参与和数字游戏式学习。国际情境学习的前沿问题主要集中在:情境学习理论、交互情境下的词汇学习、实践共同体概念和视频游戏情境下的学习。