农村初中体育理论课浅探

体育理论课是实践课的基础,上好理论课对学生身心健康发展、实践课教学、群体活动等都有很好作用。但现状是学生们对理论课缺乏兴趣,多数学生很排斥。本文结合多年教学实践探索,提出了改变农村初中体育理论课现状的有效解决办法,进行了理论课的探索。     

浅谈职业院校体育理论课教学

职业院校体育理论课的教学,应"开门见山",对学生的学习积极性加以正确引导,应注重体育能力的培养,使学生掌握科学锻炼身体的方法,了解体育运动卫生保健知识和运动医学常识,懂得某些运动项目的特点、竞赛规则、裁判法及如何欣赏体育比赛。本文着重阐述了学校体育理论课教学的重要性,结合理论课教学中存在的问题加以分析、论证。     

论普通高校体育理论课的设置应符合学生终生体育的要求

一 问题的提出 体育科学本身不断地向前发展,要求高等学校体育教育必须扬弃以传统的运动项目为中心教学的自然体育思想,以完善学生的知识结构,逐步使体育教育趋于科学化。 我国普通高校现行的体育理论教学体系,很大程度上是讲授从运动体系中借用的训练原理、原则和方法;教材内容繁杂,且与中学教学内容重复;有的学校尽管开设了卫生常识和锻炼方法等内容,但也亟待解决系统化和综合化等问题。高校体育教学理论课的内容和形式已经不能满足当今体育科学发展本身对体育教育的要求。     

浅谈职业院校体育理论课教学

职业院校体育理论课的教学,应“开门见山”,对学生的学习积极性加以正确引导,应注重体育能力的培养,使学生掌握科学锻炼身体的方法,了解体育运动卫生保健知识和运动医学常识,懂得某些运动项目的特点、竞赛规则、裁判法及如何欣赏体育比赛.本文着重阐述了学校体育理论课教学的重要性,结合理论课教学中存在的问题加以分析、论证.     

体育与健康理论课教学策略探究

体育理论教学是体育教学内容之一,新颁布的《体育与健康课程标准》对于课程目标第一条就是通过体育与健康课程的学习,学生“增强体能。掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能”,这说明理论知识和运动技能有着同等重要地位。但是,现实中很多体育教师没有很好地执行这一规定,有些是没有保障一学年8课时的最低要求．有的是课时保证了．内容却随意安排,极大地降低了体育理论课的有效性。主要原因是有些教师对体育理论课并不重视。认为理论已经在实践课中讲授了：有些教师在理论教学知识、能力方面相对薄弱;有些教师认为体育理论教学毫无用处、学生缺少兴趣、浪费时间,等等。但是,作者认为不管什么原因都无法抹杀体育理论教学的重要性。体育教师无论是主动还是被动,都应依据规定进行理论课的教学工作。这样对学生发展有利．对教师自身发展也有促进作用。为此。作者对提高体育理论课教学的有效性进行了研究与分析．提出了相应的策略。     

高校体育理论课教学存在的问题及对策

体育理论课是高校体育教学工作的重要组成部分 ,是对学生传授基本知识、达到体育目的和完成体育任务必不可缺少的环节。多年来 ,关于如何上好体育理论课的研究 ,方法不同、观点各异。笔者在多年研究、实践的基础上 ,试图就体育理论课目前存在的问题 ,以及如何针对学生的心理过程上好体育理论课 ,谈几点看法 ,以求商榷。1　目前体育理论课教学中存在的问题1.1　对体育理论知识的作用认识不够主要表现在学生方面 ,认为体育课就是在室外上 ,在室内上就失去了体育课的价值 ,没有认识到体育理论的学习不仅对掌握运动技术而且对开发智力都有很大作…     

对高校公共体育理论“化整为零”教学模式的研究

体育课分为理论课和实践课两种。如何上好高校公体理论课是体育教师研究的重要课题之一，也是体育教学改革的重要内容。把高校公体课理论课化整为零，在每一次体育实践课中，利用5－15分钟时间，讲授体育理论与实践相结合的专题，有助于提高体育教学质量的整体效果。     

怎样利用雨天上好体育理论课

怎样利用雨天上好体育理论课？①加强理论学习，提高教师水平；②结合学生实际，传授基本知识；⑦讲授所教项目，做到学有所用；④改进教学方法，激发学生兴趣。     

体育函授理论课的研究式学习

为了解体育函授理论课教学情况，笔者对山东省17地市的496名中小学体育函授学员进行调查问卷，结果表明：目前体育函授理论课教学手段、设施还比较落后，仍停留在一本书、一支笔的面对面的讲授上，授课教师忽视了学员是具有一定专业技能和实践经验的教学主体这一特点，教学完全变成了简单的教师讲，学生听，教师讲多少，学生记多少的单向过程，这样培养出来的学员缺乏分析、解决实际问题的能力。不能有效地为当前的实际需要服务，从而与成人高等教育的重点——提高人的司职能力的目标相     

公体理论教学改革初探——谈化整为零，每课5分钟传授法

现代教育理论认为学生应是教学诸要素的主体。选择最佳方式和途径，启发和诱导学生向主动自觉的学习方向转化，是体育教师研究的重要课题之一，也是体育教学改革的重要内容。公体理论课化整为零，在每一次体育实践课的开始部分，利用5分钟时间，讲授体育理论与实践相结合的专题，有助于提高体育教学质量的整体效果。     

关于体育理论教学的反思

体育课的内容一般由两部分组成,体育理论与体育实践。作为一名中学体育教师,我在体育教学中发现,有很多学生对体育理论课的学习没有兴趣,甚至带有抵触情绪。针对这种现象,我在定西市的10所普通中学（其中市级中学3所,县级中学4所,农村中学3所）做了问卷调查,调查人数达1000名。     

与时俱进推进高职院校体育理论课改革

当前高职院校体育理论课存在着课时数太少，教材内容系统性不强，内容设置不合理，教学形式单调等问题，对此，笔从素质教育对新时代体育的要求出发提出了增加体育理论课课时数，调整教材内容，改进教学方法，改革考试模式，建立高水平师资队伍等一系列改进和提高高职院校体育理论课的对策。     

如何上好体育理论课

上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础,对以后的教学、训练、群体活动等,能收事半功倍之效。但目前的状况是中学生对体育理论还普遍缺乏兴趣,在体育理论课堂上,学生在操场的那种生龙活虎劲头,荡然无存,个个无精打采。问之,答日“枯躁无味”。致使理论课的功能没有得到应     

上活中学体育理论课

中学生对体育理论课普遍缺乏兴趣,在体育理论课堂上,学生在操场上的那种生龙活虎劲头。荡然无存。个个无精打采。问之,答曰：“枯躁无味。”显然体育理论课的功能没有得到应有的发挥。我校针对当前课程改革和学生实际情况．进行了一系列课改实验．根据实验情况,本人就如何上活中学体育理论课谈谈自己的认识。     

对高校公共体育理论"化整为零"教学模式的研究

体育课分为理论课和实践课两种.如何上好高校公体理论课是体育教师研究的重要课题之一,也是体育教学改革的重要内容.把高校公体理论课化整为零,在每一次体育实践课中,利用5-15分钟时间,讲授体育理论与实践相结合的专题,有助于提高体育教学质量的整体效果.     

高师院校普通体育理论课教学现状及思考

由于受传统体育教育模式的影响，体育理论课无论从时数及内容安排上都存在严重的缺憾。笔者结合自己的实践，意在使广大高师院校的普通学生从理论上提高对体育的认识，促使其更加坚定的从事体育锻炼，树立健康第一的指导思想。     

高中体育室内理论课教学方式探讨

在高中体育课教学中,室内理论课是其中一项重要的内容,但是室内体育理论课跟其他学科的教学方式也不一样,所以要重视高中体育室内理论课的教学方式。本文分析了高中体育室内理论课的教学现状,并从几个方面对高中体育室内理论课的教学方式进行了探讨。     

普通高校体育理论教学的思考

"健康第一"是学校体育的首要目标,对于普通高校学生来说,养成良好的体育锻炼习惯和形成终身体育的意识,比掌握多少运动技能显得更为重要.体育理论课作为高校体育教学的重要组成部分,在培养学生健身意识;养成良好健身习惯等方面发挥着重要的作用,普通高校应重视体育理论教学.     

高校体育专业学生理论课学习态度的调查分析

体育专业学生由中学进入大学，随着学习环境的改变，在学习方式上发生很大改变，这就是从中学阶段的“要我学”，到大学阶段演变成“我要学”。因此，大学阶段的学习态度、学习意识、学习能力和自我探求学间的能力，是大学生能力素质的重要内容，对于体育专业学生来说，有着重要的意义。要想成为能胜任体育教学、训练、科研等方面的合格体育工作者，就一定要重视理论的学习。但是，由于体育专业的特点，学生入学时要求体育素质分数占一定比例，文化课分数相对较低。进入大学后对运动实践课比较感兴趣，而对理论课重视的程度不够，导致旷课、事假、病假增多，出现课堂上不注意听讲。考试打小抄等现象。如果对这些现象不进行管理，将影响教学效果和质量，最终将影响体育人才培养。     

高职体育理论课构建、教学方式选择及实践

运用文献法、分析法与实验法,对高职体育理论课教学一般原则、教学内容与目标、教学方式以及教学媒体的选择进行了系统阐述。通过对比实验表明,学生对高职体育理论课教学普遍持积极态度;通过理论课学习,学生课堂体育活动参与的积极性、课外体育锻炼的自觉性有明显改善。高职体育理论课教学应得到广泛重视与推广。