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1.
“合作学习“在体育教学中的尝试和应用 总被引:4,自引:0,他引:4
现代教育把“学会学习,学会做事,学会合作,学会生存”誉为“四大支柱”。“合作学习”在科技发达的今天已成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一。“合作学习”是自主学习的一种形成,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类、体会以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题着手,使“合作学习”这种学习方式运用得更合理、更科学,让更多的人进一步认识和了解“合作学习”在体育教学模式中的作用和意义。 相似文献
2.
国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式?“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题?如何实施“自主、合作和探究”的学习方式? 相似文献
3.
王立强 《中国基础教育研究》2007,3(7):94-94
新课改倡导“自主、合作、探究”式学习方式,“合作学习”又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”,是研究性学习的主要课堂活动方式,对于改善课堂教学气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用。但实际教学当中,在“分组学习”时常存在以下问题: 相似文献
4.
真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,“大量的学习可以是学生个体独立完成”的,“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行。”实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式。 相似文献
5.
科学课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习已成为转变学生学习方式的重要途径之一。但从笔者观摩的许多科学课堂教学来看,许多小组合作学习只有其“形”,而无其“实”。合作学习的整体结构大多没有达到预期的效果,没有充分发挥出合作学习应有的积极作用。 相似文献
6.
《小学英语新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式,要求改变学生的学习方式,重视学生的交流合作。“小组合作学习”作为一种新的学习方式,它通过分组活动使大班额变成了“小班”,又通过小组内的合作使更多的学生直接参与活动,这不仅提高了教学效率,也促进了学生间良好的交往合作关系。“小组合作学习”有着其他学习方式不可替代的学习优势。 相似文献
7.
钟小英 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):26-29
合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,《语文课程标准》(2011年版)强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是相对于‘个体学习”与“竞争学习”而言的学习方式,是在教师组织下学生之间的合作,是一种以合作小组为基本形式,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性,其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。 相似文献
8.
“微合作”即二人或三人一组的微型合作方式。“微合作”学习具有时间价值、空间价值及生本价值,比传统的合作方式具有更深层次、更高质量,能有效促进思维碰撞。学生借助“微合作”学习方式理解教学重点、掌握多种解题方法、突破学习难点、实现思维进阶,从而形成思辨能力,产生学习驱动力,提高学习效率。 相似文献
9.
朱姝 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):34-35
转变学生的学习方式,提倡自主学习、合作学习、探究学习已成为当前教学改革的重点之一。据此,文章就“数学活动化,重视动手与动脑”、“进行数学小课题研究”等学习方式,阐述在小学数学教学中进行自主学习、合作学习和探究学习的方法、要领及评价策略。 相似文献
10.
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。这一理论打破了传统的被动接受式的学习方式,它从诞生之El就受到老师们的重视。作者提出合作学习必须是有明确目标的互助性的学习.合作学习必须是有合作动机和个人责任的学习.合作学习必须有利于学生提高学习效率,合作学习必须有利于学生学会学习。 相似文献
11.
张容秀 《福建教育学院学报》2004,(11):76-77
“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一,作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”,以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。怎样才能有效地优化合作学习过程,充分体现学生的主体性、互补性,充分培养学生自主学习的能力呢?以下就当前课堂教学中学生合作学习的现状、问题及对策谈一些看法。 相似文献
12.
樊庆洪 《小作家选刊(小学)》2011,(3):2-2
语文课改已经十年,教材改革不会改变学习方式,学习方式变革的主动权在教师手里。因为主客观原因,我们的教学扭曲了“自主、合作.探究”的学习方式。“自主学习”变为”自己学习”.“合作学习”变成“合坐学习”.动辄“探究”.使课改无成功的经验可寻。我们必须探索解决这一问题的途径。 相似文献
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一、合作学习与新课程的一致性 我校自2000年初开始,先后参与了天津教科院“九五”规划课题“课堂教学中合作学习的应用研究”和全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“合作学习教学改革实验研究与开发”的实验研究。在“走进新课程”的培训中,我们感到:合作学习的理念、方式、目标与新课程有惊人相似之处。 相似文献
15.
王伟 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):50-50
合作学习方式是新课程改革积极倡导的学习方式之一,相对于传统教学中的“个体学习”而言,“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,合作不是一种顺从,而是一种主动的相互认同、相互接纳。《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中也明确提出语文教学提倡自主、合作、探究的学习方式,从而建设开放有活力的语文课堂,提高学习语文的效率,获得初步的语文素养以及现代社会所需的语文实践能力。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.”小组合作学习成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式.但是,笔者在大量的听课活动中发现,很多时候,教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,使原本体现学生自主学习的小组合作学习,异化成了“摆样子“”走过场”的形式主义. 相似文献
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“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。此模式以“活动单”为学生的学习载体,以“合作学习小组”为基本的学习单位,以“自主、合作、探究”为主要的学习方式, 相似文献
18.
“课程标准”提出“新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习”。小组合作学习正好顺应了这一要求。数学课堂教学以学生自主参与课堂教学探究活动为主,适用小组合作学习方式。合理运用小组合作学习方式进行数学教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,促进全体学生更快、更好地全面发展。在... 相似文献
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关于合作学习,北京师范大学肖川博士下了这样的定义:“合作学习是指学生在小组或梯队中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习”“积极倡导自主,合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”,在语文课程教学中不乏身影,他是孩子们交流与表达的一种情境、一种平台,是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程,充分体现学生的主体性、互补性,培养学生自主学习的能力和创新精神呢?我认为应做到以下几点: 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一?然而.由于教师认识上的偏颇.以及操作层面上对学生缺少有效的指导.并不是所有的合作学习都能达到预期的效果。许多数学课堂上的合作只是流于形式,为“合作”而合作。本文作者主要根据自身几年来课堂实践的体会,从教师对合作小组的“编”、合作时机的“抓”、合作目标的“握”、合作过程的“诱”等方面作了有益探讨。 相似文献