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在传统的作文教学中,语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导,而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实,学生的作文过程,一方面是在教师的指导下,学生写作技巧的运用过程;另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中,由于内外矛盾的不平衡作用,学生一定会存在着某种心理障碍,必然会产生某种消极影响。所以,排除学生作文 相似文献
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李有光 《焦作教育学院学报》2002,18(2):25-27
写作,批改和评讲是作教学三大环节。传统作教学只让学生参与其一,大大限制了学生的写作兴趣和动力,本试图建立一种新的作教学方式,以激发学生写作兴趣,提高学生作水平。 相似文献
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综观作文教学现状,一个非常突出的问题就是,作文教学脱离学生实际,脱离生活实际,脱离社会实际,学生虽然在校写的作文不少,但一旦走向社会,相当多的实用型作文还是一窍不通,不得已还得从头学起。因此,为提高作文训练效果,提高学生适应社会的能力,须重视作文与生活的联系,以生活提供作文训练基地,以作文增加学生生活情趣;须拓展训练空间,丰富训练形式,使生活需要与作文训练有机联系,以使学生将来走向社会时,在语言运用上能够得心应手。一、实验型随着科技发展速度的进一步加快,实验在现实生活中将会越来越普及,作为实验设… 相似文献
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钱家珍 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):59-61
情境作文是使学生借助某种特定的情况、环境来调动自己的观察体验,从而实现培养其写作个性和创造力的一种作文设计类型。按其训练目标的侧重点,可分为素描作文、角色作文和情景作文三类。它由条件和要求两部分构成。其条件要做到使学生感到既熟悉,又新鲜;其要求要做到既严格,又具体。设计的难点在于所创的情境内容上要有延展性,立意上要有启发性。 相似文献
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任明琨 《四川教育学院学报》2004,20(6):95-95
翻开多年的中考语试卷,我们会被里面绚丽多姿的作试题所迷住,一个个缤纷的话题,一串串诱人的诉说,敲击着考生的叮咚心情,也撼动着我们教育沉沉思考的心绪。不经意地就会发现有些话题似曾相识,当然作为教育我们可以肯定,在相同的大纲和考纲的指引下,不同地域的出题人往往具有相同的取材标准和着眼点。面对试题,下面就此作一些简要分析。 相似文献
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在小学作文起步教学中,合理利用CAI,可以激发学生的作文兴趣,提高作文教学的效果。 一、利用CAI激发学生作文兴趣 作文起步教学时,不妨设计一个作文游戏软件,在鼠标的指引下,卡通主人公由开始听到作文害怕,继而勇敢地经过观察、谈话、游戏巩固、说话、动笔写作、修改等关口,最后成功地完成了作文。以此消除儿童对作文的畏难情绪,激发儿童作文的兴趣。让学生在游戏中不知不觉地了解作文的基本流程,产生跃跃欲试的心理。 二、利用CAI指导学生作前观察 起步作文的内容源于生活,要写好起步作文,必须认真细致地观察生活,做… 相似文献
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作文评语应充满真情和希望,是指教师在批改作文时,要摒弃传统的思维定势,废除传统的套话、废话,运用具有亲和力的、具有朝气的激情语言,尽最大可能地消酴学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作热情。 相似文献
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栾晓冰 《济南教育学院学报》2003,(5):11-13
作能力是一种综合能力,它不仅包括对语基础知识的理解和对写作技巧、表达方式的运用,以及对语的掌握与驾驭能力;也包括对客观事物的观察、分析和认识能力,同时,还可显示其对生活和体验、感情倾向和知识储备情况。因此,加强中学生的作训练是增强学生的学修养,提高写作能力的重要途径,并对学生将来参加社会主义建设有着重要意义。 相似文献
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今天,命题作文依然是作文训练的主要方式,作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向,是作文教学成败的关键。如何提高学生作文的积极性,变被动作文为主动作文,教师必须得在命题上花些功夫,让题目向求真务实上靠拢,命到学生心坎上,让他们一拿到题目就有一种表达欲望,写作冲动,如骨鲠在喉,不吐不快。 相似文献
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孙洪玉 《中国基础教育研究》2006,2(6):144-144
有人认为:学生作文,教师批改,天经地义,不容代替。应该承认,学生作文,教师批改,是提高学生作文能力的有效方法之一。许多人已总结了很多行之有效的经验,如精批细改,多批少改等。可是当把七十名学生的作文收上来,往前面一摆,我常觉得,它们像一座大山,于是我便每灭挖山不止。愚公移山,尚且感动了上帝,派了个神仙把这座山搬走了,可我面前这座山搬去又搬回,非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是,越是中下等生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语,他们常常连看都不看,接到刚发下来的作文本,往书包里随便一塞了事,虽然有些学生读了老师的批语,读完之后便算了事,根本不去深究老师的批改,这次作文批语上,明明写着过渡不自然,他下篇作文照旧过渡不自然。教师付出了艰辛的劳动其结果只能是事倍功半。究其原因是教师的改与学生的学脱了节,学生处于被动地位,作文批改只是教师的“单边活动”,从实践中我认识到:这种置学生于一旁,教师单纯的书面批改,即使是红字满篇,对于发展学生的智力,培养学生独立修改文章的能力也是事倍功半的。 相似文献
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在社会生活中,每一个人都承担着自己的角色,这样的角色决定了他的角色责任、角色义务。可见,角色对人的行为具有潜在的制约作用。电影电视演员,要扮演好某一角色,必须全身心地进入角色所生活的环境中,去感受,去体验,去领悟,这样,在角色扮演中,才能形神兼备。把角色引进作文,引导学生充当角色,进入角色情境,明确角色任务,承担角色责任,展开丰富想象,叙述自己的角色行为,描述自己的角色心境,抒发自己的角色情感,这不仅能训练学生的创造想象能力,语言运用能力,而且能培养他们的社会主体意识,社会责任意识,以完善他们的… 相似文献
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作文教学一直是困挠师生的老大难,学生面对作文,愁眉苦脸,无从下手,教师也因学生写不出满意的作文而忧虑叹息。笔者经过几年的探索,总结出一条行之有效的作文指导法,现介绍给大家。 相似文献
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王文兰 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):20-20
作文教学中,常会发现一些学生的作文缺乏真情实感,无病呻吟。那么,如何让学生作文有话可说?本文中,笔者提出开放式作文训练的一些独到见解,以及多样训练、提倡创新、展示作品,形成竞争、留心生活、积累素材等方法。并且提出了开放式作文的批改、讲评应当注意的事项。 相似文献