由一朵荷花想到的……

<正>来到公园，闻到荷花的清香，奔向荷花池，看到荷叶之间冒出的千姿百态的荷花，这时你会联想到什么呢？一、荷花的传说生长在淤泥中的荷花，在盛夏绽放。每年的暑假里，我们都能看到荷花亭亭玉立的身影，嗅到荷花散发的清香。晶莹的露珠在荷叶上滚动，活泼的小鱼在荷花下穿梭，岸边那一群摄影爱好者，咔嚓咔嚓地为荷花拍照。     

赏荷

简评：本文是一篇写景抒情作文，小作者通过仔细地观察荷花，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写荷叶、荷花，并加以适当的议论抒情，表达了自己爱荷并受其精神鼓舞的感情。     

平平淡淡教语文，扎扎实实抓训练——回归语文本色

一、让导入新课成为语言学习的热身活动 1．创设语境．激发语感式 如《荷花》一课的导入，教师可以先创设语境，让学生用四字短语来形容荷花，再课件呈现荷花图并伴随背景音乐，学生欣赏荷花，教师随机教学部分生字新词。学生在赏花中进入了美妙的荷花世界，沉醉其中。     

引导学生感受《荷花》之美

引导学生感受《荷花》之美深圳市海滨小学陈显平《荷花》是小学语文第六册的一篇看图学文。它图文并茂，描述了公园里的一池荷花，表达了作者对荷花的喜爱之情。教学中，我注意引导学生感受荷花的美。一、导趣几周前，同学们学过古诗《小池》，曾为其优美意境所陶醉。上《...     

荷花淀掠影

白洋淀有“华北明珠”的美誉，来到白洋淀，这里的荷花会给你留下挥之不去的印象。你要了解荷花，就得从荷花淀说起。提起“荷花淀”，你一定认为是一个淀中的荷花，其实白洋淀，淀淀有荷花，每淀的荷花却不尽相同。有的满淀都是，成了花海洋，     

以情促思 激发创新——小学语文第六册《荷花》教学片段评析

师：阵阵清香诱我赶紧来到池边，映入眼帘的是什么？ （ＣＡｌ课件：荷花图。配乐、生看图欣赏） 师：你觉得荷花给你什么样的感受？ 生：我觉得荷花太美了！ 生：我太喜欢荷花了，真想亲自去看一看。 生：荷花太美了，真令我陶醉！ 师：老师也和同学们一样，被这美丽的荷花陶醉了。伴着美妙的音乐，同学们选择自己喜欢的形式自己去欣赏荷花，比如：图文对照；边朗读边欣赏；也可以勾出自己最欣赏的词句，体会它们写出了荷花的什么美？ 师：将你的欣赏在小组中展开讨论：看谁欣赏得最美。 师：你觉得哪些优美的词句写出了荷花的什么美？ 生…     

我的珍珠哪去了

荷花妹妹的一颗珍珠被风吹得掉进河里，找不到了，她急得哭了起来。 小河看见了，就帮荷花妹妹找珍珠，可是没找到。小河又让小鱼帮着找珍珠，小鱼潜到水底也没找到。荷花妹妹又请太阳帮着找，太阳不知道珍珠是什么样，荷花妹妹就把剩下的珍珠拿给太阳看，太阳眯起眼睛一看，所有珍珠都不见了，荷花妹妹更伤心了。天黑了，月亮出来了，她帮着荷花妹妹找到了珍珠，荷花妹妹可高兴了。她想：我再也不能把珍珠弄丢了。     

普济寺观莲

一池正开得绚烂的荷花高低呼应，顾盼生辉，亭亭玉立，袅娜朴素，稚嫩娇俏。晨雾似乎是一层半透明的面纱，有些荷花蒙上了它，便有了那种“犹抱琵琶半遮面”的娇羞，不禁让人更为怜爱。看那池荷花似乎都有自己的性格、自己的表情、自己的呼吸：有的高洁，有的狂放，有的端庄，有的雍容。高洁的荷花似乎与世无争，不食人间烟火。     

品读感悟 真切体验——义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级下册《荷花》教学重点的突破

《荷花》是苏教版实验教材三年级下册第四单元的一篇经典美文，按照闻花香——看花多——赞花美——变花舞的描述顺序，把荷花写得生动异常，情趣盎然，字里行间洋溢着对荷花的赞美之情。理解荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课的教学重点。引导学生在朗读中品评词句，想象画面，感受荷花的形象与生命之美，是突破重点的关键。     

论大足发展荷花经济的现实意义及栽培技术

我国以其悠久的荷花栽培历史,丰富的荷花品种资源及众多的赏荷景点,成为世界荷花的栽培中心．荷花在我国的广泛种植形成了一种以文化带动旅游、以科技带动发展的荷花产业带．大足是国家五A级旅游景区,大规模的荷花种植与悠久的佛教文化相得益彰,在延伸荷花文化、发展农业经济、开发农业旅游等诸多方面,均有广阔的发展空间．     

《荷花》教学实录及评析

师：同学们，你们见过荷花吗？生：（齐答）见过。师：课前老师布置了预习，你都收集了哪些描写荷花的名篇佳句呢？生：这学期我们学过的《小池》这首诗就是描写荷花的。（生背）生：我找的是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。师：这两句诗描绘了我们济南的秀丽景色。生：我找的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这两句诗是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子芳》中的诗句。师：同学们收集了那么多赞美荷花的名篇佳句，可见从古至今荷花就受到人们的喜爱，现代著名作家叶圣陶先生也很喜欢荷花，他也写了一篇文章来赞美荷花，这就…     

咏荷诗欣赏

雨中的荷花、荷叶姿态优美而有韵味，如宋代杜衍的《雨中荷花》：     

荷花

荷花又名芙蓉，俗称莲花，为中国的十大名花之一。荷花在夏季开花，衬映在绒绿叶片之中，、随风送来阵阵清香，使人忘了夏天的炎热。有一首古诗写得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”     

盛夏的果实

有些花长在树上，开在眼里。有些花，长在水里，开在心里。就像荷花，它一直开在我情感的最深处，开在我记忆的荷塘里。荷花于不同人的心里就有不同的模样，或许，荷花就像一面镜子，照出了我们自己。荷花与我有着一段让人悲悯的故事，所以我更愿意久久地沉浸在“留得残荷听雨声”的忧伤里……     

魅力无限的多媒体教学

一池美丽的荷花，一阵风轻轻吹过，一朵朵荷花迎风摆动，从一朵最大最美的荷花的花心里转出一个穿白裙子的小姑娘，她尽情地伴着乐曲飞转，离我们越来越近——这是笔者为小学语文《荷花》一课制作的课件的几个片断。生动形象的画面，如同电影特技般的效果，伴随着动听的音乐，不仅     

围绕“美” 突出“情”──《荷花》教学重点、难点及突破方法

围绕“美”突出“情”──《荷花》教学重点、难点及突破方法湖北武汉汽车工业大学附小阮郁兰教学重点１．理解白荷花开放时的种种姿态，并能把句与句联系起来，想象一池荷花这“一大幅活的画”。２．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点通...     

荷花意象和佛道关系的融合

荷花既是佛门圣物，象征“出淤泥而不染”，同时又是道教标识，充满珍祥色彩。在佛教与道教的融合、互动过程中，荷花充当了“信使”的角色。佛、道并存之日既远，两者之间的攻讦辩难、渗透融合就一直是研治中国思想史的学者所致力的课题。在佛、道思想的动态关系背景之下，荷花的两重“身份”不再是泾渭分明，而是“你中有我，我中有你”。关注荷花“身份”的微妙变化或可从一个新的角度认识佛、道之间的关系.     

休闲别墅

休闲别墅夏日解暑三佳品荷花全身是宝，药用价值高。荷叶能减肥，用１５克荷叶煎水代饮，能“散衍血”“令人瘦”。荷花是美容物，可“益色驻颜”。内服止血、宁神，外洗可治天疱疮。莲子富含淀粉、糖及蛋白质、钙、磷、铁等，还含抗鼻咽癌的氧化苗心性宁碱，有安神宁心、...     

感知 感悟 想象——谈《荷花》教学

课程标准如春风吹遍神州，给课堂教学增添了无限的生机，在它那与时俱进的教学理念的指导下．课堂教学充满了人文关怀．充满了生命的活力．现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用．《荷花》是一篇语言生动优美的课文，文中作者以细致的观察和丰富的想象，按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看待花时的感受。全文不到四百字．却把一池的荷花写活了，文情兼美，别有情趣、给人一种美的享受。     

敢问绿叶有多美，平添灵气与神韵——例谈细节描写在作文中的运用

【技法导航】 如果把一篇好的文章比作夏日里一朵清新芬芳的荷花，那么好的细节描写就如同荷花边滴翠的绿叶，给荷花平添了几分灵气，增添了几分神韵。下面，我们就一起来探讨写作中的细节描写。先请看一个作文片段：