素材运用技能之“反弹琵琶”

我们在作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着就没词了,出现"卡壳"现象,感到"山重水复疑无路"。此时如果能及时地进行逆向思维,"反弹琵琶",往往会出现"柳暗花明又一村"的境界。所谓是"反弹琵琶"指逆向     

塞翁失马 焉知非福——培养逆向思维,丰富思维方式

简单地说,逆向思维是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想"。"反弹琵琵"的英姑和"倒骑毛驴"的张果老之所     

反弹琵琶与逆向思维

看了舞剧《丝路花雨》,英姑反弹琵琶的舞姿楚楚动人,令人经久难忘。为什么呢?因为“反弹琵琶”是一种突破,是一种新的创造,给观众一种愉悦的审美感受。跳舞与写作似乎有某些相通之处,我们在作文教学中也迫切需要教给学生这种“反弹琵琶”的技巧。因为反弹琵琶的技巧有助于培养学生的逆向思维能力。在写作教学中如何教会学生“反弹琵琶”,启迪他们的逆向思维呢?我想谈三点意见: 一、在审题立意中培养逆向思维古人云:“意在笔先。”写文章必须先立意,在审题立意过程中,指导学生不断变换立意角度。如学了《愚公移山》,正面立     

“反弹琵琶”巧作文

所谓"反弹琵琶",是指写作时,针对所给的作文题目、材料或话题,不依照惯例表达正面的意见,而是突破思维定势,逆向思考问题、分析问题。这种写作方法也是作文创新的一个妙招。正如宋代魏庆之所说:"直用其事,人皆能之,反其意而用之者,非学业高人,超越寻常拘挛之见,不规规然蹈袭前人陈迹者,何以臻此。"要想在作文中"反弹琵琶"出新意,可以从以下几个方面着手。     

教改背景下的"反弹琵琶"教学探寻

"反弹琵琶"的思维方式 从语文学习的视角来看,"反弹"就是反其意而用之,从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,即"创新"理念. 实际语文教学工作中"反弹琵琶"的可行性分析 首先,学生时代的"叛逆"心理较为突出.逆反心理极强的青少年时代,每个人的自我意识都较强,这就为我们在课堂上顺势倡导逆向思维、反弹琵琶创造了有利的教学环境.     

“反弹琵琶”需谨慎

"反弹琵琶",就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,它是逆向思维在写作中的运用。所谓"逆向思维",即打破原有的思维定势,从相反方向进行思考,从而表达新的思想。如"近朱者未必赤,近墨者未必黑"、"开卷不一定     

尝试错误,巧妙点拨

"教学有法,但教无定法",作为教学百花园中小花之一的"尝试错误"教学法,也应在语文教学园地里占有一席之地。"尝试错误"教学法是教师以逆向思维的角度切入教学,教师有意给学生设计错误的思路、答案,人为地设置一些思维"陷阱",从而激发学     

反弹琵琶

[一技] "反弹琵琶"是指写作中从某一习惯见解或者传统观念的反面进行立意的构思模式.它是一种逆向思维的运用.所谓逆向思维,就是为了实现某项目标,以背逆常规现象或者常规方法为前提,通过反向思考来发现或者解决问题的思维过程或方法."反弹"即从某一观点的对立角度来确立新见解,提出新主张.它能使思维不落窠臼,锋芒毕露,使文章标新立异,别具一格.     

“反弹”≠“乱弹”——对作文教学导向的一点反思

近年来,“反弹琵琶”似乎成了作文的一种时髦。那些极力倡导作文要逆向思维的教研论文及竞赛获奖的“反弹”之作屡屡见诸报端。受到这种风气的影响,原本就思维活跃的中学生,仿佛寻到了一条写作成功的秘决,在作文中动辄反弹,标新立异。结果写出的多是观点偏颇的失败之作。这种现象反映出当前作文教学指导的一种失误,值得我们重视和反思。     

反弹琵琶唱新声

逆向立意关键在于"逆",亦即"反弹".如司马光砸缸救人,不是按"人离水"的正常思维去考虑对策,而是运用"水离人"的逆向思维来寻求解决问题的办法.作文时立意的逆向开拓,亦如用"水离人"的思路来探求文章的主旨.清代文学家刘熙载在<艺概·诗概>中说"正面不写写反面,本面不写写对面、旁面",指的就是作文中的逆向立意.其具体方法如下.     

反弹琵琶奏新曲

反弹琵琶本是演奏琵琶的一种反常方式。这里借用为诗词创作时对同一素材的逆向思维。譬如有人写了:"久旱逢甘霖,他乡遇故知。洞房花烛夜,金榜题名时。"写     

小学语文探究性阅读教学实践

一、创设问题情境“反弹琵琶”,实践逆向阅读的探究 所谓“反弹琵琶”,就是以逆向思维阅读文本。即教师在教学中通过创设恰当的情境提出问题,使教学内容具有新奇性,激发学生的探究动机和兴趣。引领学生突破思维定势,逆向揣摩文本的结构特点、主题意境,以及作者的表述方法,甚至思维方式,     

逆向思维在议论文写作中的运用

<正>逆向思维也叫求异思维,它还有个形象的名字叫"反弹琵琶"。它是对司空见惯的似乎已成定论的人、事物或观点反过来思考的一种思维方式。议论文中的逆向思维,就是打破原有的思维定势,从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解。逆向思维常常会使我们的作文出现新观点,进入新境界,收到独辟蹊径、出奇制胜的效果。一、对传统观念逆向求异传统观念是历代人们思想和智慧的结晶,但有一些传统观念有着认识上的局限性,如果站在现代的视     

多维探究,将学生引入兴趣的“彀”中

利用教材文本进行多维探究,让学生边学边用,学用结合,学以致用,活学活用,才能激发起他们的写作兴趣。具体来说,我们的"诱导"主要体现在四个方面:一是引导学生研读课文,形成个性化评价;二是引导学生分析课文,仿作明志;三是引导学生多角度地看待事物、分析问题,大胆质疑;四是引导学生逆向思维,反弹琵琶。     

反弹琵琶出新声——阅读教学逆向思维训练摭谈

逆向思维,即我们常说的“反弹琵琶”,它要求我们对传统思维模式作逆向思考,也就是说,传统认为正确的观点,我们要发现其中的不足或错误;而传统认为错误的观点,我们要从中发现真理的成分。那么,在语文阅读教学中应如何训练和培养学生的这种思维呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈几点肤浅的看法。     

作文教学的『反弹琵琶』

作文教学的"反弹琵琶",也就是作文教学时通过逆向或不定向思维来培养学生的求异思维和创新能力的做法. 一、学习范文,掌握方法 "反弹琵琶"作文方法的传授,我是结合上新课做到既是新课后的作文训练,又是作为高考作文的复习课.例如,我们学习高中语文课文《不求甚解》."不求甚解"原义是:"只求懂得个大概,不求深刻了解",是贬义的.     

“反弹琵琶”不可走调

文贵创新,而“反弹琵琶”不失为一种理想的创新手段,所谓“反弹琵琶”在写作上是指避开常规思维模式而借助于逆向思维从相反或对立的方面去立意构思的一种技法,运用这种技法有时的确可以起到点铁成金,化腐朽为神奇之效,从而写出新颖别致、异彩纷呈的文章来。当今中学生的不少优秀文章比如《“班门弄斧”又何妨》,(当代中学生议论文     

“反弹琵琶”需谨慎

“反弹琵琶”,就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,它是逆向思维在写作中的运用。所谓“逆向思维”,即打破原有的思维定势,从相反方向进行思考,从而表达新的思想。如“近朱者未必赤,近墨者未必黑”、“开卷不一定有益”、“不妨对牛弹琴”等,就属于“反弹琵琶”。作文时采用逆向思维进行构思,会为你打开一片新天地,使文章富有新意。     

反面选材:逆向思维出新意——作文选材方法之反弹琵琶巧选材

<正>【技法指导】在选材作文时,我们可以选取正面的材料来直接表现中心。但想要让自己的作文出新出奇,就要尝试变换一下角度,在选材上动脑筋——从反面切入,从别人未想到的或不敢涉及的领域切入,也就是我们常说的"反弹琵琶"。例如,题目要求同学们以"尊重"为题作文,如果同学们从正面取材,一般会选择正面描述人与人之间如何互相尊重的故事,那么材料     

中考考场作文点石成金例谈

俗话说:"考场如战场,拼的是实力,斗的是智慧。"作文一端,占据语文半壁江山,历来为"兵家"所必争。故谋略战术,不可不讲;技巧方法,不可不用。本文从引伸变异、逆向反弹、标新立异和避实就虚四方面入手,结合具体的示例,介绍几种出奇制胜的妙招。