敢教阅卷老师慷慨给分——中考作文“亮点”设置例谈

凡中考满分或高分作，都要在“发展等级”中大显身手。要使整篇章有新意，有特色，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在章中设置一两处亮点，还是可以做到的。在章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。亮点的表现是多种多样的。南京师大教授、江苏高考作阅卷组组长何永康说，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作就只能在“基础等级”里徘徊了。     

话题作文设计四题

《韩非子》中讲过这样一段话。工艺木刻的要领，首先在于鼻子要大，眼睛要小。鼻子雕刻大了，还可以改小；如果一开始便把鼻子刻小了，就没有办法补救了。同样的道理，初刻眼睛要小，小了还可以加大；如果刚开始就把眼睛刻大了，就无法缩小了。     

一日三餐

一日三餐，可以有贫穷与富贵之分；可以有忙碌和悠闲之分；可以有浪费与节俭之分。     

立体写作——-教我做人

横线上可填入老师、父母、邻居、同学；也可填书刊、电影、电视；还可填义务劳动、公益活动、人际交往……总之，范围可以宽一些，只要是你认为对“我”成长有益的事都可以写，只是角度要巧，要独特。甚至敢于选择别人没有写过的     

作文需要科学的指导

传统的作训练的经验可以用“多读多写”加以概括，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“习得”与“历练”都是这个意思。当前，对这个经验的认识有两点值，导注意：一是作能力的提高没有好办法，只有让学生多读多写；二是现在学生没有时间多读多写，加强写     

探寻学生作文成功之路

教师在教学生作文的时候，常常有这样的感觉：内容贫乏，情感的宣泄没有生活依据；思路混乱，仿佛梦的文字再现；语言无味，吸引不了阅读的视觉神经；学而未用，看不见作文训练指导的痕迹等。生活中不乏没有上过学而成为作家的人，但他们一定通过别的途经学习了写作。现时的作文教学应该实实在在的提高学生作文的能力，必须走行之有效的成功之路。     

创新作文形式研究（一）—点面辐射型

给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间…     

我爱秋天

我爱秋天，虽然，她没有春天那样万紫千红，也没有夏天那样郁郁葱葱，更没有冬天那样很装素衷；但是，我还是爱秋天，因为秋天有一种成熟的美。     

考场作文语言“亮点”示例

有位参加过高考评卷的老师曾戏言：在一篇作中，没有太阳，月亮也行；没有月亮，星星也行；没有星星，有个萤火虫也行。假如一篇作里连一个萤火虫那样的亮点也没有，要想得高分可就难于上青天了。     

写作之源——亲近生活 释放情感

人们常说，情感是文章的生命。有了情感，自然就会产生丰富的联想和想像；有了情感就可以思接千载，视通万里，文章的内容就可以层出不穷；有了情感，还会产生不竭的灵感和美感。每个学生的内在情感是极为丰富的，有着巨大的创造潜力。“情感”不是教会的，靠我们去激发。     

隐痛：正本清源话创新

“奇文共欣赏，疑义相与析。”什么是奇文呢？给人耳目一新之感．吸引读者，令人赞不绝口、流连往返的佳篇妙作。创新不一定能出奇文，但奇文一定是创新之作。没有新颖之处，奇从何来？为了对中学生创新作文有一个全面直观的了解．我收集了近年来全国各地高考满分作文。细细分析一番便不难发现，那些奇文妙篇，或在内容：选材新颖、独辟蹊径；或在角度：一粒沙中见世界，切人点巧妙异常；或在形式：谋篇布局高人一筹；或在语言：飘逸俊秀，一气呵成，酣畅淋漓；或在思想：深刻透彻，发别人所未发，想别人所未想——奇文毕竟是奇文．出类拔萃，非普通学生所能及。但作为一个榜样，能给我们许多启发，我们可以学习借鉴。也是可以走近的。     

要“碧螺春”还是“二锅头”？

某些平时写作水平平庸甚至低劣的学生，在高考中有超常发挥甚至在某项创新指数上有惊人的突破，这不是没有可能的；但那些平时敢于创新同时又有很强创新实力的学生，在高考中真正焕发出创新活力，这应该更有可能。     

如何使作文语言“有文采”

语言是文章的基本材料，书面语言只有做到准确、得体、流畅，才能正确表达自己的思想，才能为别人理解。在此基础上，还要使文章有“文采”。孔子日：“言之无文，行而不远。”江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对此有一段精彩的论述：“高考作文必须有‘光辉’。没有‘太阳’总得有‘月亮’；没有‘月亮’总得有‘星星’；没有‘星星’总得有‘萤火虫’吧!     

小学高年级学生作文兴趣减退的心理分析及对策

影响学生作文水平的高低。不只是技巧和能力。还有心理方面的因素。导致小学高年级学生作文兴趣减退的心理原因有：兴趣范围的扩大并不断分化；不注意观察积累，缺乏习作素材；实施了过高的作文要求，针对小学高年级学生作文兴趣减退的问题。可以尝试采取相应的对策：培养兴趣；训练观察；引导积累；降低难度。     

巧把金针度与人

英国教育家洛克曾说过，教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事情静变成游戏；斯宾塞在他的快乐教育中也指出，没有任何教育方法比顺应孩子的兴趣更有效果、更有益处。因此，激发学生的写作兴趣，诱导学生的写作情感是作教学的乎要任务，我们可以运用多种富有情趣的教学模式，巧把金针度与人     

握住别人垂下的藤索

哎!又是一次考试。它，说大不大，说小不小——期中考试。同学们有的临阵磨枪，准备来个不亮也光；有的双手合并向苍天祈祷；有的同学正在进行“地下党”的秘密活动——准备小抄；有的同学正在“咬牙切齿”，因为自己没有准备小抄。     

创建三种资源 优化作文教学

最近，在对中学生的作文情况进行调查时，笔者发现51％的学生作文时无话可说；喜欢作文，不怕作文的学生竟然不足10％；拿到批改过的作文后．76％的学生只是简单地浏览一下分数和评语，根本不修改作文。这充分说明了当前的作文教学存在着以下三个问题：学生作文素材严重匮乏；学生作文的积极性远没有得到有效激发；作文评价没能引发学生自行修改作文。     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

神圣的母爱

母亲是一个老实的农村妇女，没有白嫩．光滑、漂亮的脸蛋，也从来不懂得涂抹什么化妆品；也没有纤细、柔嫩、小巧的手。在她的手指上，惟一可以看到的就是一牧看上去很像戒指．但实际上根本不是戒指的顶针．那是妈妈为一家老小缝补衣服的工具，母亲也没有苗条，修长的身材，她也从来没有穿过圣罗兰、耐克之娄的名牌．甚至连这些名字都没有听说过。     

作文教学初探

作文教学是现在许多语文老师所困惑的一个难点；作文也是学生的一个难题。学生一提到写作文，往往会出现以下几种情况：拿到题目后不知写什么，无从下笔；只要一写作文就胡编乱造，漏洞百出，而且故事情节都编得千篇一律；看书少，脑中没有太多的词汇。想表达却不知用什么来说；没有良好的作文习惯．缺少对生活的发现。