两个主要问题

自２０００年９月起，我校根据省、市主管部门的意见，在全校新生中试行学分制教学管理制度。一年多来，我校学分制的试行取得了一定的成绩，但也曝露了一些问题。一、实践中出现的两个主要问题１．部分学生跟不上课程学习要求，课程考试不及格人数较多。经过一个学年的实践，我们发现学生中学期总评不及格人数仍较多，尤其是数学、英语和物理，成为学生取得学分的“瓶颈”。从两个学期对比情况来看，第二学期好于第一学期，有进步，但不明显。究其原因，主要是这些学生初中时基础差，成绩低，学习能力弱，有厌学情绪。２．学分制管理制度尚…     

高中历史新课程实施中的困难与对策

高一新课程在一片议论声中不以人的意志为转移地在福建省实施了，在这一个学期的教学里，遇到了许多困难与挑战．但对自己也是一个极大的促进，下面针对一些普遍性的问题谈谈自己的看法，供后来者借鉴。     

教师在学生考试中的角色定位示例

“一路上有你”——教师是学生考试中的支持者。在一份五年组语文期终测试试卷的伊始．赫然写着：“亲爱的同学．不知不觉，你已经学完了这学期的全部课程．让我们一起回忆一学期来的所学，并尽可能完成以下练习．别紧张，相信你会成功的。准备好了吗?”     

教师走进新课程的几点思考

课程改革实验正在全国范围内大面积地铺开．报刊、杂志、网络上对新课程的经验报道屡见不鲜。笔所在学校的课改实验工作也已经进行了一个多学期，经历了困惑、起步、探索．我们深刻地认识到：此次课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程的实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立等一系列事关课程的重要方面。这     

转变教学理念改进教学方法--人教版初中物理新教材八年级(上)的实践与思考

新学年开始，我们全市初中各起始年级、起始学科，随同整个无锡大市，一起进入了人民教育出版社新课程改革试教实验区，初二物理也一同起步．近一个学期的课程改革实验，在上、下各方面努力下，正在有条不紊地稳步推进，期间，有成功的喜悦，也有值得思考和有待进一步解决的问题。     

美术课业评价初探

纵看学生的成绩单上美术一栏．一般都简单地写着“A、B、C”或者是“优、良、及”。其实学生一个学期下来．在教学过程中我们可以发现他们很多优点，用一个简单的文字或符号并不能说明什么，这种评价方式太简单了。这种评价方式只能反映学生在美术学科中大概的、总体的学习状况，不能反映学生在学习过程中的各方面的具体表现。因此，这种评价方式会出现以下一些负面影响：     

怎样对待课程计划

我对学校经常改变课程计划和增删教材内容的作法有些不理解。比如．初二的课程本来就已经很多、很重了。但我校却把应在初三才开的化学提到初二上学期来开。而初二上学期的数学又跳过第十五章去讲本应在下学期才讲的第十六章．最后把第十五章草草的收场，只用了两节课。     

孩子的发展落后了吗

不久前，张老师就对辰辰妈妈说：“辰辰转到我们幼儿园已是第二个学期了，我一直在观察他。我发现有很多小朋友已经会操作的教具玩具，辰展都还不会。有时．他会刻意选比较简单的玩具来玩。上课时．我问小朋友的问题，他总是答非所问。上学期我以为他因为是新生．还在适应．所以没有多提醒您。但是已经过了一个学期，眼看就要进入大班了，     

学生的创意……

新课程改革的实验不知不觉进入了第二个学期，记得那天是一堂数学课．我和往常一样，带着满脸的笑容站在讲台前开始布置活动任务：“同学们，请大家把书翻到62页，大家按照书上的活动要求先独立解决问题，再与小组其他同学交流你的做法。”     

课程改革下的教与学

参加课改实验已有一个学期，经过这一个学期的实践和摸索，我对课改有了进一步的理解，也有了一些切身的体会。这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育需求的新的基础教育课程体系。我作为一名语文教师，经历了课改前后两种不同的教学方式，以下是我的一点体会。     

放我的真心在你的手心

小湖堪称我的得意门生，在初中的第一学期．他学习刻苦．成绩优秀；担任班上的清洁委员．尽职尽责、任劳任怨。可第二学期开学不久．他突然变了样：短短的一个月就打了两次架．还常常为了打扫卫生骂人。     

由“教学课本”走向“用课本教”

不少语文教师特别是年轻语文教师．把语文教学的任务理解为只是“教课本”．从第一篇课文教到最后一篇课文就算完成了一学期的教学工作。教每一篇课文．往往也是从作者背景介绍开始，讲第一段、第二段……然后中心思想、艺术特色、练习一、练习二……然后又教下一篇课文．上课照本宣科。教学依照一个固定的套路，     

课改让我学会了蹲下来赞赏学生

十年前，我刚踏上讲台，联系到实际，我才深深地感觉和意识到“教书”和“读书”的不同，在学校已经掌握的自以为很透彻的理论知识．却不能准确地在教学中运用，明明很简单的一个意思却什么也表达不清楚。踏上讲台刚一个月，嗓子疼痛难忍，话也说不出来。跑了许多大小医院，也不见好转。于是，我天天吃护嗓子的药，还是天天疼。可怎么也没想到：疼了近十年的嗓子，近两学期突然不疼了。我翻阅教学日记，总结教学中的得与失．认真反思了许久，才发现是课改改变了我的教学观念，转变了我的教学方法，我不再对学生大呼小叫．不再冲学生发火．少了太多烦恼，多了诸多快乐：少了很多忧愁，多了许多惊喜。     

如何开发乡镇小学的校本课程

我校自2001年秋季学期实施《义务教育课程设置实验方案》以来，从开发校本课程入手，把普通的乡镇小学办成了具有校本课程特色的学校。本文拟从一个实践者的角度，具体阐述如何开发实施校本课程教学活动的全过程，与各兄弟学校交流。     

“思维游戏课程”的启示

我园于2004年9月开设了北京东方之星的思维游戏课程，通过一学期对思维课程的学习与理解．游戏的组织实施以及游戏后的反思与分析．我得到以下几点启示。     

走进北师大

现在作为一名高考独木桥的过来人．我已在师大里度过了一个学期，回首高考，特别是高考前填报志愿时．感触颇多。     

你会不会出错

新的学期刚开始，我安排了一次“蓄谋已久”的一堂小测验，同学们哪里知道，这些是我精心挑选的易错题，测试的结果有点“惨不忍睹”．统计如下(全班共有45人)：     

语感训练与语言积累

实践出真知。语文教学要增加学生实践的机会，让学生在实践中增强语感和丰富语言平时我进行了一些常规性活动，坚持了一个学期，收到了预期的效果、     

实行“标准学期”的尝试

校历和教学计划不配合．是教学管理中的一个棘手问题。教学运行计划的周数是确定的，而校历上各学期的周数是不确定的，这就产生了一个矛盾。实行标准学期，是我们探求解决这一矛盾的尝试。     

从学生的角度反思

为训练同学们的口语表达能力，锻炼他们在众人面前说话的胆量，我特地从每周的语文课中抽出一节，让同学们在教室里轮流上台讲课，每节课安排两位同学，每位20分钟。一学期下来．几乎所有的同学都得到了一次锻炼的机会。