为孩子的生命画卷打好底色

女儿宁宁出生后，就生活在一个丰衣足食的环境里，对她而言，营养丰富的食品，漂亮鲜艳的服装鞋帽，功能各异的玩具，琵琶，计算机，VCD……似乎将是为她而存的，她理所当然地享受着这一切。孩子一天天地长大，我总觉得她身上好像缺了点什么？     

为孩子的生命画卷打好底色

女儿宁宁出生后,就生活在一个丰衣足食的环境里。对她而言,营养丰富的食品,漂亮鲜艳的服装鞋帽,功能各异的玩具,琵琶,计算机,VCD……似乎均是为她而存在的,她理所当然地享受着这一切。孩子一天天地在长大,我总觉得她身上好像缺了点什么。 “妈妈,我们打的去上幼儿园吧!”“妈妈,这张纸不好画画,我重新拿一张好纸画。”“妈妈,我们去吃肯德基吧!”在多次听到女儿的这些话语后,我终于明白,女儿身上所缺失的是节俭和珍视他人劳动的意识和品德。 于是,我们开始在生活中教育孩子。我们带女儿到郊外去观察庄稼的生长过     

积极统筹协调,促进幼儿健康成长

中国伟大的教育学家孔子提出,对学生要因材施教,根据每个人不同的特点制定不同的教育方法。文章从三方面阐述如何教育孩子,让孩子全面健康发展:一是创设温馨、安全的心理氛围;二是关注幼儿、正确评价;三是聆听幼儿,守望童年。     

用经典诗文为生命打好底色

随着<课程标准>的颁布和新教材的使用,古诗文教学开始受到人们更多的关注.然而,当前小学生学习古诗文的现状却是不容乐观的.为此,我对古诗文教学作了以下的革新尝试.     

以游戏为主线培养幼儿创造力

一、游戏是培养幼儿创造力的最佳载体和方式任何一个幼儿都离不开游戏。游戏是幼儿最重要的和最主要的活动,它贯穿于整个幼儿的生长和发展之中。哲学家马丁·海德格指出:“儿童为什么要游戏呢?儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了,游戏没有‘为什么’,儿童在游戏中游戏。”中国基础教育课程改革文件也明确提出:作为基础教育的有机组成部分,幼儿教育必须体现“游戏是幼儿基本活动     

群文阅读:为孩子打好生命底色

<正>群文阅读是群文阅读教学的简称,简单地讲就是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。童年的阅读经验是一个人的生命底色。小学生除了课内要研     

幼儿辨别是非能力的成长

“近朱者赤,近墨者黑”,这是一句与教育有关的论点。“出污泥而不染”,这是另一句与教育有关的论点。如果不把这两个观点对立起来看的话,也许可以这么说:在比较好的教育环境中,人比较容易学好,在比较不好的环境中,人比较不容易学好。但是,在相当不好的教育环境中,人也未必一定都会学坏。事实上,从个人的可持续发展性成长的角度来     

帮助幼儿发展延迟满足的能力

日常生活中常常可以看到这样的情况:有的孩子在父母没有立即满足他的愿望时,又哭又闹,甚至答应了以后再满足要求后仍然不依不饶;而有的孩子即使没得到满足,也很“乖”,甚至表现出为了以后能得到更大的满足(比如吃两块巧克力)而放弃立即能得到的满足(只有一块巧克力)的精明,这种现象背后的原因是什么呢?     

幼儿的闲暇教育及课程模式

人们面对越来越多的闲暇时间不知所措，幼儿、家长双休日奔波于各种兴趣班之间，面对孩子的抱怨家长也无奈：“如果不给孩子上兴趣班，那能干什么?双休日两天玩了也是白白浪费时间。”面对闲暇时间的增多，家长们不知该如何更合理地安排。本文试图从闲暇的含义人手，来探讨幼儿闲暇教育的重要性及幼儿园闲暇教育课程模式。     

利用社区资源 促进幼儿发展

《纲要》要求我们,应该综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括:环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用社区资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用家长资源。发展幼儿自主学习的能力 充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主     

设置幼儿爱说的情境

著名心理学家皮亚杰认为,交往是幼儿获得语言的决定性因素。 教师应重视创设宽松、和谐的语言交往环境和心理环境,使幼儿由想说、乐意说到爱说、会说,促进幼儿口语表达能力的发展。     

自主性活动中培养幼儿的探索能力

自主活动，顾名思义，就是幼儿自己做主的活动。准确地说，自主活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。近年来，自主性活动已受到幼儿园的普遍关注和采用，我园对于自主活动的定位是：在幼儿自主活动的过程中，培养幼儿的探索能力。     

幼儿社会交往能力的调查研究

现代社会是竞争的社会，21世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性；交往能力强，就会比别人多一份机会，找到属于自己的舞台，体现自身的价值。今天的幼儿正是21世纪的主人，幼儿期是孩子社交能力培养的关键期，让孩子从小多接触各类人，学会与人交往，学会表现自我，有利于孩子从小树立正确的人生观，培养不怕困难、不怕挫折、勇于面对困难的心理承受力。因此，在幼儿     

教师应为幼儿创设良好的心理环境

环境是幼儿教育过程中不可缺少的因素，它潜移默化地影响着幼儿的发展。由于受传统教育观念的影响，不少教师仍把创设教育环境停留在自然环境的美化和物质材料的提供上，忽视心理环境的建设，造成环境结构的不协调。有碍幼儿身心健康发展。因此。教师在创设教育环境时，不仅要考虑提供适合幼儿发展的良好物质条件，更应该为他们创设一种轻松愉快的、富有安全感的、充满爱的心理环境。     

关注细节,提高幼儿美术素养

在幼儿园的日常教学中,美术教育能够促进儿童身心的全面发展,从而使儿童在学习美术的过程中得到情感体验,因此,在幼儿美术教学中广大教师要加强对细节的关注,从而全面提高幼儿的美术素养。     

幼儿心理理论发展与语言关系的研究综述

心理理论(theory of mind)是认知发展领域一个新的研究热点，是心理知识发展研究的新思路，具体指个体凭借一定的知识系统对自己以及他人的心理状态进行推测，并据此对自己以及他人行为做出因果性预测和解释的能力。1978年Premack和Woodruff提出心理理论的概念以后，研究对此进行了大量的研究。在这些研究中，测验任务大都通过言语途径向幼儿提出，然后再根据幼儿的言语回答判定其心理理论能力，于是一个问题就提了出来，即儿童的心理理论能力与其言语能力的关系问题?围绕此问题，研究进行了大量而深入的研究。     

用课程为学生打好亮丽的人生底色

上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学认为课程应以学生为本,课程设置应满足学生需求,该校构建“绿太阳”课程,形成“礼仪、诚信、感恩、宽容、责任、健康、笃学、博览、善思、协作、创新”的十一项细化目标,强调为人为学,为每个学生的生命打好最亮丽的人生底色。