关于高校成人外语教学的思考

随着我国经济发展和对外开放的需要 ,许多在职人员迫切需要掌握一至二门外语 ,这对成人高等教育来说既是机遇 ,也是挑战。本文从分析成人学员自身的特点入手 ,指出成人高等教育外语教学主要应从五个方面着手 :一是要精讲多练 ;首次是是要重视语法能力的培养 ;第三是要运用多种教学形式 ,重视外语知识的横向联系 ;第四是要注意听、说、读、写、译等实际能力的培养 ;第五是要注意外语知识的滚动加深     

开发成人学员非智力因素促进成人高校外语教学

成人外语教学应该特别用心研究、了解成人学生的特殊素质,掌握他们的基础条件和个性特征。从成人学员的特点入手,研究如何开发成人学员的非智力因素,以促进成人高校的外语教学。     

成人外语教学探析

成人外语教学有其独特的规律.如何针对成人的学习特点,探索运用相应有效的教学方法,以提高教学质量,提高办学质量,是摆在每位外语教师面前的重要课题.     

成人高校外语教学现状分析

相对于普通高校而言,成人高校外语教学似乎不是特别受重视,也很难取得阶段性成果,这跟成人高校的自身特点密切相关。要想在成人高校的外语教学上取得突破性进展,就必须仔细分析其教学现状,进而寻找外语教学在成人教育中的突破口。     

语言学习动机理论与外语教学策略

学习动机是影响语言学习最具能动性的因素之一。将当今流行的语言学习动机理论模式与教育心理学中学习动机的框架理论相结合,结合中外语言学习动机理论的研究成果,在主流动机理论研究的基础上,从行为、人本、认知三方面建构语言学习动机理论,使教师在语言教学中,为培养学生的外语学习动机找到更好的理论依据,从而丰富外语教学研究的策略。     

多种智力理论与成人外语教学

一、多种智力理论的基本论点 多种智力发展理论是ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ于１９９３年提出的。他把人的智力划分为八种。即：语言文字智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、体态智力、自然环境智力、人际社交智力、自觉内省智力。Ｇａｒｄｎｅｒ的多种智力理论有如下两个基本论点：１）人的智力并非固定不变，而是可以培养和发展的。所有普通人都有发展这八种智力的巨大潜力。由于遗传和环境的原因，人们在生活的任一特定时刻碰巧显示出来的智力的特定形态有明显区别。但只要有适当的环境教育和鼓励，几乎人人都可把自己的智力发展…     

基于网络的成人学习初始阶段动机激发策略

学习动机是学习者学习的核心因素。成人在网络环境下学习的初始阶段,态度和需求是影响其学习动机的两个主要因素,可以尝试从以下两方面激发他们的学习动机：一方面,帮助成人学习者树立积极态度;另一方面,识别并满足成人学习者的需要。     

谈学习策略与成人外语教学

科学技术和教育事业的发展,教育理念的更新,给成人外语教育提出了新的挑战,使学习策略教育的重要性日益凸现。其原因在于:1)成人外语学习不再是传统意义上的学历教育而转为知识的更新和素质的提高;2)从时限上来讲,成人外语学习不再是短期的,而是终身持续不断的学习;3)教学不再是单一的集中课堂面授,而转为课堂面授、多媒体网络等集中与分散不间断教学。这些都要求我们彻底改变传统的成人外语教学观念,把以往的以教授内容为主转变为以培养学习策略意识和进行策略培训为主。本文旨在针对成人的心理和生理特点探讨符合成人的学习策略培训方式和…     

网络环境下成人学习中期阶段动机维持策略研究

学习动机是学习者学习的核心因素,是贯穿整个学习过程的一个持续性可激发性因素,它是一个由内外驱力组成的动态过程,随着学习环境不同,动机的形成过程及其诱因也有所变化。网络环境下成人学习中期阶段,对学习动机起主要作用的是刺激和情感两个因素,可以尝试从以下两方面入手维持他们的学习动机：一方面,营造激励、互动的学习环境;另一方面,创设积极、友善的情感氛围。     

强化教学管理提高成人外语教学质量

科学的教学管理是学校教育的基本途径,也是办好一所学校的关键环节.严格的教学管理是保证教学质量的前提条件.本文以旅游学院成教部为例,针对成人外语教学中的问题,提出了强化教学管理,提高外语教学质量的一些具体措施.     

开发成人学员非智力因素促进成人高校外语教学

成人外语教学应该特别用心研究、了解成人学生的特殊素质，掌握他们的基础条件和个性特征。从成人学员的特点入手，研究如何开发成人学员的非智力因素，以促进成人高校的外语教学。     

成人外语教学发展方向刍议

本文通过对成人外语教学中存在问题的分析,提出了成人外语教学应该遵循的原则以及成人外语教学的发展方向,目的是根据成人的特点以及目前教学的现状,吸收先进的教学理念,改进课堂模式,使我国的成人外语教学的质量再上一个新的台阶。     

关于成人高校外语教学现状的调查报告

成人教育是我国当代高等教育的重要组成部分,也是诸多青年提升自己的重要平台。英语对于接受成人教育的学生来说是重要的学习内容,对于他们的工作也有着帮助和促进作用。然而当代成人高校外语教学中存在一定问题导致学生在英语学习上兴趣降低、效果也较差。本研究通过实地调研试图找出导致这些问题的原因并且提出解决的路径,以促进我国成人高校外语教学的改革与发展。     

母语习得理论对成人外语教学的启示

母语习得理论包括行为主义理论、心灵主义理论和交互作用论等。在分析母语习得理论的基础上,对外语教学过程进行了分析与变革,通过采取减轻学生的心理负担、努力改善外语学习环境、加强语言输出训练、强化语言的交际功能等具体措施,取得良好的教学效果。     

刍议成人高等外语教学改革

一、目前成人高等外语教学存在的问题 目前,成人外语教学存在很多问题,最突出的便是学生的外语能力得不到全面发展.从课程设置上看,外语各科分得很细,有精读、泛读,听力、写作等,但缺乏整体有机统一的观念.完型心理学认为,我们在处理问题时应考虑到一个情况的整体形态,而不是考虑这个情况的各个组成部分.我们要培养的是能顺利地用外语进行听、说、写、译的人才,而我们现在往往将这几个方面人为地割裂开来进行培养.精、泛读课只管教阅读与理解,写作课只管教写作,听力课只管教听音,口语训练则没有专门课程.     

基于ARCS动机设计模式的成人学习动机策略初探

ARCS动机设计模式是教学设计中学习动机的激励模型。虽然成人学习者的学习动机具有主动性等特点,但是大部分成人学习者在其学习过程中,需要正确的引导和激励,从而增强学习动机。文章基于ARCS动机设计模式理论,结合成人学习者的动机特点,对成人学习的动机策略进行了初步探讨。     

成人外语教学中的跨文化交际

学习外语并不只是为了了解或学习该语言,而是为了更好地使用它,让它在跨文化交际中发挥交际的功能。这是跨文化交际时代外语教学对外语学习者提出的基本要求。     

谈我国成人外语教学策略

随着全球经济一体化趋势的发展和互联网的迅速发展,熟练掌握英语语言就显得越来越重要.但是,中国人真正能够熟练应用英语者实在太少了.这不能不说是我国长期以来形成的封闭式的外语教学模式和应试教育的结果.很多人英语书面交流没有问题,也能顺利阅读英文文献,但听和说始终不能过关.本文试图探讨我国外语教学改革的措施,使外语学习者听、说、读、写能力得以全面发展.     

浅谈成人外语教学中存在的问题及对策

随着我国对外开放的步伐加快,成年人学外语的需求越来越紧迫。但在我们的成人外语教学中,还存在很多弊端。本文从教材、课程设置结构、教学方法等几个方面对成人外语教学进行了分析。指出了成人外语教学存在的问题,同时就解决这些问题提出了自己的见解,希望能同大家做有益的探讨。