师范高等专科教育的特色刍议

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益．要区别不同的地区、科类和学校，确定发展目标和重点。制订高等学校分类标准和相应的政策措施．使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”《纲要》还指出：“师范教育是培养中小学师资的工作母机”，要“大力办好师范教育”．现在，我国师范高等专科教育在各级各类专科教育中占的比重相当大，几乎各省每个地区都有一所师范高等专科学校．作为师范高等专科学校必须在办学中体现师范专科教育特色，才能是名副其实地发展师范…     

新中国高等专科教育的嬗变及其启示

新中国高等专科教育的嬗变及其启示李均（厦门大学）我国的专科教育具有很长的历史，早在１９世纪６０年代，清末洋务派就开办了一些专科性质的高等实业学堂。到了民国时期，专科教育又有一定发展，并出现一批如上海美专、立信会专等办学颇具特色的专科学校。新中国成立后...     

新中国高等专科教育的嬗变及其启示

我国的高等专科教育具有很长的历史,早在十九世纪六七十年代,清末洋务派就开办了一些专科性质的高等实业学堂.到了民国时期,专科教育又有一定发展,并出现一批办学颇具特色,有较高社会声誉的专科学校,如上海美专、立信会专、无锡国专等.不过,由于政治腐败、经济落后,旧中国的大多数专科学校条件简陋、质量不高.新中国成立后,我国的专科教育有了长足的进步,无论是学校数量,还是招生规模都是旧中国所无法比拟的.但是由于种种原因,新中国的专科教育在发展过程中几起几落,几经变革,道路十分曲折.认真回顾这段历史,总结已有的经验教训,对于我们更好地认识专科教育的性质、地位、任务,探究其办学的规律和特色,推动当前专科教育的改革与发展,有着十分重要的意义.     

新中国高等专科教育的嬗变及其启示

新中国高等专科教育的嬗变及其启示厦门大学李均我国的高等专科教育［１］具有很长的历史，早在十九世纪六、七十年代，清末洋务派就开办了一些专科性质的高等实业学堂。到了民国时期，专科教育又有一定的发展，并出现一批办学颇具特色，有较高社会声誉的专科学校，如上海...     

新中国高等专科教育大起大落的原因探析

在当代中国高等教育的各个层次中,专科教育的发展历程最为曲折。在短短40多年中,专科教育先后经历了四次大起和三次大落,其变革幅度之大,“烈度”之剧,危害之深在当代世界高等教育史上实属罕见。笔者曾撰文对这段历史做过比较详细的回顾［‘’。本文拟在历史考察的基础上,进一步对新中国专科教育大起大落的原因进行探析,因为只有深入探究原因,才能使历史的教训更清晰地显现出来,也只有找到问题的原因,才能避免重蹈历史覆辙,才能对当今专科教育进行有效的改革。笔者通过历史考察发现,新中国专科教育大起大落是专科教育系统中内外…     

突出特色 深化改革 科学构建高等专科教育人才培养模式

军事高等工程专科学校是以集高级技术应用型人才和初级管理、指导人才于一体的复合型人才为培养目标的。因此,专业设置应强调适应性,理论教学应突出应用性,专业教学应突出实用性。在课程内容的选择上,要注意知识的先进性,加强学员人文精神和综合素质的培养,着重发展学员的创新意识和创新能力。     

西方的高等专科教育

西方专科教育的兴起晚于研究生教育。20世纪60年代是西方国家专科教育大发展时期。 美国两年制专科教育始于19世纪,据说最初设立与本科学院相对独立的初级学院,目的是为了让不合格的大学入学者比较体面地中止学业,并获得相当的学历,而让合格者顺利进入三四年级继续学习,从而保持本科教育质量。为此,芝加哥大学于1899年首开“副学士学位”。此举在全美引起很大反响,对中学和大学本科产生了良好影响。     

适应部队需要 突出海军特色 扎扎实实搞好高等专科教育

第十二次全军院校会议以来,为贯彻落实“三个面向”和军委确定的办校方针、原则,我们从海军实际出发,坚持为海军建设服务的办学方向,积极探索高等专科教育的特点和规律,深入进行教学改革,使海军院校专科教育有了一定发展,教学改革成效显著,教学质量有了较大提高。1983年以来,为海军部队培养和输送了近万名专科技术干     

国外高等专科教育初探

第二次世界大战结束以后,世界各国相继进入了相对的和平建设时期。随着国民经济的恢复和发展,各国的高等教育事业也进入了一个发展新阶段。一方面,工业、农业、科技、国防的现代化建设急需大批的、各层次的专业人才,过去那种传统的、以培养“精英”为目标的高等教育已经满足不了经济社会发展的需要;另一方面,在社会政治民主化得到发展的情况下,广大人民群众自然而然地提出了“高等教育民主化”即     

论高等专科教育的职能

高等专科教育具有学习年限短、专业适应性强、教育投资少、培养人才效益高等特点。它主要承担着三个方面的社会职能:即培养实践型应用型专门人才的职能,将科学技术转化为生产力的科研职能和为社会进行咨询服务的职能。     

联邦德国高等专科教育的特点

我们作为中国高等工程专科教育代表团的成员,于1990年5月22日至6月13日赴联邦德国考察访问,通过实地考察,了解到了联邦德国高等专科学校在办学思想、实践教学环节、教材建设、师资队伍建设等方面的情况和经验。现仅就几个重点考察的课题谈一些情况和看法。     

高等专科教育必须分化

我国的高等教育已经确立了两种培养模式：以学科为本的普通高等教育和以职业能力为本的高等职业教育。高等专科教育要和其他高等教育沟通，必须按照本校的办学条件靠向上述的一种培养模式；作为一个独立层次而办专科的学校，则应按照服务的对象办出专科的特色     

联邦德国高等专科教育的特点

应联邦德国下萨克森州政府的邀请,中国高等工程专科教育代表团一行10人,在团长、国家教委高等教育司司长龙正中同志的率领下,于1990年5月22日至6月13日在联邦德国考察访问。此行的主要目的,是通过实地考察,深入了解联邦德国高等专科学校在办学思想、实践教学环节、教材建设、师资队伍建设等方面的情况和经验。在整个访问期间,德国方面根据我们提出的计划周到地安排了各项考察活动。我们重点考察访问了汉诺威、希     

高等职业教育与高等专科教育的关系

新中国成立后的四十多年里,高等职业教育是整个高等教育体系中的薄弱环节,一段时间几乎成了空白。当年的高等实业学堂早已停办。60年代初,曾兴起一批面向农村的半工半读、半农半读学校,“文革”一来又纷纷下马。与此同时,中专教育迅速发展。50年代,全国中专在校生达25万,“文革”前已达54万。但是,这似乎并未使职业教育的阵容显得强大。其原因是：第一,由于明确规定中专教育是培养中等专门人才的,中专毕业生均可获得“国家干部”的身份,因此,很多人已不习惯将中专和职业教育视为一体。第二,即使主动将中专和职教联系起来,由于…     

高等专科教育观念必须更新

我认为,要办好专科,必须逐步树立以下几个观念。一、专科教育是与本科教育并行的,而不是从属于本科的另一个层次。 1.专科和本科都是在普通高中教育后的继续教育,根据联合国教科文组织教育统计局     

吉林省高等专科教育研究会成立

吉林省高等专科教育研究会在国家教委高等教育司、吉林省教委和省教育科学院的关怀、支持下,经过近10个月的筹备,得到吉林省高教学会的批准,已于1989年12月27日在东北水利水电专科学校召开成立大会暨首届论文报告会。国家教委高等教育司在贺信中说:“希望你们坚持以马克思主义毛泽东思想为指     

高等专科教育的困境和出路

一、困境与根源世纪之交,伴随着高等教育资源的优化组合和“三级办学、两级管理”体制政策的出台,高等专科教育界出现了明显的躁动和不安。看起来,本科院校的任务只是怎么办强办好,而高等专科学校却面临着向何处去这个头等问题。一些高等专科学校已经尝试了种种“升本...     

对成人高等专科教育的思考

成人高等专科教育新生质量近几年逐渐下降,统考统招已渐无实质意义,学校管理机制有些滞后,教学改革深入不够,如何保证和提高学生质量已成当务之急。因此,建议改统考统招制度为开门办学,更新教育理念灵活办学,进一步改进教育方法和教学方式,加强学校与学生的互动作用,加强学生能力的培养,让学生适应社会需求和服务于社会。     

论高等专科教育的办学方向

国家教委在《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中指出:普通高等专科教育是“培养能坚持社会主义道路、适应基层部门和企事业单位生产工作第一线需要的、德智体诸方面都得到发展的高等应用性专门人才。”并且要求普通高等专科学校“把工作的着重点,放到办出专科和本校特色,提高质量上来。”根据国家教委的这一精神,我们西北纺织学院惠州分院努力探讨高等专科教育的办学方向,在实践中积累了一些经验。     

新中国高等专科教育变革的历史研究与理论探讨

研究方向:高等教育学答辩时间:1997年5月论文首先简要回顾了中国近代专科教育建立和发展的 整个过程,并对清末洋务学堂、高等实业学堂,民国专门学校、专科学校在中国高等教育近代化进程中的地位和作用进行评价,以找出新中国专科教育变革与发展的基点。然后,论文分5个时期对新中国专科教育变革历程进行较详细的考察和研究。历史考察的指标体系选取专科教育的发展规