五年制技术专科的学分制初探

五年制技术专科学校招收初中毕业生,学制长、入学年龄小。根据这一特点,笔者以为采用两段式学分制为好。所谓两段式,是指把五年时间分为基础教学和专业教学两个阶段。在基础教学段(一、二年级),学生自主能力、自我管理能力较弱,且对我校的学习、生活有一个适应过程。在这个阶段,宜采用学年学分制且偏重于学年制的管理方式,课程设置以必修为主,少量开设选修课,确保基础理论的扎实。分流后,进入专业教学段(大专一     

五年制高职的办学特色

高等职业教育是经济和时代发展的必然产物。统计分析表明，在第一次产业革命过后的传统工业时代，经济的发展有赖于初等教育的普及程度，此时具有小学化水平的熟练工人占总体的66％，中等水平的为4％至8％，只有l％至2％的人受过大学教育；在工业现代化进程中，中等职业教育的普及对经济的发展起到了关键作用，在现代化大工业中，中学化水平的劳动占总体的60％，相应受过高等教育的工程技术人员的比例也上升到10％至20％；而在产业结构转型，产品进入国际市场的知识经济时代，     

五年制技术专科毕业生素质的调查

1990年,第一届技术专科生毕业,至94年已毕业五届,共668人,分布在全市244个企事业单位.为了了解这些毕业生的素质,我校组织力量进行了几次调量.本文仅就整体样本调查情况,做些统计分析,为进一步搞好试点工作,深化教育改革提供一些建设性的意见.一、调查概况1994年12月,我们对90—94年五届大专毕业生进行了整体调查.这次调查采用问卷方法.由毕业生所在单位的人事或组织部门负责填写.调查内容分为两类:一为毕业生的基本状况.一为毕业生的素质状况.每个项目评价等级分设:好、较好、一般、差四级,最后设有“建议”一栏.     

关于五年制高职办学特色的探索

依据五年制高职的特征，探讨并深刻阐述了坚持需求至上、坚持扩大外延、坚持个性发展办学和形成结构式的目标定位、建立开放式柔性化的课程体系等五年制高职办学特色问题。     

对办学特色的思考

当前,办学特色已成为大多数学校的追求.然而,办学特色有什么内涵和特点?如何创建办学特色?通过参加国家教育行政学院县市教育局长培训班的学习,我对这些问题有了一定的认识,现与大家分享.     

套办五年制技术专科的实践与体会

我校套办式五年制技术专科教育,是1985年7月经国家教委批准、在原四年制中专基础上、套办五年制技术专科(简称四、五套办)的新型专科学制,它强调“技术”二字。其培养目标是生产第一线应用类工艺型高级技术实施人才(称高级技术员或工艺工程师),其业务规格比中专高一层次,但业务性质不变,同属生产第一线技术实施人才,在工程技术人才结构中处于中间位置。     

对民办学校办学特色的思考

我国民办教育已进入转型期,面对社会发展的新形势和日益激烈的竞争,民办学校必须探索新的发展思路,从而形成办学特色,这是学校发展的根本出路。为此,一方面需要外部保障,即需要政府职能转变、落实扶持政策和完善评价体系;另一方面需要内部保障,即需要诚信经营、打造品牌、建设校园文化、构建高水平教师队伍、加强教育和管理理论研究、加强课程与教材的研究、找准定位并引领市场需求、整合资源和创新人才培养模式。     

对学校办学特色的思考

高中教育多元化发展应该是全方位的,包括办学体制、办学模式、管理机制、培养方式等的多样化。作为学校管理者,应认真研究如何在学校已有文化传统的基础上,将学校资源合理整合,创建适合学生的教育,实现学校的培养目标。下面,我结合华夏女子中学的办学实践谈谈自己的思考。     

对建筑系办学特色的思考

对建筑系办学特色的思考薛华培刘雁我国的高等建筑教育经过几十年的发展和经验积累，已经形成了比较成熟的、系统的教学体系，培养出大量的建筑专业人才，为国家的经济建设做出了贡献。但是，随着时代、技术的发展，经济体制的转换，专业评估制度和注册建筑师制度的实行，...     

对高职院校办学特色的思考

近些年随着我国经济不断地高速发展,社会急需大量的能够熟练掌握先进技术的高技能复合型人才。但是由于受传统教育机制、模式的影响,企业所需要的技能型人员缺口却很大,为此政府开始不断加大对高职高专教育的投入。在这种形势下,高职院校只有把握先机,才能乘势而上。     

五年制高职人才培养特色之思考

江苏作为全国五年制高职的试点省份,积极践行五年一贯制办学,取得了一定成绩,具有江苏特色的五年制高职特点和优势明显。当前亟待解决的两大问题是进一步明晰职业教育体系和尽快建立国家资格框架。     

关于办学特色的思考

关于办学特色的思考华东师范大学教育系张伟一、何谓学校办学特色《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特...     

特色院校办学特色问题的思考

在合理界定特色院校和办学特色内涵的基础上，分析了特色院校办学形成特色的优势和劣势，并从办学理念、优势学科群或专业群、师资队伍建设及同一类特色教育系统内部分工协作等角度提出了特色院校办学形成特色的若干措施和建议。     

对我国女子高校办学特色的思考

近年来,一些女性高等教育研究者借助社会性别的视角,对女性特色的认知和追求形成了不同的目标指向,提出了女子高校的办学特色.然而这种盲目以适应市场需要为特色的办学形式造成了女校特色的雷同和迷失,对特色的认知应具体到不同的办学理念、办学形式、专业课程设置等方面.     

对高等学校特色办学的探索与思考

随着教育体制改革不断深入,高校办学自主权不断加大,特色办学将成为高等学校生存和发展的生命线。本文首先阐述了高校特色办学的内涵以及特色办学的必要性,然后从浙江万里学院创建特色办学的实践和成功经验中得到特色办学的几点思考。     

对高职院校办学特色的理性思考

文章阐明了高职办学特色的内涵,分析了办学特色对高职院校发展的影响,提出了高职院校形成、保持和发展办学特色的路径：办学理念是先导、办学定位是前提、专业学科是关键、人才培养是根本、学校文化是内核.     

对高等学校办学特色的几点思考

面对社会对高等教育的需求，大学形成各自的办学特色是在竞争中生存和发展的必然选择。本文从大学办学特色的内涵出发，分析了高等学校办学特色具有的特征，提出了加强高等学校形成、保持和发展办学特色的途径。     

对我国高等职业教育办学特色的思考

本文力图揭示我国高职教育办学特色的特征,科学分析我国高职教育近年来急速发展后所面临的形势,借鉴发达国家高职教育的办学经验,提出了推进高职教育办学特色发展的具体对策和建议。     

对五年制高职教育人才培养中实践特色的思考

五年制高职教育是高等职业教育中一种新的办学类型,要使学生通过专业教育既获得必备的理论知识,又具备面向市场的就业能力,教育者必须坚持职业教育思想,确实转变教育观念,认真制定教学计划,合理安排教学程序,切实凸显专业实践特色。     

对地方大学办学特色的思考——兼谈大连大学医专的办学特色

大连大学是1986年11月经国家教委批准由大连大学工学院、师范学院、医学专科学校组成的一所工、医、师、文、理、财、体等多科类的市属综合性普通高等院校.而医学专科学校作为大连大学的一个组成部分,它承担着为辽宁省和大连市培养中、高级医学专科人才的任务,对辽宁省和大连市医学人才培养起着举足轻重的作用.下面结合我校实