浅谈剑桥少儿英语教学

剑桥少儿英语的目的在于培养学生对英语的学习兴趣。因此，直观、有趣的教学原则及灵活多样的教学方法应该贯穿剑桥少儿英语教学的始终。     

剑桥少儿英语考试及其发展

剑桥少儿英语学习系统是剑桥大学考试委员会（UCLES）设计的，致力于非英语母语国家少年儿童的英语能力培养和提高，为他们迈进21世纪国际大社会奠定基础。     

《剑桥少儿英语》一级上册Unit9课例

以学生为中心，以活动为主线，以交际为目的，让学生在真实有意义的环境中学习英语，练习对话，学会交际。     

在小学英语教学中渗透素质教育

1．英语教育的大好形式。改革开放20多年来，对外交流和科学文化的迅速发展，使整个社会和越来越多的人认识到英语的重要性，社会大环境对英语的重视，促进了英语教育事业的发展。从新东方的四、六英语辅导班、研究生班、出国培训班，到剑桥少儿英语班、精诚英语、假日英语等，各种英语班如雨后春笋般地涌现出来，呈现出千百万人学英语的热潮。各种版本的英语教材——引进版的、国内自编的：英语900句、灵格风英语、新概念英语、许国璋英语、陈林电视英语、3L英语、SBS英语等几百种英语教材为广大英语学习者提供了学习的方便和条件。同时无数家庭和家长对子女的英语学习给予更多的关注、     

剑桥少儿英语对现行小学英语教学的反思与启发

目前,我国参加剑桥少儿英语学习的少年儿童超过了五百万人。剑桥少儿英语的迅猛发展,在我国掀起了少儿英语学习热,成为国内中小学生英语学习第二课堂一道最亮丽的风景线。笔者通过探析剑桥少儿英语成功的经验,反思现行小学英语教学,得到一些启发。一、关于剑桥少儿英语1.剑桥少儿英语的教学理念。剑桥少儿英语,是近年来我国引进的上百种英文教材之一。它寓教于乐,形式活泼、新颖,教学内容都是以少年儿童喜闻乐见的活动和游戏表现语言。剑桥少儿英语采用当今外语教学法的主流“交际教学法”,侧重语言的实用功能和听说能力的培养,使学生能充分…     

浅谈剑桥少儿英语学习系统与儿童创造能力的培养

剑桥少儿英语对儿童创造能力的发展具有明显的促进作用。本文介绍了剑桥少儿英语学习系统及其特点 ,具体分析了如何利用剑桥少儿英语教学促进少儿创造力的发展及如何培养少儿创造性思维。     

《剑桥少儿英语》二级下册Unit 1 My best friend

教学过程： 一、热身激趣 1．Sing a song“Friends”．随着屏幕上出现瘦、高、胖、矮等不同特征的人及新朋友握手、老朋友肩搭肩的画面，学生边做动作边唱：“Friends are thin．Friends are tall．Friends are fat，and friends are small．Friends are new．Friends are old．Friends are kind，and friendship’s gold．”     

使用《剑桥少儿英语》(预备级)的初步体会

全国各地目前有１００多万学生在使用《剑桥少儿英语》。不断加强和改进《剑桥少儿英语》教材建设是一个相当重要的课题。下面谈谈我个人使用《剑桥少儿英语》（预备级）的初步体会。一、《剑桥少儿英语》（预备级）的优点１．贴近生活，突出实用性该教材编写的内容大多是少儿在日常生活中的所见所闻，所思所感，易于被少儿接受。例如，该教材下册第１３页，先指向：“What＇syourfavouritefood？”接着列举了cake，icecream，noodles，pizza，burger，hotdog，sandwichandrice共八种食品。这些食品是少儿经常吃的。这样，少儿就能够学以致…     

自主探究 合作创新——《剑桥少儿英语》三年级上册第二课研究性阅读教学设计

一、学情分析。三年多《剑桥少儿英语》语言环境的熏陶、语言知识、技能的系统训练，使学生们具备了扎实的知识基础；我校积极倡导体验式、活动式教学观念，大胆探索任务型教学途径和模式；具有丰富想象力的学生们通过逐步的自主的“做”和“悟”，学会学习，主动发展，勇于创造；三级教材容量的扩展、难度的增加及专业知识的系统化，呼唤新型的学习方式和教学策略。研究性学习顺应了新课程的要求，顺应了三级教材的特点，顺应了学生主体发展的趋向，正悄然走进我们的《剑桥少儿英语》课堂。     

反思小学英语教学

随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。作为一名英语教师,笔者很愿意学以致用,让每个学生都和笔者一起学好英语,迈入新世纪。作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,笔者就把笔者的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。但是,在我们随着时代前进的途中,我们有许许多多的问题有待解决,在就需要我们教师要反思我们的小学英语教育。下面笔者就个人的教学经历来谈谈几点笔者的体会。     

小学英语教学的环境与情景

英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法．激发学生对英语学习的强烈愿望。使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景。并引导学生积极参与进来，大胆宴践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。以达到快乐学习，快速成功的目的。     

套语对小学英语教学的启示

本文从教材、学生和教师三个方面分析了套语在小学英语教学中的运用情况，并讨论了套语对我国小学英语教学的启示。     

小学英语教学中的合作学习研究

合作学习是英语教学中一种重要的教学模式,它的活动主体是学生,学生在合作学习中由被动的学习形式转为积极主动的学习,进而自身学习能力和合作竞争意识都有所增强。在合作学习中,教师可以拉近与学生的距离,与学生建立融洽的师生关系,并且激发学生学习英语的兴趣,让他们在合作学习中掌握英语应用的各项知识和技能。     

小学英语教学不可走偏

不要盲目地提前开始开设英语课程 在许多人看来，英语学习似乎越早越好，他们的理论依据就是所谓的“语言学习的关键期”假说。1967年，Lenneberg通过对儿童语言障碍的研究提出在语言学习的过程中存在着一段时间（大约10岁前），在该段时间内，语言的习得最为容易，而超过这段时间．语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里，人们针对这一假说进行了大量的研究．支持者与反对者都不乏其人，时至今日伯尚无定论。     

多媒体在小学英语教学中运用的必要性

随着经济全球化进程的加快,中国加入世贸组织,英语在当今社会地位变得越来越重要。现阶段,英语教育启蒙阶段越来越早,小学在教学课程中引入英语教学任务。小学英语课程通过对学生一些基本英语用法的教授,为学生学习英语打下一些基础,这对学生今后英语学习有着十分积极的影响作用。本文就多媒体在小学英教学中的运用,进行了一系列的讨论研究。     

浅析小学英语教学促进学生兴趣的方法

在小学英语教学中,要采用各种方法来促进学生的学习兴趣,提供给学生更加灵活有趣的教学内容和形式,让学生能够有一种轻松的感受,不知不觉在快乐的状态下学习英语。教师要以促进学生学习兴趣的提高,作为一个基本的任务,让学生在学习中大胆质疑,借助多媒体等有效的教学方式,为小学生英语的学习营造积极良好的英语学习氛围,构建和谐平等的师生关系,让学生乐学英语。     

在小学英语教学中渗透文化意识

小学英语教学可通过“融入背景知识”、“挖掘文化内涵”、“组织活动课”等形式来渗透文化意识。使学生在学习语言的过程中，了解英语国家的文化，培养学生的跨文化交际意识，进而准确使用语言。     

小学英语教学的反思

在我国的教学体系中,小学教学的重要性甚至要高于初中高中,因为小学正好处于学习的启蒙阶段,打好坚实的基础,对于学生的将来还是存在着相当重要的位置的。尤其是英语,对于小学生,基本上都是刚刚接触英语,如果教师可以成功地让学生爱上英语这门学科,在今后的英语教学中,无论是教师还是学生都可以有一颗轻松愉悦的心,但如果孩子从第一堂课开始就抵触这门学科,在后面的学习中将出现阻碍性的障碍。所以对于小学英语教学的反思是十分重要的。     

小学英语教学中学生学习兴趣的培养探究

积极探寻培养小学生学习兴趣的教学价值,努力搜寻培养小学生学习兴趣的人文元素,如趣味活动、表现机会、教学设备、合作探究等,并以此为基础全面总结培养小学生学习兴趣的有效方法。认为教师应在课程改革理念的大力推动下,立足英语教学深度探寻生本理念及人文思想的科学贯彻方法,力求为小学生创设趣味化、主体化、交互化及实效化的主体认知环境。