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课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何在小学数学课堂教学中使学生的各项素质得到主动的发展,笔者作了初步的探索。 一、因材施教,分类指导 通过教学,要使全班学生经过努力都能达到大纲规定的要求,同时还要考虑学生的个别差异,实行因材施教,分类指导,做到“下要保底,上不封顶”。对于优等生,重视知识内容的拓宽和深化,为他们设计“发展深化题”,使他们脱颖而出;对于中等生,设计“巩固练习题”,同时鼓励跳跃,选做“发展深化题”;对于学困生,要热情关照,表扬鼓励,为他们设计“放缓坡度题”,课内多让他们回答“跳一跳能回答”的问题,课… 相似文献
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学生的素质教育必须贯穿在课堂教学中。为了全面提高学生素质,培养跨世纪的人才,笔者在英语课堂教学中努力尝试开展素质教育,充分发挥学生的潜能,从而提高了课堂教学效率。 面向全体学生,注重因材施教。面向全体学生,是实施素质教育的一个基本原则。即教学必须面向全体学生,力求让上、中、下各种水平的学生都能够得到提高和发展。学生是千差万别的,存在着心理与个性上的差异,必须分层次地因势利导,因材施教。在课堂教学中,要正确处理难与易、快与慢、多与少的关系,对学习上吃力的学生适当指导,帮助他们克服困难,使他们“吃… 相似文献
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如何按素质教育的要求搞好英语课堂教学 ?笔者以为,课堂教学是素质教育的重头戏,没有课堂教学就没有素质教育。搞好素质教育的重中之重就是要确保英语课堂教学的质量。只有真正抓好英语课堂教学这出重头戏,并将之演得有声有色,才真正是对素质教育作出了最好诠释。 要精心导演好这出重头戏,我们首先要彻底摒弃那种有悖于素质教育的“满堂灌”、“题海战”式的“应试教育”模式;其次要彻底进行教学改革,优化英语课堂教学。作为一名英语教师,应该针对所教班级所有学生不同的知识基础、心理发展水平,因材施教,因人施教,让全体学… 相似文献
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深化课堂教学改革 全面提高学生素质 总被引:3,自引:0,他引:3
陈令深 《中学数学教学参考》1997,(10)
深化课堂教学改革全面提高学生素质江苏省东海县温泉中学陈令深从“应试教育”转向“素质教育”,这是当前普教系统教育改革的重要方向.为了提高课堂教学效益,探索一条“能切实使学生打好数学基础,培养学生自学能力,发展学生数学思维,既减轻学生负担,又大面积提高教... 相似文献
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探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力,能破除“自我中心”,促使教师在探究中“自我发展”。在化学教学中应用探究式教学法要遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,使学生主动参与;以自主学习为途径,合作讨论为形式,以培养创新能力和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。 相似文献
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为了推动“扬长教育”实验的开展,我们以素质教育理论和现代教学观为指导,借鉴目标教学模式,异步教学模式,知识分类指导教学模式,总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验,为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式,以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为: 相似文献
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晋小平 《山西教育(综合版)》2001,(11)
提高学生的解题能力就是使学生能从不同的角度、不同的侧面、不同的方向出发,用多种方法解决问题,并且当题目的条件发生变化时,仍然能够举一反三,迅速找出新的解决问题的方法。为此在教学中对于教材上的例题和习题做进一步的挖掘、引申和探索,设计各种训练,如“一题多解”、“一题多变”等来引导学生对问题进行深层次的分析,这对提高学生数学解题能力,拓宽思维能起到事半功倍的作用。教学中我们可以从几个方面来进行“一题多变”的训练:①条件不变,深化结论;②强化条件,构造新题;③题设与结论互相交换;④改变图形,构成变型题… 相似文献
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课堂教学是学生获得知识的重要途径之一。但是课堂教学也有它的局限性。因为全班同学使用同一种教材,按照同一制度,显然不利于因材施教。怎样使课堂教学能够面向全体学生.使不同层次的学生都能学有所得,符合现在素质教育的目标,实践证明:课堂教育应以“诱”“思”为基础,具体做法是以“掌握知识,发展能力.陶冶品德”为内容,应以“教师为主导,学生为主体。思维为主攻”。根据不同层次的学生的实际情况,精心设计课堂教学,努力培养学生的自习能力,思维能力。 相似文献
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因材施教搞好素质教育孙吴县教师进修学校伊桂珍因材施教是实施素质教育的一个途径。九年义务教育全日制小学数学教学大纲明确指出:“由于学生存在个性差异,在教材编写和课堂教学中都要注意因材施教。”那么,如何因材施教,搞好素质教育呢?一、了解学生有的放矢全面准... 相似文献
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任务引领型课程具备三个特点:一是以工作任务为引领(其名称由此而来);二是以岗位技能为导向;三是以实践教学为主体。其设计原点应该是学生,而不是教材。这就需要针对生源总体状况制定新的教学对策,根据社会发展需要实施动态的“以人为本”的教育教学方法,同时关注学生之间存在的差异,注重因材施教。看到每一位学生的潜能,挖掘每一位学生的潜能,使他们都能成为祖国的有用之才,这也是我们教育教学的最终目标。 相似文献
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素质教育的启动,向传统课堂教学提出了挑战,要求我们必须面向全体学生,以促进学生的全面发展为宗旨,以因材施教、使学生主动发展为基本方法,使学生真正做到四个“学会”:学会学习、学会创造、学会合作、学会做人。 相似文献
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以“面向全体学生,德智体美全面发展,让学生主动发展”为要义的素质教育理论之所以在今天形成,除了实践和社会的发展要求之外,在理论上主要是因为它继承了我国古代教育传统中的合理因素,深化了建国以来“全面发展”的教育理论;同时素质教育理论是以马克思主义关于“人的学说”为指导的;另外它还借鉴了现代西方人本主义的教育思想。素质教育的理论正是在此三者基础上形成的一种反映了时代新特征的教育理论 相似文献
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考试,是教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的学习起到一个“导向”作用。符合素质教育思想的考试,能引导学生积极地学、灵活地学;为获取“分数”而进行的考试,只能误导学生走入“应试”的死胡同。在全面推行素质教育的今天,教师的试题设计不但要注重对学生创新能力和实践能力的考察。更应通过对试题的创新设计,引导学生进行创新式学习,使他们逐步形成创新意识、发展创新能力。 相似文献
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“教为主导、学为主体,”个个会说;“面向全体学生”“德智体美全面发展”“让学生主动发展”,素质教育的这三个要义人人知道;“教是为了不需要教”,这是我们共同的奋斗目标。但是在许多教师心目中,学生的主体地位至今没有真正确立起来,课堂教学中“为教而教”“学为教服务”的形式主义做法已经渗透到了语文教学的方方面面,渗透进了课堂教学的各个环节。这绝不是危言耸听,其中忽视学生主体地位,为完成教学设计而提问,为分析课文而提问,为提问而提问的现象尤为普遍,问题十分严重。一、教师“满堂问”,学生被动回答问题“满堂灌… 相似文献
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“自学·指导·练习”教改实验,是用素质教育思想,对历史学科课堂教学结构进行的一种改革。一、自学“自学”是这种课堂教学结构的第一个环节。在教学过程起始阶段,教师应首先把教学目标亮出来。目标要能很好地体现历史教学知识学习、思想教育、智能培养三项任务,其形式必须是围绕教材的基本结构、重点难点设计的经过学生努力能跳起来搞到果子的问题群,以这些至现出来的问题为杠杆启动学生自学和探索的积极性及主动性,让他们集中力量打“歼灭战”。亮标的同时,要保证自学环节的顺利进行,还必须要求他们在自学中学会概括、归纳、理清… 相似文献
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素质教育的特点体现在“面向全体学生,使学生得到全面发展”上。要实现“两全”目标就要始终如一地在教育教学的全过程中充分发挥课堂教学的主渠道作用,引导广大教师努力学习素质教育理论,切实转变观念,深化课堂教学改革。由于受应试教育的束缚和影响,课堂教学长期局限于知识的传授,注重学生应付考试的方法和对成绩的追求;特别是中学阶段的教育囿于社会按升学率评价学校教育, 相似文献
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著名教育学家布卢姆指出:“有效的教学始于知道希望达到的目的是仆么。”当前,我国正大力推行素质教育,将这一理念落实到数学教学实践中,重点是让学生成为数学“再创造”者,使不同层次的学生在数学上有不同程度的发展;让教师由“演员”转化为“导演”,使他们成为学习的组织者、引导者和合作者。通过认真探索和研究,笔者找到了一种操作性较强的教学方法一一“分层教学、分类指导”。下面将结合自己的教学实践,具体阐述这一方法。 相似文献