新课程背景下课堂教学评价体系的建构

新课程改革作为一项政府行为,在全国范围内正紧锣密鼓地进行。如何使这次新课改达到预期的目的,而不至“虎头蛇尾”中途夭折,除了加大宣传力度,使教育者明确其重要性,关键问题在于新课改应有一个科学的容易操作的评价体系。     

构建新课程理念下的课堂教学评价体系

<正>课堂是教学活动开展的主阵地。新课程实施的关键就在于课堂教学过程的改革,新课程实施的成败,直接取决于课堂教学的改革是否有成效。在新课程标准下,评价一堂课是否成功要从多方面去考虑,需要为该科目量身定做一套完整的课堂教学评价体系,其中包含评价指标、实施步骤。教师在课堂教学中可以依据评价体系的相应指标组织教学活动,将新课程改革的思想和理念渗透在课堂教学的过程中。笔者就如何构建新课程理念下的课堂教学评价体系,以及其中遇到的一些问     

新课程背景下课堂教学评价之思考

本文在阐述新课程背景下课堂教学评价的基本理念基础上．对传统课堂教学评价的局限性进行了分析,指出了课堂教学评价中应注意教师、学生、师生关系和教学效果等方面的问题。     

解析新课程背景下的课堂教学不等式

新课程改革是教育领域的一次深层次的革命，虽然我们欣喜地看到很多教师对新课程的相关理念都有了一定的了解，并尝试着将掌握的理念付诸实践，但是如何把先进的理念转变成可操作性的教学行为在具体的实施中还有很大的难度。尽管人们在课堂教学改革上倾注了许多心血，但依然存在诸多问题，矫枉过正的现象也屡见不鲜。在教学中，以下几个不等式应该引起我们足够的重视。     

新课程背景下生物课堂教学的评价

随着基础教育课程改革的不断推进,研训员的工作角色进一步发生了转变,重新进行了定位。《基础教学课程改革纲要》指出":各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心,充分发挥教学研究,指导和服务等作用。"根据这一定位和要求,研训员在新课程     

发挥导向作用 科学评价新课程下课堂教学

正教学评价是新课程改革中积极倡导的发展性评价的重要组成部分,贯穿于整个教学活动之中。它强调改进与激励功能,重视学生综合素质的发展,对改进学科教学、提高教学质量具有特别重要的意义。本文结合自己的教学实践,就新课程实验背景下的课堂教学评价谈谈自己的认识。一、恰当运用随机评价,激发学生学习兴趣随机性评价是指教师即时、即地抓住课堂教学中出现的闪光点或火花,对学生的思想及学习行为进行及时评价。随机     

新课程背景下课堂教学评价研究

新课程下的课堂教学是个生成发展的新事物．随着课程改革的推进，课堂教学评价也进入了一个新的发展阶段。尤其是校本教研制度在多数学校的逐步建立．研究课堂教学规律．提高课堂教学质量，已经受到普遍而又深度的关注。评课活动是常见的一种校本教研形式，也是研究课堂教学行之有效的重要方法和途径，更是对改进教师的教学行为，提高教师的教学艺术，促进教师的专业发展发挥着不可替代的作用。     

新课程背景下课堂教学评价的实施误区

在新课程改革中,对学生评价进行变革是一个至关重要的问题。当前,从理论上讲,新的评价理念为改变原有学生评价中不完善的方面提供了有力的支撑;但从实际看,学生评价的操作中仍存在着很多的误区。针对这些误区进行社会学视角的反思,深入探讨其背后的成因,对研究课堂教学实践的改进具有重要的意义和价值。     

新课程背景下课堂教学评价的探讨

目前,在新课程实验过程中,特别是在课堂教学中,常常有教师提出这样的问题:究竟什么样的课是优秀课?能不能提供一个优秀课的模式供我们模仿?简单地回答是解决不了根本问题的。在这样的背景下,认真分析以往课堂教学评价方案的不足,重新建构符合新课程理念的新的课堂教学评价方案,充分发挥课堂教学评价对教学的导向作用已势在必行。     

新课标下数学课堂教学的几点思考

新课程标准的实施意见中指出:"数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中要充分考虑数学的学科特点,高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及他们所体现的数学思想,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础."     

新课程理念下数学教学几个问题的探索

新课程理念下的数学教学应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意识;帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用和数学文化价值,培养其人文精神;同时应努力实现与信息技术的有机整合,引导学生借助信息技术学习数学,培养其创新精神和实践能力.     

对新课程背景下实验教学的思考

生物学是一门实验科学，实验教学是生物学教学过程的重要环节。然而，相当长一段时间以来，中学生物学实验教学过程中普遍存在着以看代做、以讲代做甚至以练代做的现象，实验开课率严重不足。这些现象的存在，必将严重制约新课程改革的进行。     

新课标下实施语文个性化教学的探究

"个性化"是时代的需求,新课程提倡学生的"个性化"阅读.教师在教学中要塑造一种个性化教学的氛围,贯彻"以人为本"的教学理念,培养学生个性化阅读品质,有意识地拓展教学资源,突出学生的个性特长.     

发展性英语教学评价体系的建构

传统的英语教学评价方法只注重评价的甄别、选拔功能,而忽视了评价的导向、激励和诊断发展的功能。新课程倡导以全程英语教学评价促进全程管理和教学质量的全面提高,多维度评价、多层面参与,拓宽评价主体,逐步构建多元化综合性的英语教学评价体系。本文针对如何建立发展性英语教学评价体系进行了分析。     

新课程中生成性教学的思考与实践

课堂教学是一门实践性很强的艺术,变教学“独白”为“对话”,努力构筑真正意义的学习共同体是新课程改革的焦点。就艺术地捕捉各种教学生长因子,全方位涉猎课堂教学中闪动的亮点和动态生成的切入点,充分挖掘动态生成性资源,全面提升学生的整体素质,打造持续交互的课堂生态,力求优化科学课堂教学。     

浅谈新课程理念下化学教学与人文的融合

人文教育对培养学生的科学素质至关重要,它是教改的灵魂,是激发学生学习兴趣、拓展学生认识视野、促进学生理解化学与社会联系的重要手段.本文从教学内容、教学活动等方面举例分析,谈谈新课程理念下化学教学与人文融合的重要性.     

新课程标准下物理教学评价探讨

本文描述了传统教育评价的弊端,并提出了在新课标下,如何建立定性评价与定量评价相结合,终结评价和过程评价相结合,强调个性化评价和重视自我评价的评价新体系。     

新课程背景下教师评价体系构建的几点思考

新课程改革在各个方面推动着教育改革的不断深入,对教师的角色定位也有了新的要求,新的课程理念与课程评价观要求必须建立与之相适应的教师评价体系,从而促进教师专业发展与提高教学效能,推动新课程改革的顺利进行。文章提出评价标准的科学化,全面性,评价过程的动态发展性,评价主体的多元化是构建教师评价体系要考虑的主要方面。     

新课程下生物教学方式方法的实践与探索

在新世纪的曙光里,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。新课程以全新的教学理念、全新的知识体系,让使用者耳目一新,并得到了他们认可。这次新课改的关键,是将“以知识为中心”和“以教师为中心”的旧的课程理念,转变为“以学生的发展为中心”的新的课程理念,并努力促进学生转变学习方式——变被动学习为主动探究式学习,积极倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。顺应新课改的要求,教师应努力实现角色的转换,在更新教学理念的同时,也要更新教学方式和方法,以实现新课改的课程目标。