新课标下小学数学探究式教学方式初探

在新课程理念下,课堂教学应在教师的启发诱导下,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过激趣引题,自学探究;自主思考,独立探究;主动钻研,合作探究;明理强化,实践探究,发展学生的创造性思维,培养其自学能力。     

新课标下改变历史教学方式初探

新课标指出,历史课程改革要树立以学生为主体的教学观念,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,使学生养成探究式学习的习惯。笔者对此进行了尝试,使学生学习历史的兴趣大为提高。     

新课标下农村学校化学教学方式的转变

新课程改革对化学课堂教学提出了更高要求,本文从转变教育观念,重塑教师形象;改进教学方法,开展探究性教学;指导学习方法,组织学生自主学习三个方面对新课程理念下的化学教学方式进行了探讨。     

转变教学方式 促进学生自主学习

新课程教育理念就是转变教学方式和学习方式,优化教学过程,促进学生自主发展,提高学生的学习能力。因此,教师应注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。     

新课标下学生自主探究能力的培养

新课程标准积极倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,突破传统的“教”“学”模式,培养学生自主探究能力,进一步提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。本文结合自身的教学实践,从几个方面探讨数学教学中学生的自主学习能力的培养。     

新课标下，教学方式的改变初探

《新课标》的颁布，就像在平静的水面扔下一坟石子，荡起了层层的涟漪。很多多年的老教师也没了主意，该如何教学？其实正所谓年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。新课程中的具体知识并没有改变，改变的是知识重点和知识的呈现方式。下面，是我关于新课标下教学方式变革的一些探讨。     

刍议新课标下高中化学教师教学方式转变

作者从课堂教学、作业设计、评价方式等方面着手探讨在化学教学中转变教学方式的方法。     

浅探新课标下的小学体育教学方式

新课标的实施带来了教学理念,教学目的等一系列的变化。本文总结了新课标下的体育课特点,并探讨了作为一名小学体育教师应怎样适应新课标要求更好地从事体育教学的问题。     

思想品德课自主合作探究教学方式初探

在思想品德课教学中,倡导自主、合作、探究的教学方式,是贯彻课程改革教学理念的表现,适应了当前新形势下思想品德课的教学需要。近年来,笔者在有效推进思想品德课自主合作探究方面,进行了听课、评课、指导上课的实践,有着如下认识。     

变革教学方式 促使自主探索

《数学课程标准》(实验稿)明确指出:"义务教育阶段的数学课程应实现不同的人在数学上得到不同的发展。"这就表明学生的学习过程是富有个性的过程,教师的教学要因人而异。本文选择了"商不变规律"一课的两个不同教学方案,对新旧教学方式进行对比研究,以领略新建教学方式的优势所在。     

新课标下高中语文自主合作探究课堂的探讨

在我国的教育观念中,一直认为教育就是老师教会学生怎样学习,而非学生学会自主学习的方法。《普通高中语文课程标准》中提出,必须要坚持培养学生自主合作探究的方式进行学习。过去的教育都是以老师和学习资料为中心,学生被动学习,这种单方的教育只会束缚学生的发展,随着教育课程的改革,打破传统的教育模式,建立起以自主合作探讨为主的学习模式势在必行。     

新课标下作文自主式评改探究

以新课标为依据,采用＂自主、合作、探究＂的方式,运用自改、互改的方法评改作文,能充分发挥学生的主体作用,切实提高语文素养,有效地培养他们的创新能力。就此,谈谈个人的尝试和体会。     

对自主、合作、探究教学方式的实践与探索

一、充分自主，引导发现 1．充分自读。充分自读就是让学生在读书时最大限度地利用原有认知结构中的相关经验去感知和顺应新知识,从而建构新知识意义的过程。所以，首先，教师要留给学生充分的读书时间，把课文读对、读顺、读好，这是意义建构的前提和基础。然后，在初步感知课文内容之后，对读不懂的内容主动思考、查找资料、收集信息、合作交流。     

新课标下小学体育教学方式的探讨

纵观我国目前的教育模式,不论是大学、中学还是小学,对体育这门课程的重视程度都有所不足。过分注重升学率,要求高文化课分数,忽视健康教育和体育锻炼。因此我们需要积极改进教学方式,如在体育课堂中融入音乐、美术等艺术形式,运用小游戏使学生获得快乐和自信等。     

浅谈新课标下学生“自主探究”的教学策略

新课标明确提出“倡导探究性学习”。“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”……“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法”。但就一年多来我们实施新课标的教学现状来看,教师讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新课标实施的一个主要的“瓶颈”。其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。     

新课标背景下小学语文自主探究阅读教学的策略研究

为增强阅读教学成效,教师们开展了广泛的实践和探索,涌现出了各种优秀的教学理念与创新教学方式。但是,若完全依靠教师带领,不为学生提供独立的阅读探索空间,将会使学生越来越盲目跟风,失去自我见解。本文主要研究新课标背景下的小学语文自主探究阅读教学的策略,探索自主探究阅读教学的价值。     

转变教学方式

随着课程改革的进一步深入，改变传统的教学方式，改变单调、被动的学习方式已势在必行。在教学中，我尝试将二者有机地结合起来，在培养学生小组合作、自主探究的学习方式的同时，注重转变教师的教学方式。     

化学自主探究性学习方式的构建

自主探究性学习主要是指学生在学科教学过程中自己探索问题的一种学习方式,是一种精心设计的教学活动.化学自主探究性学习方式的构建包括程序设计、内容选择、问题生成、实例探讨四个方面:一般的教学程序是"确定课题一设计方案一自主探究一得出结论";要选择具有核心和基础地位的那些概念和规律性知识进行探究;探究问题有学生提出、教师创设问题情境、教师直接提出三个层次;通过观察实验和理性思维提供丰富的感性认识.     

落实新课标，建立小学数学自主合作探究模式

在新课标的要求下,小学数学教育理念、教学方法正不断革新,自主、合作、探究教学模式的落实成为新的选择。小学数学教育教学方法的运用,,应充分尊重小学生的小学数学教育教学方法,应尊重小学生的成长和发展规律,充分尊重小学生的认知观点,教者要与学生多多沟通,培养小学生学习的自主探究能力以及合作学习模式的应用,要引导小学生换位思考,把握好知识学习的方法,减轻学生的学习压力。探究模式的应用,鼓励学生深层次学习,提高数学综合素养。因此,自主、合作、探究模式的落实,符合小学数学教学的发展方向和学生数学素养的培养目标。