我和《小雪花》

新学期新开始,快以实际行动来告诉大家,我也是一个全新的我!我不再是过去的那个“马大哈”,我不再是过去的那个“小气鬼”,我也不再是过去的那个“爱撒谎的家伙”,我也不再是……小雪人提示     

给盲姑娘添眼睛

新学期新开始,快以实际行动来告诉大家,我也是一个全新的我!我不再是过去的那个“马大哈”,我不再是过去的那个“小气鬼”,我也不再是过去的那个“爱撒谎的家伙”,我也不再是……小雪人提示     

“蹲下来”和学生对话

与孩子交流有这么一个规律:你跟孩子说话时,如果高高在上,肯定不如"蹲下来"的效果好。因为你放下架子"蹲下来",让自己变成了一个孩子。"蹲下来",不再是发号施令,不再是吹胡子瞪眼,不再是脱离实际,不再是隔阂多多。"蹲下来",可以了解学情;     

又在废墟边缘时

点评 站在废墟边缘,流淌的是眼泪,悲伤的是回忆,述说的是思念。落笔之间,全是过往的日子和熟悉的生活,只是人不再,歌不再,舞不再,球不再,物是人非欲语泪先流。第二人称的使用,更使作者将感情倾注笔尖,直刺心魄。     

多梦时节

都说这是个多梦的时节,都说这是个朦胧的年华,都说生命由此展开形成"年轮"……多梦时节,不再相信童话,不再央求爸爸妈妈给我讲故事,不再满足于几块巧克力和一个四角的天空,不再喜欢别人夸自己听话;多梦时节,总认为     

想象某个九月

想象未来的某个九月,不再整理书包,没有要上交的作业,没有要领取的新课本,没有新的课程,没有新的老师,也不再有“同学”这件事情,人生滑入了另一个阶段。到那个阶段,每天塞到包里的是名片,是表格,是策划文案。人生不再有寒假暑假,因为不再是学生。     

爱，我成长的动力

转眼间,欢声不再,笑语不再,童年亦是不再。而我们,已经长大了……（开头的情感氛围给人的感觉有些淡淡的忧伤）     

发现自我

不知从何时起,我似乎生活在黑暗之中。早晨的太阳不再明媚,而是阴沉沉的;路边的花儿不再微笑,而是病恹恹的;同学们不再友善,似乎有了一种敌意;老师不再和蔼可亲,而是声色俱厉;成绩不再优秀,而是一跌再跌;心情不再开朗,而是一天天低落……过去的日子似乎可望而不可及,昔日的辉煌似乎也不再闪光。这是我的生活吗?我还是我吗?!面对我的,似乎都是缺点:浮躁、顽皮、固执、叛逆     

是时候了,不再留恋

在彷徨孤独中,我走进了那一扇门。这一步,似乎就象征着,我不再是那个可以尽情偷得浮生半日闲的孩子,不再是那个看到一张张无情的试卷假装不在乎的孩子,不再是那可以满脸     

面对妈妈的唠叨

这是一个美国少年麦克讲述的真实故事,麦克说———不知是哪一天,我不再烦妈妈唠叨,反而心怀感恩善待她的唠叨。从前,也不知是哪一天,我突然发现妈妈不再是昨日的妈妈:不再为了生活、为了事业而精力旺盛地工作;不再像往日那样沉默、宁静地注视着爸爸和我,不断赞美,不断肯定。从     

夏之思语

夏天,既不像春天那样纯情,也不像秋天那样忧伤、冬天那样苍凉。夏天是一首诗,充满激情,热烈无比。走过夏季,心,不再是浮躁的;情,不再是肤浅的;生命,不再是单调的。     

夏之思语

夏天,既不像春天那样纯情,也不像秋天那样忧伤、冬天那样苍凉。夏天是一首诗,充满激情,热烈无比。走过夏季,心,不再是浮躁的;情,不再是肤浅的;生命,不再是单调的。     

追求务实、有效的课堂教学

随着新课程的不断深入,我们在数学课堂上看到的不再是各种各样的游戏,不再是"轰轰烈烈"的讨论,不再是花里胡哨的多媒体……取而代之的是实实在在的数学课堂,课堂上,老师引领学生"主动地进行观察、实验、猜测、     

课改，我为你喝彩!

我是一名年轻的语文教师．也正好赶上“课改”这个大潮流。我深深地认识到,课堂不再是循规蹈矩,教学不再是单一讲解,学习也不再是枯燥无味。“课改”让教师由教书匠变成多才多艺的教育者,使孩子们的学习变得丰富多彩。     

论“作为教师的人”与“作为人的教师”

<正>随着时代的发展,基于工具理性形成的传统教师角色不断受到批判与解构。教师不再是毫无争议的社会代言人,不再是无可替代的知识传递者,亦不再是至高无上的知识权威,而是学生"平等中的首     

草履虫的奢望

我原来是一只自由的飞鸟自由的翱翔在天际可刹那间就好像被人剪断了翅膀从浩瀚到渺小只有一秒钟而已却让我感受到了什么叫天壤之别让原本快乐的我变得忧郁迷茫曾在脑中勾勒出的美好蓝图似乎也成了泡影飘向那不知名的国度从此天空不再蔚蓝鸟儿不再自由花儿不再艳丽草儿不再萌发连世界也不再是斑斓的五彩我不再凯觎自由的美好只是有一个小小的奢求不再孤单与凄凉草履虫的奢望@张颖$武汉市解放中学     

浅谈交互式教学方法

新一轮课改在全国中学展开,研究性学习与师生见面,这种全新的课程给师生带来“清水出芙蓉“的感觉:昔日传统的教学模式已是“风吹雨打花落去“.学生不再是被动地学习,不再是接受知识的容器,而是主动地学习,是接受知识与搜集信息的处理器.教师不再是一桶水,不再是知识的传送机,而是一条开放的小河,是教学的管理者、引导者,同时又是顾问者和参与者.……     

花恋

两个不同命运的人,因为一种意外的缘分相遇,而命运之神所安排的结局永远是:他们会成为陌路人——不再相识,不再熟悉,匆匆一面便不再相遇。——题记     

浅谈交互式教学方法

新一轮课改在全国中学展开,研究性学习与师生见面,这种全新的课程给师生带来"清水出芙蓉"的感觉:昔日传统的教学模式已是"风吹雨打花落去".学生不再是被动地学习,不再是接受知识的容器,而是主动地学习,是接受知识与搜集信息的处理器.教师不再是一桶水,不再是知识的传送机,而是一条开放的小河,是教学的管理者、引导者,同时又是顾问者和参与者.     

用美去赏识学生

新的课程改革对班主任提出一个十分紧迫而又严肃的课题。班主任不再仅仅是知识的传授者,也是学生人格心灵的塑造者,不再只是学生学习的指导者,也是共同学习的合作者,不再只是班级活动的组织者,也是学生个性发展的辅导者,不再只是各科教师的协调者,也是各种教育力量的整合者。因此,班主任的角色必须重新定位,班主任在一切教育教学工作中必须树立以人为本的理念。