高语教材语病二例

1.人教版高语第一册舒婷《致橡树》中有:……我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲;也不止像泉源长年送来清凉的慰藉;也不止像险峰增加你的高度,衬托你的威仪。     

中学教科书《汉语》（第二册）部分瑕疵指正

经过笔者多年的汉语教学实践和积累,发现和田地区维吾尔族中学教科书《汉语》（第二册）有错误,主要有以下五个方面：     

高一语文教材错误补遗

人教版全日制高中教科书(必修)第一册和第二册有几处瑕疵，笔列出与专家、同仁商榷。     

谈谈高语一册的补白性短文

大概是出于配台课文教学和充分利用版面的双重目的,课本中“安插”了不少补白性的附文,为教学双方提供了具有一定参考价值的资料。这些补白性的附文主要有以下几种作用。(一)帮助理解和欣赏第7页关于《荷塘月色》的赏析文章,对我们深入地理解朱自清散文的结构艺术和语言特色都极有帮助,而且还是文艺短评的写作范例。第87页金圣叹对《过秦论》的评点,有助于学生从章法的角度去理解古人行文的技巧。(二)提供背景第26页《“死地”(节选)》为我们提供了《记念刘和珍君》一文的     

人教版高中地理教材作业系统的变化及教学建议——以必修第一册和第二册为例

作业系统是地理教材的重要组成部分.文章先从总体上分析了作业系统的构成和数量变化,然后结合两册教材具体介绍了作业系统中主要栏目的变化,认为这种变化实质上是对《普通高中地理课程标准(2017年版)》的积极响应,其目的是更好地落实学业水平质量要求,培养学生地理核心素养.最后从三个方面提出了教学建议.     

高语一册文言文练习题答案商兑

与最新修订的人教版高中语第一册相配套的《教师教学用书》，对言课后练习所给的答案仍有不尽恰切妥帖处，兹对此加以辨正，以求尽可能准确地对词语在该语境中的意义作出解释。     

教材插图错误辨析

人教版《物理》教材高中第一册,“曲线运动”第一节“曲线运动和直线运动”,文中配有二幅插图,一为砂轮边缘飞出的火星沿直线前进,直线与砂轮边缘相切.另一幅插图为雨伞旋转时候从伞尖上飞出的水滴沿与伞边缘相切的直线飞出.但第二幅插图与实际情况不符,给学生产生了错误导向.现在就此问题加以辨析.     

用新理念把握教材文本特点——人教版小学语文一年级下册第二单元教材分析及教学建议

从一年级下册开始，教材“专题式”整合内容，每单元均以“异语”点明专题，并由一篇识字课，4篇或5篇主体课和语园地组成。     

新编初中语文第二册指瑕

一、用词错误①“其实,小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹纤维播送的。”(《短文两篇·敬畏生命》)(着重号为笔者所加,以下同。)《现代汉语词典》(修订本)对“播送”的解释是:“通过无线电或有线电向外传送:播送音乐,播送大风降温消息。”“种子”不是“音乐”“消息”,“风”也不等于“有线电”“无线电”,所以,这“播送”无疑     

人教版小学数学第十二册第二单元教材分析及教学建议

一、教材解读 （一）教学内容 本单元内容包括圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱的体积和圆锥的体积。具体教学内容编排如下：     

高语第三册错误补遗

《语教学之友》2004年第10期毛兆荣先生的《高语第三册错误拾遗》一中指出，高中《语》第三册教材中存在四处错误。笔在教学和研究过程中发现，其错误还不止这些。现补充说明如下：     

关于修订本第一册语文教材的几点思考

捧读试用修订本第一册语文教材，真有点爱不释手，喜不自禁。这书很美，从封面到版面，从插图到装订，装帧设计是那么让人赏心悦目；这书也很新，从教材结构到具体课文的编排，处处洋溢着一股时代的清新气息，充盈着一种崭新的教育理念，读罢让人精神振奋。但有几处地方笔者感到是否可以再作一些改进，现不揣浅陋，拟成“几点思考”，不一定对，提出来供专家再修订时和教师教学时参考。     

回归略读课文的常态教学——以人教版实验教材第七册为例

在人教版实验教材中出现了三种课文类型：精读课文、略读课文和选读课文,其中“略读课文”是人教版实验教材中首次出现的。课文类型的增加,折射出教学理念的转变：新课程更注重培养学生的独立学习能力,更关注学习方法的迁移运用,更强调语文学习的实践性,从原来比较关注教师的教逐渐转变为更关注学生的学。     

第五册人教版语文教材教学建议

第五册语课本极具人气息，主要表现在三个方面：完善自己，善待他人，关心人类。因此，在教学当中应充分挖掘人资源和语言的人内涵。关注课堂中的人交流。在培养学生语素养的同时，提高学生的人素养。