开发教材应全而透利用教材要适而活——『认识方向』教学案例分析

下面是青山乡水果种植的分布情况示意图: 桃园在水库的( )面,水库的西南面是( )园. 提示:你还能提出哪些问题? 教学参考书给出的教学建议是分三个层次进行教学:首先,以水库为参照物,用"( )在( )的( )面"和"( )的( )面是( )"的句式练习;其次,再选定另外一个水果园作为参照物,引导学生练习;最后,引导学生提出其他的问题,进行确定方位的练习.     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册"分数"单元的"整理与复习"时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问"今天你懂了吗"换成另一个话题:关于分数,你还有什么问题吗?真是没想到,学生提出了许多有价值的问题.     

创造性体验与钢琴练习

"告诉我你是怎样练习钢琴的,然后我告诉你,你离成为一位钢琴家还有多远."著名钢琴家Andor Foldes的这个说法非常精确地触及了问题的核心,他认为:"方法即是练习,如果真的想从事音乐的话,即使是天才也不能回避这个问题."根据Foldes的看法,钢琴课必须做到让学生明白他需要怎样练习钢琴.     

浅析哼鸣练习在声乐教学中的作用

哼鸣也叫做"哼唱",是用鼻腔发出"m"音来练习发声的,是声乐教学过程中不可缺少的练习方法之一.斯科特说:"哼唱可以产生丰富的声音共鸣,它是所有发声的基础,其他母音只不过是把这个子音(m)加以修饰而成."声乐大师兰培尔蒂也曾说:"如果你不能闭着口唱好,你就不能张开口唱好."     

深挖问题与练习潜能 提高物理教与学效益

高中物理教材中,每一章节后面的"问题与练习"是编者精心挑选设置的,在物理教学中具有重要的作用,文章结合教学实际从多方面谈了"问题与练习"潜能的挖掘。     

浅议小学数学练习课教学

随堂听课是检查和了解教师真实教学情况和教学能力的有效方式.近期下乡视导教学发现这样一种现象,当你推门而入的时候,当堂课的教师说:真对不起!我这一节课是练习课,不讲新课. 练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重.但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性.怎样上好练习课,提高课堂教学质量,成为摆在我们面前的一个重要问题.     

练习课,该如何走向有效

<正>练习课是小学数学教学的一个重要课型,但同时也是一种比较难的教学课型,一种容易使教师和学生感到枯燥的教学课型,一种教学有效性很难得到保证的教学课型。这里,就结合自己的教学实践,探讨"练习课,该如何走向有效"的问题。一、有效关注:从文本走向生本对于一节练习课,我们首先要思考的问题是"这节练习课重点要解决什么?要达成哪些教学目标?"这个问题明晰了,那相应的练什么的问题就会很清晰了。这就需要教     

如何设计与把握练习的开放性

一、问题内涵为了吸引学生的注意力,提高课堂教学的效率,有经验的老师一般都重视练习的设计,尽量把认知、技能与方法的学习蕴涵在精心设计的一个个练习中,并把这些练习有机地整合在各个教学环节中,做到精讲多练。用"动手做"来充实学生的学习过程,让学生在完成练习中,主动发现问题、解决问题。要实现这样的效果,练习的设计是关键。本文说的练习,主要是指新授课的教学用练习,包括讲解用的和练习用的。     

初中语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性

练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分,由于对新课标的理解"失当",练习被弱化,语文教学走向"消解语文"的误区.正确认识练习,树立科学的练习观,优化基础性练习和渗透发展阅读能力练习的内容预设,是提高练习有效性的重要途径.     

改进计算练习教学要注意“四结合”

在计算教学中,计算练习是新知教学的必要延伸,是学生巩固计算技能,提高计算能力的重要保证。长期以来,不少教师认为计算练习教学无非就是组织学生反复机械地练习、再练习,是难以"出彩"的。这种狭隘的计算练习观导致练习内容枯燥,     

“少讲”不等于“精讲”

<正>近期在听课时,我发现有些教师在课堂上讲解得少,练习得多,似乎是竭力做到"精讲多练"。教师站在讲台上,俨然是一个"点将员":"你说""他说""嗯"……大部分时间让学生说、活动、练习。笔者认为,这些课未必就是"精讲多练",如教学"圆锥体的体积"时,教师在教学伊始,让学生观察圆锥体与圆柱体有什么关系。接着让一位学生上来观察比划,再由这位学生     

小学数学练习课教学存在问题及应对策略

<正>小学数学课堂结构有新授课、练习课、复习课。练习课占了小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。"怎样上好数学练习课"一直困扰着老师们。当前的数学练习课存在哪些问题?怎样才能切实提高练习课的教学效果呢?一、小学数学练习课教学中存在的问题1.随意练习,缺乏目的性现行教材的编排,大多都是把几个相近的知识编排在一起,利用几个课时集中学习,然后编排一个练习。这样的练习课多数     

新课程下小学数学练习设计再思考

<正>随手翻开数学教材,你会发现每一课、每一单元都有练习。从课时安排来看,就可看出练习占了整个数学教学时间的大约三分之一。一堂没有练习的数学课是不可能的,如何让数学练习既给学生提供自我表现的机会,又让课堂教学焕发生机,真正走向实效,我认为可从以下几方面入手。一、倡导练习的"百家争鸣"1.注重趣味性练习:淡化知识枯燥儿童的心理特点是好奇、好玩。设计练习时应充分考虑儿童的心理特点,做到形式新颖、生动有趣,往往会     

数学练习课中的“推”与“敲”

如果把小学数学课划分为"新授课"、"练习课"、"复习课"三种基本课型,那么练习课所占比重就在三分之一左右。但在练习课教学中常常会出现"一看就懂,一说就会,一做就错"的现象。在一次随堂听课中,我恰巧听了几节数学练习课,现结合几个教学片段谈谈练习课中存在的一些问题。一、拨开云雾——加强练习目的性     

高中数学课堂练习讲解策略运用之管窥

正课堂练习作为课堂教学活动的重要环节和组成要素,练习案例的本质,就是借助于问题案例,将教学内容、教学目标、学习要求进行有效的渗透的展示.练习案例是课堂教学内容的精华,是教学目标要求的"承载体",更是学习对象能力素养锻炼的有效平台.课堂练习环节的有效设置,为巩固教学内容,开展师生互动,展示师生特性,推进教学进程,提供了"契机"和"时机".高中数学教师在教学活动中,要结合教学要点,设置针对性、典型性、概括性的练习案例,结合教学实际以及学生     

小学数学“问题解决”教学五部曲——“连除解决问题”一课的教学片断、评析及感悟

"问题解决"是数学教学中的一个难点,经常是教师教得累,学生学不会。通过教学"连除解决问题"一课,以窥一斑见全豹,概括出"问题解决"教学的普法,即"审题、分析、择优、建模、练习"五个基本步骤,能有效提高"问题解决"的教学实效。     

练习设计有效性的实践与思考

<正>练习是小学教学的一个重要组成部分,教学的成效与练习因素有很大的关联。笔者在平时的课堂教学中特别关注"新课程背景下数学练习设计的有效性"这一问题,意在从练习这一层面着手,寻找根治重复低效的课堂练习的方法,力争使课堂练习有效、高效。一、知识是点,练习是线美国著名数学教育学家波利亚说:"一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。"由此可见,教师在选择练习时要严格把关,慎之又慎,通过优化设计的练习才能真正达到提高课堂效率,     

初中英语口语教学探析

<正>近两年来,江苏中考英语实行人机对话方式,学生上机练习和考试时倍感紧张,一方面是平时练习机会少,另一方面是学生怕讲英语,怕出错。本文对初中生口语教学存在的问题及具体改进措施进行了总结。一、对初中生口语教学存在问题的分析1.口语教学方法机械化。传统初中英语口语教学是以"老师领读,学生跟读"为主,教师让学生机械重复地跟读练习,没有深入理解课文,久而久之学生便忘记已经记住的。     

例谈高中语文必修本课后“研讨与练习”的使用

<正>高中语文必修本将课文后面的"练习"定名为"研讨与练习"。名称的变化,体现了对语文教学与以往不同的要求。如何在有限的教学时间内,有效利用"研讨与练习",提高课堂效率,是使用课标教材不能不认真面对的问题。从表面看,"研讨与练习"也是由一道道"习题"构成的,按照教师以往处理练习的习惯,从处理目的上,多是将它作为学生学习完课文内容后的一种检测;从接受者的处理方式上,它更强调学生独立完成,但是,探究一     

新课程背景下数学计算教学初探

计算是小学数学教学的重要内容,它贯穿于小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算活动。在新课程的实施过程中,已把学生从纷繁的计算中解放出来,那种机械重复、大题量的训练很少见了,可是课堂上遍地都是"还有其他不同的算法吗"、"你喜欢怎么算就怎么算",40分钟的课堂教学经常都是你说我说,很多必要的练习没有了,学生计算的能力不如以前娴熟,计算教学的效果在后退。那么怎样开展有效的计算教学呢?